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高中信息技术开篇之节——《信息及其特征》教学设计


《信息及其特征》教学设计

姓名:赵 真

单位:山东省北镇中学

邮编:256600

I、教材结构与内容简析

《信息及其特征》是高中信息技术(一)中的第一章第一节。本节是本书和整个高中信息技术课程的开篇,对 引导学生对该课程产生浓厚兴趣有着重要的作用。本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中,通过交流和讨论等 学习方式,了解信息在社会生活中的应用情况,拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。

II、 教学重点

(1)理解信息的基本特征。

(2)能够挖掘出信息的应用价值意义。

III、 教学难点

难点:生活中信息技术实例的理解与提炼。

IV、 教学策略

1、采用分组游戏、问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。

2、重点在于激发学生参与设计和研究案例,引导他们从中发觉信息涵义的内在。

V、 教学程序及设想

一、 PPT 1:

创设情景(导入) :以刘翔雅典奥运会奥运夺冠视频导入新课

大家是通过什 么渠道得知刘翔 获得奥运会110米 获得奥运会110米 栏冠军的? 栏冠军的?

? 我们正处在信息社会, 人们可以通过 种种方法获得各种各样的信息……

1 师:你们是通过什么方式得知刘翔获得奥运会冠军的? 生:电视、网络、报纸?? 师:我们正处在信息社会,人们可以通过种种方法获得各种各样的信息, 今天我们就一起学习一下信息及其特征。 展示课题?? 二、 活动一:揭示信息的定义,并为信息特征的讲解做引子

PPT 2:信息的定义

? 利用文字、符号、声音、图形、图象等 形式作为载体,通过各种渠道传播的信 形式作为载体,通过各种渠道传播的 号、消息、情报或报道等内容,都可以 称之为信息。 ? 例如:新闻报道、股市行情、天气预报、 数据统计、一副图画、一张照片、一个 数据统计、一副图画、一张照片、一个 动作、一个微笑等等
获取信息 分析判断 做出决策

2

PPT 3 :

3 师:我们在理解信息定义的同时,关键是掌握如何去获取信息,然后对信息进行分析判断,最后作出决策,例如, 大家在做上面这道题目时,必定是先从前三幅图片中获取信息,分析信息获取符号排列规律,然后运用信息进行选 项的判断和选择,这是我们在面对信息时应该有的思维惯式。这个答案是 B 选项。下面我们来看另一组信息。 三、 活动二:两组关于高考热门专业排行榜的图表展示,让学生从日常生活中找到信息的时效性特征。 (2002 年 一张,2010 年一张) 师:若大家是高考考生,你会选择哪张图表的? 生:2010 年的。 师: 对,我们应该选择 2010 年这张,为什么呢?大家会选择最新的这张,就说明了信息具有的一个基本特征:信息 的时效性(幻灯片展示) 。 PPT 4:

4 下面我们来学习信息的其他特征。

四、

活动三:“你做我猜”通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中,激发学生的学习兴趣。

活动设计:班级分为 4 个小组,每小组选两位代表出场参加活动。一位学生做“猜词者” ,另一位以动作示范来表 达计算机屏幕上出现的词组。不允许以语言来表达,每小组 1 分钟时间,猜中词组最多的小组获胜。 PPT 5:

5

动作 1 PPT 6:

语言 1 PPT 7:

6

7 师:大家在做游戏的过程中体现了信息的其中一种特征,信息的传递性。 师:你们觉得用肢体语言传递信息效率高不高?有什么缺点?用语言传递会不会出现这样的缺点?

生:不高,表达信息不够准确,用语言会好一些。 师:到底用语言传递会不会出现表达信息不够准确的缺点呢?我们再来做一个小游戏!

五、

活动四:“悄悄话”通过游戏让学生了解信息真伪性的特征,并为下一特征依附性的解释做铺垫。

活动设计:每队选出 7 个人排成一列,列首同学接收到我的告知的信息后,以悄悄话的方式告诉下一位同学,直到列 尾,限时 2 分钟;列尾同学得知的信息若与原信息一致,本队加 5 分。

内容可以为:1 月 19 号前去渤海 25 路黄河 2 路交警大队提交罚金 200 元。 5 月 23 号晚上 7 点在 2 号楼 106 会议室开会。 向南直走在第 2 个交叉路口左拐直行 100 米路北。 明天下午 2 点半去银座 3 楼买 1 双 42#李宁牌运动鞋。 师:我们在进行口头传递的过程中出现了各种各样的失误,这使得我们传递的信息变成了虚假的信息,伪信息,这 便是信息的真伪性。 PPT 8:

