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高考作文趋势分析及对策


高考作文走势分析及对策 华蓥市溪口中学 杨奇平 语文高考近几年一直有细微调整,如减少客观题量,加大古诗文的背 诵与鉴赏力度,总体趋势是强调学生的语言积累和人文素养,说明我们对 语文学科的性质的认识渐趋理性。作文素有半壁江山之称,这里仅就作文 谈谈自己对高考备考的一点理解。 高考作文从“改写”到“命题”到“供料” ,走过了 20 多年的漫漫长 路, 才有了为人一时称好的 “话题作文” 从这几年的高考作文的研究来看, 。 大家似乎有如下几点认识: “久在樊笼里,复得返自然” (1) 。从 20 多年的 限制束缚中挣脱出来,走向了尽可能多的自由和开放。 (2)文体选择中的 “鱼和熊掌不可得兼”的矛盾解决了,记叙、议论各取所需,考生尽可能 扬长避短,一展其才。(3)“海阔凭鱼跃” 。题目或材料不再是制约学生思 想的“七步”牢房,而是思想自由驰骋之广袤草原, “纵一苇之所如”之大 海。(4)命题的特点被概括为“三自一包” 。即立意自定,文体自选,文题 自拟,这是“三自” ,所谓“一包”就是所写内容在与话题相关的前提下达 到规定的字数。(5)命题的结构呈现出材料(或故事)+提示语(或说引导语) +话题+要求(或注意事项)的基本模式。历年高考题大都如此,各地的模 拟题也大致相似。从材料引出观点和判断发展到从材料中引出话题,这是 一大进步,只要“相关”(或“有关”或“范围内”)就行。这样就便于测 试不同学生的不同的写作能力,让长于议论的同学写说理文,长于记叙的 学生写记叙文,长于抒情的学生写散文,让学生创新有了可能,且解决了 过去一道命题作文对学生能力测试难以周到照顾的难题。这是高考命题人 性化的体现。 (6)从命题选材来看, 非常注重道德、 伦理方面的材料或故事。 这样做,事实上就把作文与做人紧密结合起来,把作文检测与热点问题结 合起来,通过测试,让学生洗涤灵魂,提纯思想,其功能远远超出了单一 的写作水平和能力的检测范围。 随着话题作文的不断被命题专家接受和连续使用,它的负面作用也充 分暴露出来了。(1)话题有变伪的趋势。 “假如记忆能够移植”这一话题得
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到了大家的普遍认同,而“答案是丰富多彩的”这一命题本身则遭到大家 非议,因为有时答案就是唯一的,尤其是“诚信” ,走向了“代圣人立言” 的“伪圣化”老路,其用心让人作呕, “心灵的选择”提供的是一个有违常 情常理的材料,客观上产生了引导学生说假话、乱编故事的后果。(2)话题 过于宽泛,而内容又集中在伦理道德范畴内,客观上无法杜绝抄袭、套作, 致使命题者只好加上“不得抄袭” ,寄希望于考生的道德良知。事实上学生 的套用非常普遍,以前的优秀作文是现成的范文, 《读者》 《文摘》当然更 是顺手拈来, 为阅卷带来了难度。 (3)由于文体不加限制, 淡化了文体要求, 于是教学训练中只抓话题作文,学生最起码的记叙文、议论文写作的能力 都没有了,写出来的文章常常是非驴非马的“四不象” ,部分学生写作能力 下降。 有鉴于此,针对我校学生的实际,我们必须做好如下几方面的工作: (一)命题权威人士指出: “话题从哪来?从现实生活中来。 ”我们的作 文训练要重视增强写作的现实意识,主要是为了强化学生这样一种意识: 接到一个话题,在考虑“写什么”的时候,就往现实方面去想,要反映或 解决什么现实问题。思考的方向正确了,文章的生活气息与新鲜活力就容 易出来了。生活是源,书本也是源,尤其是对生活积累不厚的青少年学生, 我们应当引导学生多读书,多积累,多思考。 “手中有粮,心里不慌” ,通 过范文(尤其是高考作文)启发学生,有了熟悉的生活,有了丰富的题材, 任何话题都可以得心应手,要求每个学生都要在两到三种题材上积累较丰 富的知识,形成自己的“源头活水” ,这样就不至于拿到作文题无话可说。 在此基础上,老师尤其需要引导学生从文化、经济、哲学、美学、历史、 未来学、生存学等不同的角度扩展和审视话题,学生的思想才有可能丰富, 见解才有可能深刻,这样在考场上才有可能写出高品位的作文。 (二)加强基础,使作文训练有较大的覆盖面。 “文无定法” ,但任何文 章都应有一定章法,高考作文淡化文体要求,但不等于模糊文体界限,各 种文体都要训练,新教材中各种表达方式的要求与标高其实非常明确,切 不可忽视小看。记叙、议论、抒情、描写、说明等基本的表达能力和各种
