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高考议论文论据的选择与运用


论据的选择与运用
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(一)论据的种类
? 事实论据:客观事实。 ? 道理论据:大家公认的道理。

(二)论据的选择
? 1、辨别主旨,保持一致 ? 2、事例宜多维组合,不宜单方位出击

? 1、辨别主旨,保持一致
? 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴

含的要旨的细微差异。据论证的需要,从不同 的角度进行取舍,使点据一致。 ? 论点:勤能补拙, ? 以马克思、居里夫人为例, ? 注意了“勤”,忘了“拙”。造成不一致。

? 2、事例宜多维组合不宜单方位出击
? 比如,正反事例组合 。 ? 例4:如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正 果,普渡众生;诸葛孔明淡泊明志,宁静致远, 终却功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳下 来,遇事则慌,处事则乱。李斯以一已私欲,背 叛始皇,就与赵高,害死扶苏,终于父子陷狱, 死有余辜,遗憾千古。李斯之悲,后人哀之。后 人哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。
《稳中求胜》这篇2005年高考作文以如来、孔明 与李斯对比,孰是孰非,一目了然。

(三)论据的使用
? 1、事例一般以三五个为宜,有详有略
2、事例高度概括,不宜展开叙述 3、事例宜叙议结合,不宜只堆砌例子

1、事例一般以三五个为宜,有详有略
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有竞争才有发展

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在鹿特丹世乒赛上,中国队又包揽了全部冠军,在 自豪骄傲的同时,一些极具忧患意识的人也表示对中国 长期垄断某项体育比赛可能会不利于发展的担忧,我认 为这应该引起人们的重视。垄断必能会造成不公平,打 击选手的积极性,缺乏竞争力,从而在一定程度上不利 于发展,竞争力越强,发展的动力越大。 ? 曾经女排、乒乓球、跳水都是中国的“垄断项 目”,可为了这些项目的长期进步与发展,我们不保留 “核心技术”积极与其他国家的选手与教练交流与合作。 不垄断,促竞争,使中国及世界的体育事业繁荣发展。 在中国教练郎平的指导下,俄罗斯女排成绩骄人;在外 籍教练米卢的辅导下,中国男足第一次成功出线!公平 的竞争促进了体育事业的发展。

?

在文化发展的道路上,竞争亦促进发展,春秋战国 时期是中国历史上第一个也是最为瑰丽丰富的文化繁荣 期。孙子提倡“仁者爱人,克己复礼”;孟子主张“为政 以德”;老子崇尚“清静无为”;庄子曾经梦蝶化仙;墨子 力行“兼爱非攻,节葬节用”;韩非子开创“法、术、势” 令人叹为感观止…….是竞争促成了百家争鸣的文化繁荣 局面,这是“罢黜百家,独尊儒术”后的文化“大一统” 事情无法达到的高峰。 ? 在经济发展的道路上,道与理亦然。在20世纪80年 代我国国营企业逐渐丧失活力而成为国家财政负担,造 成了不利于经济发展的局面,政府开始了大力阔斧的企 业改革,创新地打破了单一公有制,实行以公有制为主 体,多种所有制经济共同发展的经济政策;以宏观调控为 主,加大企业自主权;将深化国有企业公司股份制改革作 为目标与重点,在竞争中,国有企业积极改革与创新, 再次焕发了生机与活力。是竞争促进了经济的发展。

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宗教改革打破教会垄断教育,培养了 无数启蒙运动的先驱;打破官窑垄断,民窑 技艺更胜一筹;百家讲坛引起电视电视国家 说教热后,后起之秀----文化中国、开坛等 使国学热得以持续与发展…… ? 竞争是发展的强大动力。在竞争的压 力下,我们前进、突围、避险、拼搏…… 竞争不是成功的坟墓,而是成功的摇篮, 有竞争,才有发展!

