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沪教版《幼学纪事》


幼学纪事
于是之

教学目标:
1、理解文章紧扣“幼学”合理剪裁, 条理清楚,突出重点表达中心, 以体现散文特点。 2、理解作品中幽默的语言。

检查预习
1、找出本文的主旨句。
我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那 么好的老师和朋友,他们为我启蒙,教我知道 书这种东西的宝贵,使我没有胡乱地生

长。

2、文章结构梳理:
第一部分: 贫寒家境,读书作用幼已明
第二部分: 短暂上学,读书习惯师育成 第三部分: 不幸辍学 ,艰难生活难读书

第四部分: 业余求知,苦心求知得真趣

3、归纳本文中心思想:
这是一篇回忆性文章,回忆了作 者幼年求学的艰辛经历,对那不堪回 首的黑暗年代,作了深沉的反思,表 达了作者对那时恶劣的政治制度的深 恶痛绝和对良师益友的深挚怀念,字 里行间,寄寓着对今天年轻一代的深 切希望,希望他们珍惜良时,好学上 进。

读第一部分:

我来问,你来答

1、第一部分写幼年的生活环境,为什么第一段 不写生活的贫困,而全段侧重写“没有文化”?
这实际上是在写他家境的贫寒,另外根据中心 的需要,首先点出作者渴望求学的艰辛。 2、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草 “请会通知”的事? 一、明确“我”的处境地位——与“拉洋车的” 同处社会的最低层;二、说明劳动人民没有文 化的痛苦。

读第二部分:
作者回忆美术教师卫天霖时,详细写教师教给孩 子各种画法,特别着重回忆一次写生课的情况和 教师给自己的鼓励,为什么?为什么强调卫先生 的“价值”?最后一段的作用是什么?
流露对老师的喜欢和敬重之情; 表明老师给“我”的影响之深,突出老师的伟 大 ,颂扬老师的平凡的画像; 表现老师的谦逊的品格,赞颂老师是一位“播种 者”。

读第三部分:
第三部分写辍学时期的困苦生活,思考一下,为 什么写这段生活?
这一部分不是文章记叙的中心,但少年辍学,是 作者求学历程中的一个转折点,必须有个交代; 记叙待业期间的凄苦生活,则是为下文记叙作者 在这种境遇中苦心求学作了铺垫。

读第四部分:
最后一段在全文中的作用是什么?
议论点题,表达作者对当时的恶劣 政治制度的痛恨,对良师益友的感 激、敬仰和怀念。

过年苦,年苦过,过苦年, 年过苦,年去年来今变古; 读书好,书好读,读好书, 书读好,书田书舍子而孙。 ——清末四川才子钟云舫

什么是幽默?

幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它 的表现形式有两种:本来很严肃的事情,用貌似 轻松的笑话来表达;轻松的笑谈却故意说得十分 严肃。

联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是 常常笑的”这句话,仔细琢磨下列句子在课文中的 含义:
1.家里的藏书每年一换,但只有一册,就是被俗称 为“皇历”的那本历书。 2.我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他 家无桌,炕上只有一张席,硬而且平,伏在上面写字 是极方便的——就这样,他说我写,不大会儿的功夫, 居然写出来了。

3.茫然中还是有事可做的。子承母业,去当当。
4.于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块, 烤后吃下,热乎乎的,使我感到了棒子面原有的香甜。

写作特点 :
1、文章所记,都是作者的亲身经历,写 来如诉家常,亲切生动。作者幼年失怙, 家境困穷,求学过程中不知经历了多少艰 辛。今天,回忆这些往事,绝非百无聊赖 而抚摸昔日的伤口以自哀自怜,而是出自 严肃的时代责任感,对那黑暗年代作深沉 的反思。辛酸的往事,严肃的反思,发而 为豁达风趣的语言,形成本文幽默的风格。

2、鲜明而强烈的对比,使本文的幽默具有 更强的感染力。例如, 恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好 的朋友”; “完全没有文化的家庭”和渴求知识的 “我”;“花了钱”而旷课的“学子”和 做贼般“偷窃知识的人”; “法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅,“雅 人”与“俗人”,等等。 这些对比,都是那么强烈,作者未加任 何议论,自会引起读者认真严肃的思索, 从而深化了文章的中心思想。

读书名言:
发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
——苏 立身以立学为先,立学以读书为本。 ——欧阳修 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 ——李苦禅。 轼

作业:
1、为自己创作一条读书格言。
2、就《读书示小妹十八生日书》与 《幼学纪事》的某句富含深意的语句 抒发自己的感想。


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