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小学生写作兴趣培养论文


小学生写作兴趣培养论文 摘 要:要提高学生的写作水平并非一件容易的事,教师要积极 唤起学生的写作欲望,引导学生多读多练,作文教学质量才会不断地 提高。 关键词:写作欲望;读写习惯;创作;批改;讲评 一、激发兴趣,唤起写作欲望 激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说:“兴趣是 最好的老师。”可见,最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。学生 的兴趣被激发起来, 写作思路自然

会从闭塞到通畅, 豁然开朗。 所以, 在指导学生进行作文教学过程中,教师要注重创设写作环境,多组织 学生参加第二课堂活动,同时要求他们在生活中多进行观察、实践, 通过亲身体验生活,丰富了写作情感,唤起写作欲望。如:在指导三 年级学生的写作《我的课余生活》时,我先让学生说出自己课余生活 中最喜欢做的游戏是哪一种,并把游戏规则说清楚,同学们顿时情绪 高涨,积极发言。最后,我在同学们说的游戏中选了大多数学生玩过 的,爱玩的游戏——“贴嘴巴”,带领他们玩了起来,游戏时,同学们 喊啊!跳啊!玩得可开心啦。当游戏结束,我趁热打铁:“你们能不 能把刚才玩的情景写出来呢?”同学们欣然动笔。一挥而就,结果, 大多数学生写得生动、有趣,把游戏的过程写得有条有理。 二、培养良好的读写习惯 俗话说:“多读胸中富,多写笔生花”,这句话说得很实在。如果 学生心里无物,也就不会妙语成串。要丰富学生的头脑,为写作积累 素材,靠的是大量的阅读。而我们的学生生活范围很有限,为了让他 们达到多读多写的目的, 我除了指导学生认真阅读语文课本中的课文 外,还引导学生阅读有益的课外读物。韩愈说:“学以为耕,文以为 获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。 因此,我强调学生对所读之书要进行熟练精思,看到的好词佳句以日 记的形式记下来,让它成为自己写作的源头,学会迁移,并运用到作 文中去,写作的内容就会应笔而生,如泉之涌,滔滔不绝。 三、鼓励创作,推荐发表 要学好一样东西,兴趣是非常重要的,它是获得知识进行创造性 创作的一种良好动机,是鼓励和推动学生创作的内在动力。因此,在 习作教学过程中,教师应多鼓励和推动学生创作,培养其创作兴趣; 而推荐发表文章是激发学生写作兴趣的好办法。每次作文,我都要求 学生认真对待,还会选出一些优秀作品,张贴出来,供同学们赏读, 并在课堂上为之大喊大叫,制造一种“山雨欲来风满楼”的气氛。学生 更因自己写出的文章得到发表,受到赞赏,而大大提高了他们的写作 兴趣。 四、做好批改、讲评 精心评改学生的作文,也是培养学生爱习作的重要环节,我们知 道,小学生能成文一篇,并非易事。在他们看来,花力气写了,已达 到了自己的较高水平。交给老师评改,指望有所肯定与指出,以便看 到并从中获取最高启示,因此,学生把作文交给老师之后,他们急切 地关心自己的学习成果,都希望从老师那儿得到鼓励,获得自信。评 语便是教师的观点, 这一观点对学生是具有导向作用的, 有影响力的。 在批改作文时,我们要时时处处怀着一种愉快的心情,带着一种“寻 宝”的心态,一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生,用心去体会, 尽可能地从他们的文章中挖掘出闪光点。如:别致的题目,好的开头 和结尾、一个精彩的词句等,都给予肯定的赞扬,增强他们写作的信 心。 总而言之,要提高学生的写作水平并非一件容易的事,教师要积 极唤起学生的写作欲望,引导学生多读多练,作文教学质量才会不断 地提高。

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