? 2、事例高度概括,不宜展开。(自立自强)

“虎父犬子”的现象,在历史上多不胜数。 蜀主刘备,一代英豪,儿子刘禅却是“扶不起的 列举事例(虎父犬子) 阿斗”;名将周瑜,足智多谋,儿子周胤却荒淫 自恣、终遭流放;唐太宗李世民,雄才大略,十 归纳共性(依靠祖荫) 四个儿子却无一成器;名相寇准,智慧过人,子 孙却骄奢淫逸,沦为庶人……(论据)这些“犬 子”们,躺在父辈功勋的温床上,自我放纵,不 思进取。他们不懂得,只有自立自强,才能创造 属于自己的人生。(评析)无论出身如何,我们 都要靠自己编织未来。(论点) 揭示实质(不懂自立)

? 3、事例宜叙议结合,不宜只堆砌例子。
? 议论可以放在事例之后,也可以放在事 例之前,也可以分论点的形式出现。

? 如:而青史之上,举大业者亦莫不有择于苦 痛挫折也。百里奚之举,孙叔敖之仕,皆自 其不辍于逆境之苦也。而史迁之心,笃大志 而不易,遭酷刑而不馁,于大辱重挫之下毅 然择生,终有绝唱之史,无韵之骚,令后世 文客抚卷喟叹。

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于是想起著名的人口学家马寅初。在那个人 云亦云的年代,多少学者为苟全学说已放下知识 分子的尊严,但马老依然保持着不屈的姿态。 “宁鸣而死,不默而生”。造反者说他已丢掉立 场的原点,我却谓马老回到了一个学者应有的原 点。“绝不向以力服人不以理服人的人低头”。 这个原点如此厚重而神圣,承载了人性的光辉和 一个知识分子最倔强的底线。 原点不是起点, 坚守原点者业已登上一个道德的高台,原点又是 起点,坚守原点,回到原点者从这里再出发,再 扬帆启航,最淋漓也最真实,最平平淡淡也是最 轰轰烈烈。
——《回到原点》

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? 事实论据主要途径有: ?一是取自生活(把自己的亲身经历、真切感受 融进作品); ?二是取自历史和文学(历史掌故、名人名事, 文学作品中的人和事); ?三是取自各学科。(如,物理、化学、生物方 面的科学家,英语文章里接触到的逸闻轶事) ?四 关心社会,关注民生。(文章的时代感、 新鲜感就源于此)

? 总之:必须做到围绕中心、精选典型、分类列 举、着意详略、叙中有议。

(四)如何 用好事例(实)论据

? 叙述事例时要高度概括,事例应为议论服务,避

免以叙代议; ? 事例叙述后要对所叙事例进行分析,要用简洁的语言 提炼出所含的意思,使得事例与论点之间建立起联系。 ? 主要有下列方法:
l、例后假设 3、例后比较 5、例后设问(矛盾处发问) 7、一线串珠,高度凝练。 2、例后评论 4、正反对比 6、例后归纳 8、由点到面,层次分明

l、例后假设
? 即用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来 如:前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基,青年 时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的 合唱团,被录取了。可是,他经过再三考虑,最终放弃 了歌唱事业拿起了战斗的笔,成为一代文学大师。可见 正确的选择使他的青春无悔,人生无悔。 叙述完一个事例之后,马上得出上面文字中画横 线部分这样的结论,使事例和结论之间衔接不紧凑, 结论也显得太突兀。
此时,在得出结论之前要进行假设性分析:

作者作了下面的假设分析: ?如果高尔基没有作出这样的选择,也许几 十年后,世界上只会增 加一名平庸的歌唱 家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选 择使他的青春无憾,人生无悔。 进行假设性的分析,有一个最基本的要 求:就是你举的例子是正面的,那么你就从 反面来假设分析;你举的例子是反面的,你 就从正面来进行假设。

完整的假设论证段落
? 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人 高尔基,青年时代一度希望成为一名歌唱 家。他曾去报考一个著名的合唱团,被录 取了。可是,他经过再三考虑,最终放弃 了歌唱事业拿起了战斗的笔,成为一代文 学大师。如果高尔基没有作出这样的选择, 也许几十年后,世界上只会增 加一名平庸 的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可见正 确的选择使他的青春无憾,人生无悔。

2、例后评论
在叙述完事例后,为了揭示所举例子和观 点的关系,或为了突出事例所蕴涵的意义,要 对其进行评论。 如:
舍弃应该舍弃的,你便是智者。世界文豪 高尔基在他的房间失火时,他没有顾及衣物、 家具、财产,甚至没有顾及生命,从熊熊大火 中救出的是几箱书。他舍弃了凡夫俗子眼中的 财富,守住的是启迪心志、净化心灵的真正的 财富。正确的舍弃,使他的人格独具魅力。

