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对如何提高化学课堂效率的一点反思


对如何提高化学课堂效率的一点反思
课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道,在几 年的化学教学中,我向其他老师学习了一点如何提高课堂效率的经验,陈述 给大家。从化学学科特点出发,我们应如何设计开头,如何立足教学目的, 处理好重点、难点,如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲,使用课 堂练习调动学生的主动性和积极性,以精要的总结起“画龙点睛”作用,从 而

达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效率的目 的。 教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成 部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。 课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生, 学生依靠教师走向教材。因此,我认为教师要提高课堂教学效率,必须吃透 教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动 学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生 为主体”,“教师为主导”的教学原则 ,提高课堂 40 分钟的教学效率,创 造最佳课堂教学效果。 下面就如何把握教学环节,运用灵活多样的教学方法,提高课堂教学效 率,谈谈自己三年来高中化学教学中的一点体会。 一、精心设计开头 “良好的开端是成功的一半”,一个好的导入能唤起学生的学习动机,激 发学习兴趣,通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如: 由演示实验导入,实验中出现的有趣现象,最能引起学生的求知欲望,例如 讲解《氨、铵盐》的性质时,可用“魔棒生烟”,“红色喷泉” 等导入。由 复习提问导入,直奔主题。例讲铝的性质时,先复习钠的性质,然后对比讲 解。由日常生活出现的化学问题导入,如“煤气中毒”、“酸雨的形成等。 学生对比会有极大的兴趣,这样带着问题去学习,效果会更好。 二、立足教学目的,处理好重点、难点 教学目的是课堂教学的宗旨,重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不 好,会使学生思维受阻,注意力分散,造成学习障碍。从而对化学失去兴 趣,因而教学方法一定要多样化。 1、复习旧知识,开发新内容 学生知识的获得,应当是由浅入深,循序渐进,有些知识以前出现过,只 是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知 识。例如电离的知识在初三化学就出现了,到高一学习强、弱电解质时,应 由回忆电离的相关知识,逐步引入。又如氧化还原反应,在初中学过氢气还

原氧化铜,是从得失氧角度来认识氧化—还原反应。高一讲氧化还原反应 时,先复习上述有关知识,然后从化合价的升降,电子转移等方面揭示其实 质,从而全面认识氧化还原反应。 2、做好演示实验,培养学生观察力 演示实验是课堂教学的重要组成部分,对课堂讲授具有较强的依赖性。 是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣,培养能力的重要手段,可调动学生 学习化学的兴趣和积极性。如讲原电池实验:先把锌片、铜片直接插入硫酸 铜溶液,让学生观察现象,再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来, 观察现象,最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象 和无究的回忆。 3、采用灵活的教学方式 对于有些学生从未接触过,难度较大的,学生理解起来有一定困难的知 识,在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以 帮助学生能够较轻松的理解和掌握。如高一化学中摩尔的概念,学生不易接 受和理解,在教学过程中由浅入深,分散难点,对比教学,可用学生所熟悉 的物理量“质量”,单位为“克”为参照,进行对比分析,从而使学生认识 到“物质的量”也是一个物理量,单位为“摩尔”,再由测得的“阿伏加德 罗常数”的数值,将宏观物质与微观微粒联系起来,逐一突破化整为零,让 学生轻松的掌握这一知识点。 4、注重学生的自学和课堂讨论 高中学生已念了八、九年书,已经具有一定的自学和阅读能力。但让学 生自己泛泛地阅读,常常会出现不明确现象,抓不住重点,造成花时间多, 但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题, 相互交流个人看法,提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前,要悉心指 导,提出要思考的问题,让学生带着问题去阅读,边阅读边思考再讨论。这 样可起到“事半功倍”的效果。又如阅读“废旧电池与环境保护”前,我先 讲环境污染及保护的重要性。指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害,如 何回收废旧电池,如何保护环境等问题,让学生边阅读边思考再讨论。 5、运用现代教学手段,丰富课堂内容 现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,因此课堂教 学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学,帮助学生 由感性认识向理性认识过渡,也增强学生的学习兴趣 如原电池实验,可以在 培养皿中进行,然后用实物投影仪投影。如讲《硫》的性质的时候,可放 《火山爆发》时的录像,酸碱中和滴定实验,可用录像展示整个实验过程。 又如讲《烷烃的结构》时,用计算机设计多种烃的结构式,这样展示既直 观,又立体,另一好处是学生在学习同分异构体时就不会写相同的结构式。 三、板书设计公整、合理,语言表达准确、流畅

