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高中语文示范课《水龙吟.登建康赏心亭》课堂实录


《水龙吟·登建康赏心亭》课堂实录 师:历史上曾有这样一位青年,他率领 50 几个士兵长驱直入拥有 5 万多精兵的 敌营,活捉了杀死自己首领的叛徒,然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人,智 略超群,当时就有人称他为“隆中诸葛” 。本来他可以成为“金戈铁马、气吞万 里如虎”的一代名将,无奈一生备受排挤、屡遭贬谪,有心杀贼,却无路请缨。 不过,正所谓“有心栽花花不开,无意插柳柳成阴” ,

壮志难酬的他在慷慨悲歌 中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。 大家知道这个人是谁吗?他就是被人 称作“人中之杰,词中之龙” (板书)的豪放派词人辛弃疾。 这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》 。 师:首先请同学们齐读学习目标 生:齐读 师:学习目标中有“知人论世”一词。简言之,知人论世就是借助作者的生平和 作品的时代背景来把握诗词思想情感的一种学习方法。 请同学们自由诵读大屏上 作者的生平和作品的时代背景。 生:自由诵读 师:书读百遍,其义自现。请同学们齐读全词,要读准字音,断好句读。 生:齐读全词 师:大家声音洪亮,吐字清晰,断句准确,但有一些字音读的不准。 “献愁供恨” 的“供”读一声; “玉簪螺髻”的“髻”读四声; “倩何人唤取”的“倩”读“q ìng” (教师同时在大屏幕上指着相对应的字) 。刚才没读准的同学请及时做好笔 记。 生:做笔记 师:出色的朗读往往是建立在深入理解的基础上的。下面请大家参照课下注释, 口译词的内容,并圈画出有疑问的地方。一会儿,我们共同解决它。 生:边读边画 师:同学们已经试译完了全词,有什么不解之处,请说一说。 生:老师, “献愁供恨”这四个字我不理解。 师:哪位同学愿意帮忙解释一下? 生: “献愁供恨”意思是倾诉着怨恨。 1 师:是谁倾诉着怨恨呢? 生:是辛弃疾倾诉吧。 师:大家都这么认为吗?(无人回答) 师:看来这点难住了大家。 “遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”是指词人站在赏 心亭上,放眼望去,远处的山小而高的像女子头上的玉簪,低而矮的像女子头上 的发髻,倾诉着无限的怨恨。所以“倾诉”的主语是“山” 。 生: “楚天”的“楚”是指现在的什么地方? 师: “楚”就是先秦时的楚国,主要在今天的湖北、湖南,后来也包括了江南。 生: “忧愁风雨”是什么意思? 师:哪位同学愿意解释一下? 生: “风雨”指飘摇的南宋国势。 “忧愁风雨”指令人担忧的飘摇的南宋国势。 师:还有哪位同学有不理解的地方?(无人回答) 师:理解了词的大意,我们进一步分析作品的思想情感。谁愿意为大家深情朗读 词的上片? 一位学生主动起来朗读。 (读完后,同学们报以热烈的掌声) 师:同学们的掌声是对你最好的肯定。请坐。刚才的这位同学能读的这么好是因 为她对一些重点的词重读,对一些句子慢读,真正读出了作者的情感。下面我们 就通过以下两个问题进一步分析上片的思想情感。 (大屏幕出示) ⑴ 词的上片描写了哪些自然景物?有何特点?表现了词人怎样的心境?请结 合具体词句分析。 师: (学生思考半分钟后)谁愿意回答第一问? 生:词的上片描写了楚天、江水、山、落日、断鸿等自然景物。 师:找的很准确,请坐。楚天、江水、山这三种景物有何特点?表现了词人怎样 的心情? 生: “楚天”辽阔——它后面用“千里”来修饰; “江水”悠长——水随天而去直 到无迹; “山”秀丽——词中用女子头上的玉簪、发髻来比喻山。表现了词人心 中的愁和恨。 师: 好! 这位同学思考深入, 而且回答问题有理有据。 只是为什么那么秀丽的山, 美好的景却表现了词人心中的愁和恨呢?(无人回答) 2

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