再如: 安徽桐城有一条“六尺巷”,起因是张、 叶两家争地。张家主人乃当朝宰相,子侄致信 给他,他回信却说“千里家书只为墙,让他三 尺又何妨,长城万里今犹在,不见当年秦始皇 ”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧,也让 出三尺,便成了现在的“六尺巷”。那位宰相 舍弃了自己面子上的威严,以宽容礼让的胸襟 ,大度能容之气概,化干戈为玉帛,止争斗于 未起。如果没有超出常人的高风亮节,怎会作 出如此的舍弃?

3、例后比较
? 在叙述完事例之后,对所叙的几件事例进行 比较,找出相同,发现不同,能够使读者深刻 理解所举事例的内涵,强化所论述的观点;或 拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较, 突现写作的目的。 如下例:

左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。三九严 冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。多少白日,三餐 忘食;多少夜晚,独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执 着,换来了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时洛 阳纸贵。英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘 整整奋斗了10年,10年中,他不懈地努力,却不断地失 败;不断地失败,却又不懈地努力。 10年之后,他成 为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第,不同时代, 不同国籍,不同的研究领域,而他们成功的道路却是相 同的——付出,无悔地付出。付出心血和汗水,付出精 力和智慧。

画线句子在叙述完事例之后,对所叙事例进行比较, 找出相同点,使读者深刻理解所举事例的内涵,强化所 论述的观点。

叙例与现实作比较:
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟 泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明悠然南山, 饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不 随其流扬其波,这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也 要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一身清苦终日难 饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一番番选 择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。而今 天呢,有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经?有多少人 愿选择清贫,选择质朴,选择刚健?物欲横流流尽了血汗,歌 舞升平平息了壮志,阿谀逢迎迎合了庸人,追名逐利害苦了百 姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流 长还有谁传?选择永恒,不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷 罐,选择永恒,不是让我们漠视生命麻木不仁!

(先对所叙事例展开议论,再联系现实进行对 比)

4、正反对比

一个正面的例子,一个反面的例子放在一起, 接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分 析。 如:好集体不会埋没人才
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙 膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能, 表面恭敬内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使 孙膑被挖去膝盖骨,不得施展其才能。而齐王听 说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国, 委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。同是孙膑为 何会有云泥之别的两种境遇呢?

就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集 团。在魏国,庞涓只图私利,妒贤嫉能,魏王 昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐 眼光。孙膑在这样一个集体中,如何施展大志 呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓 那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,正得以 充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析,只有 这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才” 的观点。

5、例后设问(矛盾处发问)
例后设问就是在叙述完事例之后,对所述 事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在 的矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因。 如:法国著名数学家费尔马一生的大部分 时间都陪伴着会议厅,研究数学只是他的业余 爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多 方面取得了很大的成就,他所留下的“费尔马 定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费 尔马在政坛勤奋一生,却没能结出硕果,而在 设问: 数学方面成绩斐然呢?

可作以下分析:
这是由于他没有搞政治的天赋和特长, 却具备非凡的思维能力和创新精神。由此 看来,门捷列夫所说“终生努力,便成天 才”并不是放之四海而皆准的。 以上分析,引领出对事例的分析,既对 门捷列夫所说提出疑问,又揭示了费尔马矛 盾产生的原因。

6、例后归纳
即将所有材料的共同特点归结在一起,凝 炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题,进而 深化全文的意旨,使文章进入一个新的、更高 的境界。 ? 例: ? 中国有句古语:“蚌病成珠。”价值昂贵的 珍珠,恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海 涅曾发问:“诗之于人是否如珠子之于牡蛎?”

