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故事大王的故事


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故事大王的故事

教学目标: 1、 认识 16 个生字,其中会写 7 个生字,会认 9 个生字。 2、 朗读课文,复述故事,明白帅帅讲故事该词儿的原因。 3、 让学生懂得关心、爱护残疾的孩子。 教学重点、难点: 1、 重点:掌握生字的音、形、义,理解课文内容。 2、 揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动,体会帅帅美好的心灵。 教学准备: 生字卡片、教学挂图。 课时安排: 2 课时。 教学过程: 第一课时 一、课前导语: 小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》 ,内容可精 彩啦!你们愿意学吗?(板书课题:10 故事大王的故事) 二、借助拼音读课文,要求读正确. 1、 学生自由读课文,读准字音,不错字,不加字,不漏字。 2、 教师范读课文,请同学们把生字表上记号。 三、学习生字,认读词语 1、 出示生字卡片自由读。 gù kè d?u wèi lì wàng cí 故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语 2、 指导读准字音,说说该怎么分辨? “忘”是后鼻音, “词”是平舌音。 3、 去掉拼音读字,点学生进行扩词练习 4、 交流记住字形的方法。 “故”“客”“斗”“利”“忘”“词”可与“古”“各”“科”“心”“司” 、 、 、 、 、 、 、 、 、 来比较识记。 “味”字右边的“未”上面一横短,不要写成“末” 。 “利”字“禾”旁的一横,应变形写成一点。 独体字:斗 四、出示认读字,指导学生认读 1、 出示卡片。 Shuài zhì jīng xiǎn jīn hū rān yīng gāi 帅 智 惊 险 津 忽 然 应 该 2、用上面的拼音辨析它们的读音。 3、小组读、男女生比较读、开火车读、指名让读。 五、自由读课文,熟悉课文。

课时作业: 一、看拼音,写词语。 gù shì wàng jì liú lì cí yǔ kè rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。 故( ) 斗( ) 和( ) 司( ) 帅( ) 敌( ) 科( ) 利( ) 词( ) 师( ) 三、填空。 ( ) 的 声 音 惊 险 的 ( ) ( ) 的 眼 睛 威 武 的 ( )

第二课时 一、复习巩固。 1、听写生字、词。 2、指名朗读课文。 二、整体入手,感知内容 1、读课文,这“故事大王”指的是谁?(课文第一句话) 2、再读课题,后面这个“故事”指的是什么? 自读课文,说说帅帅讲了一个什么样的故事。 (记叙了故事大王帅帅在讲述 《智斗大海怪》 的故事时, 为了不伤害驼背的小宁宁, 巧妙地改动了故事里的词儿) 。 (课文表明帅帅是个聪慧而又有爱心的孩子) 。 三、学生质疑,师生交流探究 1、帅帅讲故事为什么忽然停住了? 启发想象,猜测帅帅突然停住了的各种原因,在文中画出解答这个疑难的句子: 原来,为了不刺痛这残疾孩子,帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。 2、 “流利的声音忽然停住了。 ”这时候帅帅看到了什么?他心里会想些什么? 帅帅讲着讲着,发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想:我如果说驼背的虾 将军抡起大刀,肯定会伤害小宁宁的自尊心,我该用一个怎样合适的词语来代替它 呢? 四、课文拓展延伸 如果帅帅讲故事没有改动词儿,结果会怎样呢? (驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词,一定会想到自己,会很伤心,很难受, 弄不好,别的小朋友们还会嘲笑他。 五、总结全文,复述故事

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板书设计: 10 故事大王的故事 驼背的?? 讲故事改词 威武的?? 课时作业: 一、抄写本文的好词好句。? 津津有味:_______ _________ 水灵灵:_______ ________ 合不拢嘴:_______ _________ 二、造句。 津津有味?? 忽然?? 三、讲一个你最喜欢的故事给大家听。 友爱、智慧

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