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《马嵬》教案


《马嵬》教案

广元市朝天中学语文备课组:何鸿杰
【教学目标】 1、知识目标 (1)引导学生结合读过的诗,了解李商隐的有关生平和艺术创作。 (2)引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。 2、能力目标 (1)进一步训练学生读诗诵诗的能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 (2)通过写“我所知道的李商隐”等训练,提高搜集整合信

息的能力。 3、情感目标 (1)体味诗人独特的人生际遇。 (2)深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。 【教学重难点】 (1)分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。 (2)正确把握诗人对唐玄宗的评价,正确评价作者的观点。 【教学方法】 以诵读感悟为主,教师适当点拨,学生充分交流。 【课时安排】 1 课时 【教学步骤】

第一课时
一、导入新课 唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃:回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。又 这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情:在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此 恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形,诗歌这样讲述:君王掩面救不得,回看血泪相和流。杨 贵妃去世后,唐玄宗的感受是:上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见忽闻海上有仙山,山在虚 无飘渺间。今天我们学习李商隐的《马嵬》 ,看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情。 二、作者简介 李商隐(约 813—约 858) ,晚唐诗人。字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,出 身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837 年) ,由于令狐绚的推荐,得中进士。 曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤, 潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上, 特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约 创作了六百多首诗,有《李义山诗集》 。 三、课文简介 《马嵬(其二) 》 ,是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作,东汉的班固首开其端,但止于叙述 史实,平实无华。至晋朝左思《咏史》 、陶渊明《咏荆轲》之类,始借题发挥,寄寓怀抱。 唐代诗人,如杜甫、刘禹锡等人,则多把咏史与咏怀古迹结合起来,扩大了诗的境界。李商 隐的咏史诗,主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱,总之是以史为鉴,多抒发兴亡之 慨。

四、初读课文 1.教师范读 (提示: ) 海外/徒闻/更/九州,他生/未卜/此/生休。 空闻/虎旅/传/宵柝,无复/鸡人/报/晓筹。 此日/六军/同/驻马,当时/七夕/笑/牵牛。 如何/四纪/为天子,不及/卢家/有莫愁 2.学生齐读课文。 五、分析课文 1.学生参照注释默读课文,把握诗意。 2.学生讨论,老师点拨。 (1) 【提问】首联中用典,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有 何用意? 【明确】讽刺唐玄宗痴心妄想。 (2)【提问】颔联用了什么手法,表达了作者怎样的观点? 【明确】反衬手法, “鸡人报晓筹” 反衬“虎旅传宵柝” ,昔乐今苦,昔安今危的不同处 境和心情已跃然纸上。 “虎旅传宵柝”的逃难生活很不安适,这是一层意思。和“鸡人报晓 筹”相映衬,暗示主人公渴望重享昔日的安乐,这又是一层意思。再用“空闻”和“无复” 相呼应,表现那希望已幻灭,为尾联蓄势,这是第三层意思。 “虎旅传宵柝”本来是为了巡 逻和警卫,而冠以“空闻” ,意义就适得其反。从章法上看, “空闻”上承“此生休” ,下启 “六军同驻马” 。 意思是: “虎旅”虽“传宵柝” ,却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全,而是 要发动兵变了。正因为如此,才“无复鸡人报晓筹” ,李、杨再不可能享受安适的宫廷生活 了。 (3) 【提问】颈联运用什么手法,表达了怎样的意思? 【明确】 “此日”指杨贵妃的死日。玄宗“当时”七夕与杨贵妃“密相誓心” ,讥笑牵牛、 织女一年只能相见一次,而他们两人则要“世世为夫妇” ,永远不分离,可在遇上“六军不 发”的时候,结果又如何?两相映衬,杨贵妃“赐”死的结局,就不难言外得之,而玄宗虚 伪、自私的精神面貌,也被暴露无遗。同时, “七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事 的典型概括,用来对照“六军同驻马” ,就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫, 哪有“此日”的离散?而玄宗沉溺声色之“当时” ,又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日” ! (4) 【提问】尾联运用什么手法,表达了作者怎样的观点? 【明确】尾联也包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠 妃,另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住既善“织绮” 、又能“采桑”的妻子莫愁。诗 人由此发出冷峻的诘问: 为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻 子呢?前六句诗, 其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。 用需要作许多探索才能作出全面回答的 疑问作结,更丰富了批判的内容。 (5)【提问】如何理解《马嵬(其二) 》的意境和情感。 【明确】 《马嵬(其一) 》是一首绝句: “冀马燕犀动地来,自埋红粉自成灰。君王若道能 倾国,玉辇何由过马嵬。 ”叙马嵬之变,兼寓讽意。本课所选的第二首继承了前一首的基调, 却更胜一筹,写得回环往复,一唱三叹,意味深长。首联从“海外”说起,气势磅礴,笔力 千钧。传说,杨贵妃死后,唐玄宗悲伤不已,就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进 言,说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃,还带回了她头上的饰物。诗人这里用“徒闻”二字将 此事轻轻带过,实际上是否定了这虚妄之说。接着,诗人又宕开一笔,指出“他生未卜此生 休” 。意为:来世渺茫难求,可是李杨今生的缘分已然断绝,却是无争的事实。此语如当头