? 归纳:而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言 展示了他的理解:珠子是牡蛎体内生病的产物, 而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流 露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年 维特之烦恼》。

? “文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有 《国语》,不韦迁蜀,世传《吕览》,韩非囚 秦,《说难》、《孤愤》”。 ? 归纳:可见痛苦虽使人失去了快乐,却又可能 激发人的创造力。

7、一线串珠,高度凝练。
与归纳后升华相反,把很多具有共同内涵 先提炼出来,作为一条线,串起简洁的事例, 使之成为一组句式整齐的排比句或排比段,凭 句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅卷老师。

? 一线:试想,从古至今,有多少帝王因为选 贤用能,“兼听”,而开创了一个个太平盛世。 ? 事例如下:
周公一饭三吐哺,天下终归心;刘备三顾茅庐, 终有三国鼎立;萧何月下追韩信,方有后来刘 邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言, “偏听”,而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王 亲小人远贤能,怒疏屈原,楚国不久就走上了 亡国之途;吴王夫差偏信伯否逼死伍子胥,终 致国破身亡。这样的例子历史上还少吗?

? 一线:是的,选择可能平凡而又朴实,但其意义 却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择洗掉 了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名,铸就了你 坚韧而又脱俗的性格,塑造了你高贵而又圣洁的 灵魂,堆砌了你生命的一段段高度!

? 事例:简· 爱放弃了自卑,选择了幸福;卡秋莎放 弃了堕落,选择了重生;安吉尔· 克莱放弃了自傲, 选择了苔丝;斐迪南放弃了富贵,选择了爱情; 保尔放弃了苟全,选择了共产主义事业;牛虻放 弃了生命,选择了革命。 画线句子内涵丰富,各方举例,显示了作者 深厚的文学底蕴。

? 一线:选择文学,我也就选择了与文学家们 一同散步…… ? 事例:在那里,我会让朱自清先生带我去寻 找那七十年前清华园的旧迹,让余秋雨领我去 探寻那敦煌的奥秘,让三毛带我一路穿过西班 牙和德意志,迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那 悲惨的哭泣,让张爱玲点燃一炷沉香,在香烟 缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上 海 …… 使 我 在故 园 中得 到 启发 , 灵魂为之升 华。 画线句子把几位作家的事例紧凑凝练 地排列在一起,表达出选择文学的情蕴。

? 一线可以是排比句挈领词:如果?如果…如果… 如果我们能够做到多一点未雨绸缪,少一点亡羊补 牢,那我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合, 少看到一些民生凋敝后的拨乱反正;如果我们能够做到 多一点未急先急,少一点马后空炮,那我们就可以少看 到一些战天斗地后的退耕还林,少看到一些垮堤后的洪 水泛滥;如果我们能够做到多一点“居安思危”,少一 点事后诸葛,那我们就可以少看到一些火灾后的抢险救 灾,少看到一些乱砍乱伐后的水土流失;如果我们能够 做到多一点防微杜渐,少一点悔之不及,就可以少看到 一些锒铛入狱后的痛心疾首,少看到一些东窗事发后的 懊悔。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事 中制止、事前预防孰优孰劣。(《未雨绸缪与亡羊补 牢》)

8、由点到面,层次分明。
在引用事例时,可先比较概括地引 述几件相关事例,再由点到面,概述事 实论据,然后再展开相关的议论或评析。

例如: 面对鸦片泛滥,长此下去,全中国将无御敌之兵且 无充饷之银的危难境况,林则徐毅然挺身而出,虎门销 烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱,文天祥决 然赴义,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”至今 读到这震撼人心的诗句,仍让人激动不已。 (具体事例,即“点”)
从古至今,有多少豪杰,多少壮士为了心中的高尚 情操,为了祖国的尊严,面对生与死的激烈碰撞,他们 抛头颅、洒热血,蹈死不顾,至死不悔。

(概括事例,即“面”)

这不悔正是他们心中做出的正确的选择, 他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长 中的青年,他们的选择已在我们的心中深深地 扎下了根,他们的举动直可惊天地、泣鬼神。 与天地兮比寿、与日月兮齐光。
(最后展开议论) 另外,议论文写作的过程中,事实论据与 道理阐述并不是孤立存在的,综合运用并恰当 分析,才能取得更好的效果。

事实论据使用小结
一个事例(例后简评); 两个事例(同类比较、正反对比); 多个事例(形成排比,归纳总结); 由点到面(引述具体事例,进而概述历史或 现实事实)。
事实融进议论,行文中叙议如水乳; 熟例略说,几例形成排比句或排比段,例 后评论; 简述事实,忌描写,要概括, 行文角度切合观点。