8 师:产生伪信息的原因很多,有的是处于某种目的之下的,故意制造的伪信息,例如:古代宫廷中,奸臣陷害忠臣 的方式是什么?对,诬告就属于故意制造的伪信息,所以作为一名明君就应该知道如何去鉴别信息的真伪性;另外 在传递过程中的失误也会造成伪信息,就像我们刚才做游戏的过程中造成的伪信息一样。 六、 活动五:讲述信息的依附性和可处理性。注重和学生实际生活学习感受相结合,更能让学生理解这两个特征。 师:我们为什么会出现伪信息呢?怎么做才能避免或减少出现这样的伪信息呢?由于我们没有记准前一位同学说的 话,所以才导致刚才的失误,同学说用纸条传递信息就不会出现这样的失误,这说明了信息不但可以保存在大脑中, 还可以依附于不同的载体之上,这样更容易再现信息,帮助我们记忆信息。所以我们在学习时应学会将信息依附于 各种载体之上,这样我们才能记得更准,更容易再现信息。 PPT 9:

9 关于可处理性,我们说如果对信息进行思考分析和处理就会使信息增值,生活中有没有这样的例子呢?

例如:同样的内容在教科书上浅显易懂,但变个花样放在试卷上许多同学就不会做了,为什么?因为我们没有对 教科书上的信息进行思考分析处理,没有增值的信息当然无法应对考试,

所以我们应当重视对教科书上信息的思考、分析和处理。

七、

活动六:辩论会。通过辩论会,让学生了解到对同一件事情,每个人会有不一样的看法,这也是信息的价 值相对性的体现。另外论题也是与本节内容息息相关的—— “信息时代还需要‘读书破万卷吗?

PPT 10:

10

师:下面我们来了解一下信息的价值相对性,信息作为一种特殊的资源,具有相应的使用价值,但它的使用价 值大小是相对的,取决于接受信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力,比如说,大学的教材对大学生 的使用价值很大,但是对于小学生而言,他们对大学教材中信息的理解、认识的能力还差太多,所以说相对而言, 大学教材中的信息对小学生的使用价值是很小的,但我们不能就此就说大学教材没有使用价值;

师:另外,对同一件事情,每个人可能会有不一样的看法,这也是信息的价值相对性的体现,下面我们通过一 场小型辩论会来更深刻地感受一下这一特征。

活动设计:学生分为两组用 3 分钟进行讨论交流,并进行两两预论,正式开始后分正反两方进行辩论。

PPT 11:

11 师:无论任何时代,我们都不能忽视读书的作用,读书可以帮助我们构件完整的知识体系,虽说破万卷在我们当今 这个时代不太实际,但“读书破万卷”的精神是任何时代都应该具备的。如今的时代是一个信息高速发展变更的时 代,因此我们在拥有完整知识体系的同时还应该掌握获取信息更为便捷的工具的使用方法,例如的网络,这将在我 们下一个章节中给大家具体的介绍。

八、

活动五:共享性特征阐述

师:不管是从书籍获取信息,还是从网络、电视、报纸等渠道获取信息,他们都实现了一个共同的目标,那就是信 息的共享,这也是我们今天学习的信息的最后一个特征——信息的共享性。 PPT 12:

12 师:其实,刚才大家在辩论会开始之前,在讨论交流的过程中,就已经实现了信息的共享,信息作为一种资源, 通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享,这就是信息的共享性,也是信息的价值所在。 九、 小结:

PPT 13:

13 师:好,我们一起来回顾一下这节课所讲的内容:信息及其特征,关于信息的定义,通过学习这节课,我们了解到 信息不单单是文字,还可以是声音、符号、图形、图象等,关于信息的特征,我们首先通过图表了解了信息的时效 性,我们又通过两个小游戏感受到了信息的传递性和真伪性,接着我们学习了信息的依附性可处理性,我们还通过 辩论会了解到的对与同一件事情,我们会有不一样的看法,以及对同一个信息的使用价值是相对的,最后我们认识 到了信息的价值所在——信息的共享性。

十、

结束语:

其实,信息存在于我们生活中的每一个角落,它需要我们有一双善于捕捉信息的眼睛,有一个善于对信息进行

思考、分析、判断、鉴别的大脑,这样我们才能迅速地获取信息、筛选信息,并最终做出我们明智的决策。 最后,希望大家能成为健康文化信息的传播者,成为 21 世纪信息时代的主人!!

VI 教学反思及感悟

这节课成功的关键在于现场学生气氛的调动以及时间的把控,让学生感觉到理论课的精彩,以及更深的了解到 《信息技术》课程不仅仅指的是计算机操作,在生活中亦存在着各种各样的信息,为今后更好、更全面地开展课程, 培养学生的信息素养打下基础。 高中信息技术素质教育发展的瓶颈,在于这门学科仍被大多数老师和学生们圈在了微机室里,总把这门学科和 计算机课划等号,应该打破这一思维惯式,寻求更好的方式让信息技术走出微机室,走进生活,走入社会,让学生 深刻感受到信息、信息技术就在他们的生活中,培养学生获取信息、分析信息、运用信息的能力,这才是信息技术 素质教育最终的目标所在!


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