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学校校服的文化分析


学校校服的文化分析

校服概况
? 校服(xiàofú) :学校规定的统一样式的学生服装, 中小学普遍穿着。学校为了规范管理,一般在学 校的重大活动中会要求学生统一着装,一般学校 校服有该校校徽,也直接影响到学校形象。 ? 中国大陆的校服主要是运动服,只有少数学校的 校服已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常 为水手服、制服或旗袍。

r /> 校服的起源与发展趋势

? 校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生 活艰难,学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为 自己家庭困难而产生自卑感,同时也不使那些家里生 活条件好的学生在学校炫耀,于是规定每个学生上学 的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数 学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。 ? 二十一世纪以来,面对着这越来越美丽的世界,大家 有理由期许一个百花齐放的校服时代。

校服的种类
? 校服的种类多种多样,每个国家的校服几 乎都在某种程度上折射出了国家的文化和 教育方式。

? 欧洲和日本校服已经是特色化的时装,学校对于 学生的管理以严格出名;泰国的校服以性感著称, 女生校服的裙子刚刚没过大腿根部,可见这个国 家的开放风气;中国校服和朝鲜校服走的是同一 路线,无论男女大多都是宽大的运动装,大部分 学校要求学生每天必须身穿校服,不止学生的装 束,就连发型也必须在学校给出的发型中挑 选… …

校服的作用
? 1. 校服可以使学生在身份感上区别社会其他人, 因而有了学生自身的约束力,有一种象征的意义。 ? 2. 校服还可以产生一种平等感,对于避免攀比之 风在校园里出现有积极意义。 ? 3.校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。

中国校服发展历史

在中国,校服已有百年的历史。在中国的历 史上,校服已有了翻天覆地的变革。它随着不同 的时代,不同的风气,不同的价值观念,有着不 同的发展。近百年来,校服的变迁追随着历史的 脚步一路蜿蜒前进,承载着我们每个人少年时代 几乎全部的欢笑和泪水,在我们记忆里灼灼生辉。

从辛亥革命——二十年代
? 制服式校服首次出现。 ? 新文化运动的春潮更 唤醒了人们对美的渴 望,年轻一代显出空 前的天真、轻松和愉 悦

才女林徽因(左一)1916年 在北京培华女子中学。

三十年代—四十年代

?中式旗袍在校园内得宠 。

四十年代男生校服
当时的大学生,经 常是上身穿长布袍、 下身穿西式裤子、 脚穿布鞋。到民国 中后期,这么一种 穿着打扮,俨然已 经成了知识分子的 标志性服装。

五十年代
比较随意,缺乏特定校服 在建国之初,全国人民自动穿起 蓝色、灰色的干部服、列宁装、 棉大衣。五十年代没什么特定的 校服,通常是入了队的学生穿白 衬衫,男生蓝裤子女生蓝裙子, 看起来很整齐。

六十年代—七十年代 ?旧军装

八十年代
校服重新出现

改革开放,我国的服饰终于 迎来了百花齐放的春天, 80 年代后期, “校服”这个字眼 也逐渐重回我们的视线。

九十年代—二十世纪

大陆学校校服普遍 以运动服为主 面口袋校服一统天下

二十一世纪,一个百花齐放的校服时代
普 遍 使 用 的 中 小 学 校 服 风 格

各大学校应同学们的要求正在不断改进校服的款式和质量而部分 发展较完善的外国校服就成为借鉴的对象。一些沿海发达地区的 校服已经突破了传统的运动服款式,深受广大学生的喜爱。

世界各国校服 风格展示

美国的孩子追求个性世人皆知,想要用统一的校服栓住他们可不容 易。因此,除了私立学校外,美国的的公立学校都不要求学生穿校 服。不过学校还是会在学生毕业时为他们准备统一的服装,好让学 生们以统一的形象参加毕业典礼和拍集体照。

优雅 内敛

正戴生英 规领为国 女带正校 式;统服 皮女西款 鞋生装式 、也、经 必是正典 须统规、 佩一皮简 戴西鞋洁 领式、大 花服需方 。装要男 、佩
.

