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享受健康的网络交往说课稿


享受健康的网络交往 尊敬的各位评委老师,亲爱的同学们: 大家好! 我是*号选手李斐,今天我说课的题目是《享受健康的网络交往》。 我的说课将从以下五个方面展开。一、教材分析,二、学情分析,三、教 法设计,四、学法指导,五、教学过程。 一、教材分析 教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。 1、教材的地位和作用 《享受健康的网络交往》是人教版义务教育课程标准教科书思想品德八年 级上册第六课的第二框题,主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来介绍 如何避开网络伤害,享受健康的网络交往。本框题侧重于从网络消极的影响进 行讲授,与第一框中从积极的角度谈网络交往,构成享受健康网络交往的一体 两面。没有对网络正面作用的正确认识与合理使用,不能享受现代文明带来的 快乐;没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤,不仅谈不上享受,更要遭 受其伤害。因此这一框在第六课中占有重要的教学地位。 2、教学目标 教学目标是确定教学重点,进行教学设计的基础,依据新课程标准,本框 题的教学目标确定如下: 知识目标:通过对具体材料的分析,使学生了解网络交往的规则,学会网 上自我保护的知识。 能力目标:正确使用网络,使之为生活、学习服务;自觉遵守网络规则, 增强网上自我保护的能力。 情感态度价值观目标:激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿 望,为维护网络环境尽自己的责任。 3、教学重难点 本课的重点是激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望,为维护 网络环境尽自己的责任。

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之所以把这个作为重点,是因为网络本身规范规则的不完善导致了网络交 往的不安全,加上中学生好奇心强烈,生活经验缺乏和辨别是非能力差,抗诱 惑能力差,面对网络容易出现问题。 本课的难点是引导学生正确认识网络中的自由程度。 学生可能受网络是“虚拟的世界”的影响,产生可以为所欲为的错误思 想,在网络交往的过程中做出违反道德和法律的事情。因此引导学生正确认识 网络中的自由程度就成为本课的难点。 二、学情分析 本框题的教学对象是八年级学生。随着互联网的发展与普及,越来越多的 中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强 烈的。另外,沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学 生,在现实的生活中都有不同程度的心理问题,或缺少关爱,或缺少朋友,或 缺少成就感。现实生活对他们而言,是失意或失败的,是痛苦与烦恼的。这类 学生容易沉溺网络,寻找寄托和慰藉。针对学生的成长问题,有必要让学生学 会“享受健康的网络交往”。 三、教法设计 依据新课程自主合作探究的理念,在本课的教学方法中我主要设计的是: 情境教学:通过创设情景,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促进对 知识的掌握。 直观演示:运用录像、图片等多媒体手段,结合讲解,帮助学生更好的理 解知识,激发学生主动探究的欲望。 案例分析:主要目的在于提高学生解决问题的能力和判断力,重点放在解 决问题的过程上。学生可以透过现象发现本质,说明其中的道理。 四、学法指导 学生是学习主体,教学应“授人以渔”,我主要指导学生采取以下方法: 分组辩论:通过辩论可以锻炼学生思维的完整性和准确性,培养学生的口 才,还可以让学生之间增进了解,促进沟通,有利于形成民主气氛。 活动探究:让学生分组讨论交流,使学生在解决问题的过程中,锻炼思维 的能力,培养合作意识。 五、教学过程
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本节课的教学过程分为以下四个环节:课堂导入、新课探究、课堂小结、 课外拓展。 为激发学生学习兴趣,课堂导入我采取故事吸引,设疑激趣的方法。 先是播放 FLASH 短片《阿单的网络生活》,短片用简洁、夸张的手法,讲了 阿单——一个有不良上网习惯的青年的不幸遭遇。他深迷暴力游戏,甚至半夜 起来打游戏。在暴力与色情中体验刺激。而他的最终下场就是电脑受到黑客攻 击,如他的身心一样,完全毁坏。学生观看短片,感受网络交往,阐述自己对 于网络的真实看法,让学生回归生活,感性体验。再以一段话题作为导入:同 学们,有人戏称网络一半是“天使”,一半是“恶魔”。通过上节课我们认识 到了网络的优势,刚才通过短片我们又意识到了网络给我们带来的不利影响, 那么我们怎样才能趋利避害,享受健康的网络交往呢?下面就让我们一起走进 今天的课堂《享受健康的网络交往》。话题导入,既明确了学习内容又吸引学 生迅速进入课堂状态,激发学生思维的兴奋点,积极参与到课堂中来。 学会保护自己是本框题的第一部分内容。 首先,组织学生阅读教材中梅平的故事,就书中的问题认真组织讨论,鼓 励学生们结合自己的亲身经历或周围刚发生的事例开展讨论。并借助教材中 “梅平故事”,师生共同分析梅平与网友天马见面的结局,并欣赏漫画《网友 见面》和《甩不掉的网恋》,通过比较,得出“网络交往对象不可捉摸,必须 提高安全防护意识”的结论,强化学生在现实生活中遇到问题应该向父母、师 长求助;向身边熟悉、信任的人求助;向社会公共服务机构求助的意识。 梅平的例子,是学生上网过程中容易遇到的问题。针对具体的情境案例, 分析背后的原因,找出其蕴涵的知识,打开学生解决问题的思路,提高学生解 决相关问题的能力。另外,运用漫画,直观形象,学生感兴趣,通过学生合作 探究,自主漫画分析,发挥学生积极性,促进学生生动活泼、主动的学习。引 导学生弄清并归纳:网络交往对象不可捉摸,必须提高安全防范意识。 其次,再通过阅读分析教材中的“小齐故事”,让学生小组合作交流,经 验共享: (1)你有过战胜网络危害的经历吗?你是怎么做的,说出来与大家分享。 (2)你在网上遭遇过什么麻烦,说一说,大家来帮忙。