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文体的写作样式的训练一定要到位,记叙流畅,议论透彻,抒情自然,描 写生动,说明清楚,让学生写什么文体就像什么文体。尤其是对我们学校 的学生,写作习惯本就不好,成功率又低,一定要严格规范,使其作文初 具规范,至少要保证一个平均分。那么,应试作文的技巧要不要教呢?当 然要教,但不能舍本逐末,更不能误导学生套作取巧,这既非为文之道, 更非为师之道。我们应当研究高考作文成功的秘诀和闪光处,实事求是地 指导学生在基础等级上狠下功夫,要相信功到自然成,规范上去了,作文 水平自然提高了。 值得重视的是,据透露,今年高考作文评卷时,会对语言有所侧重。 这是新教材实施带来的变化,我们可以看到,新教材特别注重学生的语言 积累,背诵篇目很多, 《语文读本》又极大地拓宽了学生的阅读视野,丰富 了学生的语言积累,这一点必然会在高考中有所体现。其实作文本就是语 言的游戏,这一点从今年的《考试说明》中可以看出,在发展等级标准中 有“丰富(材料丰富,形象丰满,意境深远) 、有文采(词语生动,句式灵 活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴) ”这两条,这两条都从语言出发, 对学生的写作语言提出较高的要求。而语言正是我校学生的软肋,据我了 解,绝大部分同学平时读书极少,思想的贫乏自不待言,连语言也是干瘪 粗糙,或干脆句不成句,段不成段,根本谈不上语言的储备,甚至影响到 学生政治历史科的学习,这是我们迫切需要解决的问题。材料丰富、语言 精彩,是文化积淀的表现,从现在开始,我们的作文备考,要加大能够显 示文化基础的语言表达的训练力度,每周都要准备相当的语言材料,供学 生积累。同时要注重运用材料能力的训练,增强考生“调动”和“选用” 这两个能力。 “调动”是指善于调动课内训练材料这个库存,包括经过改造 加工的材料; “选用”是指灵活选用社会上新鲜材料来用,力争做到材料丰 富。语言的风格多种多样,或俏皮幽默,或庄重大气,或华丽锦绣,或含 蓄深沉,但只要特点突出,个性鲜明,作文的语言自会给老师留下深刻的 印象,这也要求我们平时在训练中提醒学生有所侧重。 (三)新“课程标准”明确指出: “语文是重要的交际工具,又是重要
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的文化载体。 ”新教材与旧教材相比,更强调语文的人文熏陶渐染功能。通 过几年的教学实践,老师们普遍认识到语文在民族文化的积淀与传承上、 在学生文化人格的建构上的独特作用。因此在平时的作文教学中,训练题 应尽可能地关注社会、自然、人生等方面的热点与亚热点问题,不能只在 伦理道德上做文章。追踪热点,决不是将语文上成政治课,而是进一步拓 宽思想内容的范围,在训练中提升学生的人文情怀。2003 年高考语文《考 试说明》明确提出“深刻透彻(透过现象深入本质,揭示问题产生的原因, 预感事物发展的趋向和结果)、 ”“有创新(见解新颖,材料新鲜) ”的标准, 这一点应引起老师们的高度重视,在训练中应让学生明确,另外,作文部 分最明显的变化之一就是在“发展等级”里新增“观点具有启发作用”这 一条,可以预料,从命题方面说,所给话题或标题势必有利于表现考生的 理性认识,表现思维的深度。不光是理性,还有善良、尊重、生存关怀、 宽广视野、文化传承、目标与超越等,都应当进入我们的写作范围。我们 完全可以借鉴“面朝大海”等优秀话题的长处,模拟训练时,不妨结合学 生生活思想情感的实际设计话题,引导学生说真话,表真情,不必每次作 文都让学生经受灵魂的拷问和道德的选择。 只要我们立足于学生的实际,明确高考的具体要求,有针对性地进行 坚持不懈的训练,特别是将发展等级分解,融入平时的教学中,相信学生 可以逐步达到我们预期的目标。

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