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笨鸟先飞


笨鸟先飞,勤字当头

俗话说:“笨鸟先飞早如林。”乍当班主任的我认为最关键的还 得在“勤”上下大量的功夫。一个成功的班主任,其行为首先表现出 的特点是:有理想,讲爱心,想办法,肯奉献,勤当先。 “只要功 夫到,铁杵磨成针。”我认为:没有管不好的班集体,只有功夫不到 的班主任。 一.勤于深入学生的生活,即“足”勤。 管理上要有法,处理问题要得法,遇到问题要积极想

办法,解决 问题要依法。要做好新时期的班级管理工作,做一个合格的班主任, 必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力工作要热心,对学 生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心, 做事情要用心。 同时,在与学生日常的实际接触中,班主任能及时地把握班级的 动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控 制。目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中,提出班主任参 与学生活动的多种不同的“到位”要求, 并以此作为班主任工作评估 考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控 式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免工作的主观性和盲目 性。 当然,班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的,而是与 学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的
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学生相比, 心理上有一个明显的变化, 即希望班主任和他们打成一片, 参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直 接得到班主任的多方面指点。 班主任如果能抓住这一契机, 深入学生, 对他们充满热情, 那么学生便会对他 (她) 产生心理认同,“亲其师, 信其道”,教育也便成功了一半。 二、勤于观察,即“目”勤。 班主任要获得关于学生的第一手资料, 就要事事留心、 时时注意、 处处发现,比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的 正误和角度、 作业的质量和速度, 在课外活动中观察学生的活动能力、 意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念,在家访中观察学生的家 庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。全国优秀班主任毛蓓 蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑, 访到了该生与社会后进 青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事, 发现了独生子女教育的严重问题。 可见优秀班主任总是一位优秀的观 察家,他们不仅勤于观察,而且目光敏锐,能从学生的一举一动、一 言一行,甚或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态, 把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施。 “目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认 识,每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、 不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地、有目的地反复观察 学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种 种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为作出
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实事求是的评价,进行“长善救失”的教育。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会,即“口”勤。 班主任整天和学生打交道。 一方面, 在了解学生的过程中, “口” 勤可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程 中的“晕轮效应”; 另一方面, “口”勤在说服、 教育学生的过程中, 能收到巩固和强化学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、 动情到导行的过程, 理的阐发、 情的表达、 行的引导,往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与 学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息, 引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有 益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对 偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导??这些在学生思想、品德、学 习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教, 其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等闲视之。 四、勤于用自己的双手给学生做出示范,即“手”勤。 在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响 也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任 只有用行动做出榜样,使学生“耳濡”和“目染”。学生工作面广量 大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会, 做到手勤。比如,清除卫生死角时,首先扒开又烂又臭的陈年垃圾; 放学了,随手关上一扇门窗;走进学生宿舍,调整一下衣物用品的位 置;主题班(队)会上,主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中,及
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时为学生递上一条毛巾、一杯糖水;天冷了,为学生装上一

块档风

的窗玻璃; 生日晚会上, 为学生燃起象征生命旅程的蜡烛; 野炊途中, 主动接过女同学的背包;学生发烧了,用手测一下学生的额温??诸 如此类的细节 和动作,都能给学生以积极的心理暗示,成为学生仿 效的榜样,进而产生“无声胜有声”的独到效果。 五、勤于思考,即“脑”勤。 “脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个 性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新 的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此,开动机器, 勤于思考是班主任工作的灵魂。 孟子说:“心之官则思,思则得之,不思则不得也”。班主任工 作虽有规律可循,但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情 况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到 打开每一把“锁”的“钥匙”,提高班级工作的有效率和成功率。 当然,班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语 言、 成功的教学等许多方面, 还有待从不同的角度作不同的分析研究。 可以相信, 班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是 搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。

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笨鸟先飞,“勤”字当头







义 马 实 验 中 学 2015 年 4 月 23 日

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