澳大利亚学生校服 和美 国不要求学生穿校服比 起来,澳大利亚就严格 多了。不论是男生还是 女生,都必须穿校服、 黑皮鞋黑袜子上学,只 有上体育课的时才能换 运动服。

泰国
泰国对学生着装要求很 严格,从小学到大学都 有相对应的校服,比较 常见的有白衬衣配黑色 西装短裤,大部分泰国 男生都拥有3至5套校服, 每套的价格相当于人民 币70到80元.女生是白上 衣、黑裙子和白球鞋

女生校服基本以水手服+短裙+ 长袜为主,男生则是中山装或 西装制服。部分学校还统一外 套、背包、鞋的款式。

古巴

古巴男生的校服非常简单, 上身也是白衬衫,下身则 是胯部收紧、腿部宽松的 休闲西裤,看上去似乎很 适合跳桑巴。

不丹学生校服 不丹作 为一个宗教信仰非常浓 厚的国家,即便是学生 的校服也充满了宗教的 特点。不过这宽大的校 服到是让学生省了不少 力:据说学生上学不用 背书包,所有文具和书 本都揣在怀里,衣服也 变得更加鼓鼓囊囊的。

印度
印度男生的校服在款 式上比较统一,一般 都是衬衫配领带和西 裤,大部分学校都要 求男生将衬衫束进西 裤。至于校服的颜色 和花纹,不同学校都 有不同的设计。

缅甸
缅甸的男生校服堪 称东西合璧,上半 身是白色衬衫,下 半身是缅甸传统的 “围裙”,脚下则 是拖鞋。

中 国 运 动 弊服 端式 校 服 的

对中国校服观点调查(跟帖)
? 我觉得日本的校服样式,中国学校可以考虑下,中国的校服太丑了 ? 其实主要是成本问题,日本的校服每一套都要人民币一千多元,夏

冬两季就有4套,好几千元的校服费不是现在中国每个家庭可以承受的,
所以都选择低廉的运动服做校服。只有少数有钱私立学校的校服就是 仿制日式的。 ? 中国教育者思想传统保守,也无可厚非,但是现在网络发达了,学 生的心也花了,校服漂亮点、清爽点,样式活泼点是好的,只是别象 日本搞半透明的,都要看到里面了,呵呵

? 运动服没关系,颜色可不可以别太诡异……其实蓝白配黑白配还是
很清爽的,可那些紫配黄、绿配橙、红配蓝是肿么回事……

调查:你对现在校服的满意程度
?

?
? ?

满意 较满 一般 不满 满意 较满 一般 不满

男生 男生 8
女生 女生 34

0.00 0 0.00

14.291 35.71 4.55

2 50.00 5
9 23

0

2

25.00 70.45

部分学生认为:中国校服存在着 四大问题
? 1、校服款式单一,结构松垮 ? 目前多数校服款式陈旧,运动服几乎成为校服的代名 词,"千人一面"现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了 学生对美的追求,压抑了学生的个性发展;而且校服结构 大多极为松垮,穿在身上显出慵懒之态,无法体现出学生

应有的活泼好动、生气勃勃的特性。

? 2、没能体现出年龄、性别上的差异 ? 纵观国内各中小学校服,各年龄段在款式结构上基

本没有什么差异,不能体现不同年龄段孩子的心理和生
理特征,特别是进入中学阶段,与小学生有很大的不同 ,他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设 计时并没有考虑到这点,使得中学生在性别意识启蒙时 期,没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。

? 3、质量存在较大问题

?

校服是陪伴学生多年的服装,但一些质地粗糙、不吸
汗、起静电的服装面料,让穿着者有明显的不适感,对学 生身体健康十分不利。此外,还有穿着不久就开线、破损 不少校服是假冒伪劣产品
据媒体报道,浙江省永康市前仓 等问题,甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺

织工业协会已制定了相应的标准,如中华人民共和国行业
集散地,一套校服用料2米左右,成

镇及周边地区是国内最大的校服生产

标准"FZ/T7302l-2004针织学生服",希望能对校服质量 本是13.6元,加上其他费用,出
的提高有所帮助。
厂价20元左右,但学校卖给学生时, 少则四五十元,多则七八十元。校服 的制作不但为假冒伪劣产品提供了广 阔的市场,而且“校服进校,红包开 路”已成为广大家长关注的焦点。

? 4、购买方式单一且不透明
? 国内学生校服的购买方式只有一种,就是由学校指定 款式和价格,统一为学生量体定制。但这种收费不透明、 带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强 烈不满。作为消费者,家长和学生应该有权参与选择所购 买校服的款式和价位,也应该知道校服的来源和价格构成 。而事实是,家长只能按照学校的要求交钱,这显然不合

理。因而,许多家长质疑,学生购买校服的钱是否真正被
用于校服的面料和制作上。

关于校服改革的建议
? 1、量体裁衣(特别是横向),不要面口袋; ? 2、体现年龄、性别差异。特别是中学阶段, 应该顺应学生生理变化,男女不分是要不得的 ,有碍学生美育和个性的发展; ? 3、学校可以提供多种样式供学生和家长选择

,购买方式公开、民主化;
? 4、确保校服质量,穿的舒适最重要。


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