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怎样构建高效有序高中历史话教学论文


如何构建高效有序的高中历史对话教学 摘要:随着我国社会经济的不断发展以及新课程改革的不断深 入,使得高中教育教学质量要求也有了明显的提高。对话教学作为 一种新型教学模式,对于提升高中历史教学质量具有非常重要的意 义,因此,构建高效有序的高中历史对话教学成为人们越来越关注 的话题。本文就如何构建高效有序的高中历史对话教学展开探讨, 并提出了自己的相关建议,希望对于我国教育事业的发展

起到一定 的推动性作用。 关键词:高中历史 对话教学 合理建议 一 高中历史对话教学中存在的问题 高中历史对话教学目前在我国高中教学过程中已有所实践,但是 在传统教育教学模式的影响下,对话教学所取得的效果却并不甚理 想,究其原因主要有以下一点: (一) 假象对话现象严重 假象对话现象对于对话教学效果的影响非常大,所谓假象对话, 就是从课堂表面上来看师生能够进行有关教学内容的自由交流,但 实际上却无法进行真情实意的沟通,主要原因在于教师无法同学生 建立良好的对话关系,教师同学生的身份还没有进行充分的统一, 教师还是以“高姿态”同学生进行相关内容的讨论,而不是以同等 级的身份进行自由的学习交流, 因此, 导致了假象对话现象的出现, 严重影响到了实际教学质量。 (二) 对话内容的针对性缺失 对话教学,旨在针对课程内容以交流的形式进行学习和掌握,这 样有利于提高学生的自主学习能力,有利于提高学生的语言表达能 力,进而充分了解课程内容,并对此进行有效掌握。然而,目前大 多数对话教学开展过程中,老师常常不能良好的把握对话内容,在 对话过程中偏离了实际教学方向,使得对话内容同教学内容差距甚 远,失去了对话教学的实际意义。 (三) 对话教学中的课件问题 多媒体教学技术是一种现代化教学手段,用以丰富课程知识,帮 助学生进行相关知识理解的作用,起到对传统教学模式的补充作 用。然而,目前高中老师在开展对话式教学过程当中,过度使用多 媒体教学技术,将学生的注意力完全吸引到教学课件上面来,使得 对话教学的意义有所缺失,使得对话式教学的开展愈发困难,严重 干扰了对话教学的实际效果。 二 高中历史对话教学构建的合理建议 高中对话教学是一种提高学生学习效率的有效手段,因此,加强 高校有序的高中对话教学的构建,是我国新课程教学的需求,也是 促进我国教育事业快速发展的必要手段。以下,是笔者结合多年教 育经验所提出了几点有关对话教学构建的合理建议: (一) 做好身份的调整工作 对话教学,旨在师生间以平等身份进行相关知识的交流和探讨, 因此,高中历史教师在进行相关教学工作开展过程中,一定要做好 身份的调整工作,要让自己充分融于学生群体当中,以学生的角度 去看待问题,去分析问题,并进行积极的倾听和发表自己的建议, 待问题讨论告于段落后,应该以教师的身份对相关结果进行相应的 点评, 从而充分发挥对话教学的作用, 促进学生对相关知识的掌握。 因此,老师一定要做好身份的调整工作,该放的时候要放,该高的 时候高。 (二) 要做好教学方向的把握 通常,历史课堂开展对话教学过程中,由于情景所趋,师生间讨 论的话题往往会渐渐便宜课堂教学内容,这时,作为老师应该对讨 论内容作出相应的调整,将讨论方向进行灵活的转移,这一点是需 要特别注意的。在实际教学过程中,讨论话题的方向性偏移是较为 常见的,主要是由于教学氛围所致,因此,必须要做好相应的调节 工作。比如在进行有关鸦片战争内容讨论时,要求学生们去讨论和 了解事件发生的背景和原因,从而加深学生对相关知识的了解和掌 握,但是在实际讨论过程当中,常常会延伸到东印度公司的建立,

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