棒喝,发人深省。第二、三两联,都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的。马嵬之后,唐玄 宗这位失去了权势的皇帝, 听到的只是军旅的梆声, 再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的 服务了。现实的情景是军队哗变, “六军不发” ,当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事, 而今都成悲痛,可谓“乐往哀来摧肺肝” !诗的最后一联,点明题旨:如何贵为天子那么多 年, 却无力保护自己的女人, 反而连平常百姓人家的幸福也没有呢?这一反问虽然含蓄却很 有力,启发世人记取唐玄宗沉迷情色,荒废朝政,致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的 历史悲剧。 (6)【提问】 《马嵬(其二) 》的章法结构如何? 【明确】这首咏史诗从章法上看,采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐, 再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,尺幅之间,可谓一波三折,曲折幽深。另 外,五、六两句,也是“倒行逆施” : “当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说; “此日六 军同驻马” 事发在后, 反而先着笔。 这一点, 是李商隐学杜甫之处。 他的诗虽没有杜诗的 “沉 郁” ,但却颇得杜诗的“顿挫” :如水流遇阻,回环幽咽,蓄势待发,波澜起伏。 (7)《马嵬(其二) 》的巧对 从对偶上看,这首诗也是颇为后人称道的。中间两联,仅仅四句 28 字,却呼鸡驱虎,驻马 牵牛,信手拈来,自然流利;妙趣横生,而又无穿凿之嫌。另外,以“六军”对“七夕” ; 以“驻马”对“牵牛” ,都是借对的妙用。所谓借对,是指形式上相对,内容上不属于一类、 而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停滞不前,而“牵牛”却是指牵牛星,不是 牵着牛走的意思。杜甫的诗中,这样的借对很多,如“野日荒荒白,春流泯泯清” ( 《漫成》 ) , 以“清” (青)对“白” 。这一点,李商隐也是学杜甫,但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了。 唐宋以后,律诗对偶往往以借对为高,因为不容易,且富于幽默情趣。对于这首诗的对句, 古人有不同的看法。金元时期的方回认为“六军、七夕、驻马、牵牛,巧甚” ( 《瀛奎律髓》 ) , 清代的吴乔更是大加赞赏: “叙天下事而六、 七、 马、 牛为对, 恰似儿戏, 扛鼎之笔也。 ” ( 《围 炉诗话》 ) 。但也有不同意见,明代的吴昌祺认为“虎鸡马牛同用,亦一病” (唐汝询《唐诗 解》吴昌祺评语) ,清代的屈复认为“空闻、无复,熟套语,七八轻薄” ( 《唐诗成法》 ) 。我 们认为,后面的否定意见过于拘执传统,只要出语自然恰切,何者不可以人诗呢? 六、本文写作特点 1.别开生面的立意。 2.对比、反衬手法的运用。 七、布置作业 背诵全文。 附:板书设计 马 嵬 李商隐 牛郎与织女 讥讽批判→唐玄宗(对比) { (赐↓死) 卢家保住莫愁 杨贵妃 对 他生----------此生 { 闻军旅传柝--------无鸡人报晓 →不及卢家 比 此日六军同驻马------当时七夕笑牵牛


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