课堂教学的另一个重要组成部分——板书,好的板书能唤起学生的求知 欲,吸引学生专心听课,方便笔记为课后复习服务,每堂课的板书都应有一 定的技巧性和实用性,尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化, 复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。如 Fe、Fe2+、Fe3+转化关系,用“Δ”来表示既形象又直观。语言标准流畅, 专业术语用的准是吸引学生听讲的前提,讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语 速要适中,过快过慢都会影响听课效果。 四、适中的课堂练习 课堂教学还应注意讲练结合,适中的课堂练习可以调动学生参与教学过 程的积极性和主动性,是实施教学反溃的一种好方法,还可以暴露出他们知 识接受上的错误和漏洞,经过讲评更正,可使学生准确、完善的理解掌握所 学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性,这 样才能提高教学效率。另外,还要针对教学要点适当的布置一些课后练习, 以达到提高的目的。 五、做好课堂小结 课堂小结的归纳,可由老师提示学生归纳的方法,这样可提高学生思维 能力和口头表达能力,又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识,正确 的理解。如学完元素周期表的结构时,通过恰当的提示,可归纳总结出“三 短三长一不全,七主七副零和 VⅢ”这样便于记忆。又如在学习氧化还原反 应时,学生对化合价的升降,电子的得失与氧化反应,还原反应之间的关 系,经常弄不清、记不准。可指导学生归纳出“升(化合价升高)失(失去 电子)氧(氧化反应)、降得还”,这样便于理解记忆。 以上是我在化学课堂教学中的一点心得,可教学有法,但无定法。在教 学过程中,应当灵活运用各种教学方法,提高教学效率。通过教学实践,我 们认为:“心中有数,精心设计,灵活教学,落到实处,创新精神,注重实 验”是提高化学课堂教学效率的一种行之有效的途径。 1、“心中有数”是提高化学课堂教学效率的基础 对学生心中有数是指 做到因材施教。要提高化学教学就必须充分了解 学生的化学基础,这样有利于在教学中把握起点,找对切入点,突出重点, 剖析难点。其次对教学目标心中有数,就是要明确教学目标,明确教学大 纲,即每节课都要有明确的符合教纲要求和学生实际的目标,做到有的放 矢。再次,对教学内容要心中有数,就是熟悉教材,熟悉授课内容。把握整 个中学化学教材的全部知识结构系统,特别是教材的编排,更要理解它与旧 教材的异同和优点。总之做到心中有数对提高课堂教学效率非常重要。

2、“精心设计”是提高化学课堂教学效率的前提 课堂是教师传道授业的大舞台,把知识准确无误地传授给学生,做到概念理 解精确,问题阐述精辟,重难点处理精当,从而达到整个课堂教学的精彩。 这样可深入浅出,变抽象为具体。教师还要精通教学语言,使其具有规范 性、科学生、教学性和艺术性。精选例题,精选习题,力求精练。只要学生 在课堂有足够的时间精练,对课堂内容消化、巩固,课堂教学效率就提高。 3、“灵活教学”是提高化学课堂教学效率的关键“教学有法,教无定法, 贵在得法”。灵活教学就是教学方法、教学手段要灵活,注重启发。教的活, 才能学的活,才能让学生的思维和感觉器官司和谐运动,课堂气氛活跃。教师 的精心设计,巧妙结合,把学生的能量释放出来,充分发挥学生的主体作用。 调动起学生兴趣和积极性,使学生做到“要学—学会—会学”。教学活动离开 了学生主动、积极的思维活动,将成为无意义的、盲目的活动,达不到任何学 习效果,为保证化学教学效率有效的提高,教师要善于把激发学生的学习动 机,及时的信息反馈和启迪学生的思维,促进学生学习,不断发展提高教学效 率。例如对气态氢化物的性质递变规律,死记常常出错可由实例的推导,让学 生掌握水、硫化氢、氯化氢的性质,自然对气态氢化物性质递变规律就会牢记 4、“落到实处”是提高化学课堂教学效率的保证 “落到实处”就是在课堂教学中紧扣主线,把教学内容落实到实处,把学生的 思维导向重点,使课堂训练到位,有相当的密度、广度和深度,不脱离课本但也 不拘泥于课本。在讲氯气与水反应的性质时,可告诉学生,氯气可用于自来水杀 菌消毒,但自来水在加热的过程中,随温度的升高,有机氯的含量也随之增加, 但加热到 100℃时,有机氯的含量就急剧下降,所以自来水烧开后再烧三分钟就可 以安全饮用了。又如在一战时期,德国军队与英法联军在伊普雷地区相持不下 时,德军采用了卑鄙的手段,向英法联军施放了 180 吨氯气,利用风速吹向英法 联军阵地,英法士兵仓皇而逃。部分士兵用湿毛巾捂住嘴巴,逃往地势更高的地 方,幸免遇难。由此可引出课堂教学要解决的问题激发学生学习兴趣。 5、“创新精神”是提高课堂教学效率的根本

“创新精神”就是指教师应不断地更新教育观念,能自觉的运用教育教学 规律指导教学,为了学生的成长而不断探索提高教育质量的新举措、新规 律,使学生在新方法、新思想、新感受、新事物中吸取养料,获得丰富的知 识,让课堂教学富有时代气息。为此教师要不断紧扣教学目标,结合学生的 实际,教师的实际和教学的实际,突出实验功能,教师的主导作用,还要不 断学习新的科技知识,不断拓宽和更新专业知识,尽可能的满足学生的要 求,让学生了解化学发展的前景,重大化学事件等。例如,在涉及新型无机 非金属材料时,可介绍’分子手术刀“在医学上的应用,纳米技术等。教育 要适应时代要求,必须‘破旧立新”,注重创新精神,培养创新能力。 总之,只有在教学实践中坚持不懈的探索、改革、总结,就能使化学课堂教 学效率得以提高。


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