数量

技巧

例后论证方法
假设 设问 反问 比较 对比 评论 归纳

1、正例反说 (从事例的反面进行假设) 2、反例正说 (对例中矛盾发问,分析原因)
(答案不言而喻,加强语气,增强说服力) (两例互比找共同点,联系现实对比批判) (一正一反,对比鲜明,结论水到渠成) (充分揭示事例蕴藏的道理,归结论点) (用于多例列举,聚焦众材料为一深刻道理)

? 练习1:阅读下面的材料,请按要求作文。 ? 诗词有韵律,人生也有韵律。诗词有韵律才有品 味,人生有韵律才有意义。 ? 诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则,人生韵 律涵盖的是生命价值及生存艺术。 ? 无论诗词之韵律还是人生之韵律,其实质都是一 种和谐。 ? 作为人生的起步阶段,青春的韵律是怎样的呢? ? 要求:请以“青春的韵律”为题作文。(1)依 据材料和标题,自主立意,自定文体(2)文体 明确,结构完整;字迹工整,不写错别字,不出 病句(3)不少于800字。

? 2、阅读下面的材料,按要求作文:
? 两支火把,奉火神之命到世界各地去考察。其中一支 没有点燃,另一支是点燃的,发出很亮的光芒。过了 不久,两支火把回来提交考察报告。 ? 第一支火把说,整个世界都陷在浓郁的黑暗之中,它 觉得眼前的世界情况很糟,甚至已到了极点。 ? 第二支火把的报告刚好相反,它说无论到哪里,总可 以找到一点光明,这个世界是十分有希望的。 ? 听了这不同的报告,火神对第一支火把说:“也许你 该好好地问一下自己”有多少黑暗是自己造成的。

? 要求(1)依据材料自主立意,自拟标题,自 定文体(2)文体明确,结构完整;字迹工整, 不写错别字,不出病句(3)不少于800字

? 3、阅读下面的材料,按要求作文

? 前些天,一个叫子尤的16岁的孩子结束了与癌症的抗 争,离开了这个世界。因为网络,他不同寻常的生与 死,他令人敬重的生命之花,令许多人沉思,让更多 人分享。这是一个热爱生命更热爱生活的孩子,也是 个不回避痛苦也不躲避苦难的孩子。我总觉得我们应 该从他身上学到点什么。我们对待社会的态度一样, 应一如他对待生命的态度:不回避,也不躲藏。 ? “我们都是不回家的孩子,手里握着明天绽放的花。” 这是他留下来的诗句。 ? 明天的花,握在我们每一个人手里。

? 要求(1)依据材料自主立意,自拟标题,自 定文体(2)文体明确,结构完整;字迹工整, 不写错别字,不出病句(3)不少于800字

? 4、阅读下面的材料,按要求作文:

? 印第安人说:“我们经常需要放慢生活的脚步,等一等 自己的灵魂。” ? 从容的工作,从容的生活,我们本该如此。重要的是 过程。享受过程,生活才有意义。比如,享受建筑,而 不是为赶工期或者向社会献礼;享受吃饭,而不是为填 饱肚子或者是应酬;享受写作,而不是为赋新词强说愁; 享受生活,而不是被不切实际的追求所累;享受一切, 而不是被一切左右,慢一点,好一点…… ? 要求:请以“等一等自己的灵魂”为题作文(1)依据 材料和标题,自主立意,自定文体(2)文体明确,结 构完整;字迹工整,不写错别字,不出病句(3)不少 于800字。

议论意在升华
用一两句话对所选事例进行议论升华。这 样的前提是,所选事例必须是众所周知的。 下面举两个例子: ? 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱, 苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警 训,贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传 千古…… ? 点化:只有追求,才会有收获。

? 几百年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭上 的点点残血;几百年的潮起潮落,早已淹没 了零丁洋里的声声叹息。 ? 升华:然而,岳武穆的满腔热血,文天样 的一颗丹心,早已深深地印在了历史的书页 中,化做了民族的魂。 这两段文字分别点化了四个、两个事例, 都没有展开,而使得整个句子紧凑、生动。


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