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此环节展示学生身边受网毒伤害的案例,具有很强的说服力。学生反思、 讨论出现问题的原因,对网络危害由感性认识上升到理性认识。学生交流网上 交往的经历和方法,利用同伴相互教育的作用,提高学生的网络交往水平。 遵守网络规则是本框题的最后一部分内容,也是本堂课的重难点所在。为 了突出重点,突破难点。我设计了以下几个环节: 首先,采用组织辩论的形式。先引出“网络虚拟世界空间大,自由多,这 种自由有没有限度”的辩论题,学生根据课前搜集的资料分正反两方辩论,最 后教师归纳:网络交往中的时间、空间可以没有限度,但网络交往中使用的言 论、态度是有限度的,它们与现实生活中的交往有很多相近之处,如尊重对 方、诚实守信、对自己的言论负责等,在网络世界里我们需要遵守道德和法 律。 采用“辩论方法”让学生在活动和实践中去认知,体会,从而作出正确的 判断和选择,网络交往有限度,要遵守道德和法律,达到明事理、辨是非、导行 为的目的。 其次,学生分组讨论制定网络交往规则,各小组交流讨论结果,各组选一 名代表作成果汇报,教师在板书归纳出学生的规则,并适当的进行评价,也可 以由学生进行互相评价。 由于学生初次进行网络规则的制定,在制定过程中肯定会有不足的地方, 所以我会用多媒体显示《全国青少年网络文明公约 》,让学生在编写规则时, 有据可依。 此环节通过分组制定网络交往规则,培养学生合作学习的能力和创新能 力,让学生在互评中达到自我教育的目的。 然后,学生介绍所知道的网络上不道德与违法行为的案例以及结合课本 74 页上的小堂的例子,师生共同讨论分析这些学生出现不良行为的原因,以及这 些行为产生的后果,从而强化学生遵守网络规则的意识,完成重难点教学。 课堂小结 学生总结本节课的收获或困惑,可以巩固知识,提高能力。教师解疑答 难,归纳总结,点明重点,回顾全课。 课外拓展 网络交往是一把锋利的双刃剑,你如何理解这句话的深刻内涵?
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最后展示我的板书设计,有利于学生一目了然,把握重点。 以上是我的说课部分,不成熟的地方,我真诚期待在坐的评委老师给我多 方面的批评与指导以求更大进步谢谢大家!

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