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如何辅导学生做好高中英语书面表达题


如何辅导学生做好高中英语书面表达题 摘 要 “书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力, 这是一种较 好的主观性命题, 也是高考试题的保留题型。下面就结合自己的教学实践谈一下 如何辅导学生做好书面表达题: 关键词 高中英语 书面表达 一、书面表达并不神秘 学习知识的目的是应用。 用所学的外语知识同别人对话是应用;标准化考试 的书面表达也是应用。书面表达并不神秘,它是要求学

生们根据所给的情景(提 示)和要求(所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等)写 一篇书面表达材料。 学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求, 文理通顺, 语言准确得当即可,它不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定揭示的。它并不要 求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它 类似我们常做的“汉译英”,但又不同于“汉译英”,它比直接 翻译有较大的灵活 性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试首先要破除神秘感,使 考生克服紧张心理,充分发挥自己的水平,争取好成绩。 二、如何辅导书面表达 书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达 意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅 入深,循序渐进。 第一、抓学生写字的基本功训练 学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。 教师评卷时常常感到学生 的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷 人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练 个别字母的单写和连写。如 a、d、f、g、l、m、w 等。再如要求学生在改正错词 时 不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英 语里没有”。”和“《》”等标点 符号。 第二、抓学生的听写能力训练 书面表达只有 25 分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅 速,而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相 成,互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一 项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一 个重要途径。 教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写, 利用课堂和早读时间进行训练 .听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和 由课文缩写而成的短文以及其它短文(词数在 100 个左右) 。听写的方式为教师 读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度,循序渐近。通过 训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,能迅速 落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种 器官,同时能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,而且能调动学生的语 言潜力。 第三、抓课堂复述和造句练习 根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即 利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意 识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。 这样做不但能照顾整 体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在 口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。 三、辅导步骤 要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。 1.写缩写,这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中 心大意,用自己的话串联起 来就形成了一篇 100 个词左右的小短文。这是一种 最基本、

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