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省公开课一等奖《三峡》教学设计


《三峡》课堂教学设计
★教学目标 1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。 2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。 ★教学板块:朗读—品析—欣赏—背诵 ★教学步骤: 一、导入新课。由《三峡之歌》导入 二、 朗读,读出韵味。 1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。 教师提出如下字词,请学生要注意

读准字音: 阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。 结合课后练习三,解释重点词语: 重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。 ) 夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。 ) 乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。 ) 素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。 ) 绝山献(极高的山峰。 ) 飞漱(急流冲荡。 ) 清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。 ) 3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有 致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意 义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。 三、梳理课文 1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书:山 夏水 春冬景色 秋天景色 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。 3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点 三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是:江水盛大、水流湍急 春冬:春、冬:清澈见底,奇异峻秀 摇曳多姿 秋:悲寂 凄凉 忧伤,令人伤感 4、为什么先写山?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?(结合课后题) (提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。 ) 四、品读,读出意味。 1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡 的 美,你看(听) 。"的句式说一说吗? 学生品读课文,然后发言。如: 三峡的山美,你看,七百里三峡, 两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。 重重的悬崖, 层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。

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三峡的水美,水以夏季为盛,你看,夏季水涨,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝。 水流湍急,有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,这时候只要清早坐船从白帝城出发, 傍晚便可到江陵,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。 三峡的激流美,你看,春冬之时,白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物的影子。 急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩各异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。 三峡的瀑布美,你看,在极高的山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,让我们仿佛听到了那哗 哗的水声,感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。 三峡的树美,你看,在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,它显示着旺盛的生命力 和坚强的意志,给山水之间投进了一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。 三峡的猿声美,你听,高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。空旷的山 谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久很久才消失。 三峡的渔歌美,你听,渔人在唱:"巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳",这歌声唱出了哀婉 的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。 2.品读课文,说理解性的话:同学们,三峡很美,文章分四段为我们展现了三峡的山,三 峡的水,三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗? 学生品读、讨论、发言。如: 第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,体现的是一种"雄壮"美。 第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种"奔放"美。 第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种"清悠"美。 第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种"凄婉"美。 3.品读课文,说想像性的话:三峡的美哪里是文字能穷尽的!它还存在于我们的想像之中。 同学们,下面我们来展开想像,感受心中的三峡美景,说一句想像的话。 学生品读课文,展开想像。如: 三峡的云美,你看,那漂浮在十二峰上的白雾,似烟非烟,似云非云,多么婀娜多情,多么 幽深秀丽。 三峡的石美,你看,被中外地质科学家誉为"天然地质博物馆"的长江三峡,简直就是大自然 恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓,每一枚三峡奇石 都是一首无声的诗,一幅不朽的画。 三峡的传说美,你听,"白帝城刘备托孤","巫山十二峰","神女峰的故事"??美丽的传说 为美丽的三峡增添了神秘色彩,让人心驰神往。 4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情,因为 抓住景物特点,从各种不同角度写景。 抓住不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景。 凝聚自己深厚的感情来写景。 写山,抓住了连续不断、遮天蔽日的特点;写水,抓住了不同季节的不同景象进行描写,写 出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。 5、作者在文中表达了怎样的思想感情?(欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情) 6、再次诵读课文:.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会 有更深刻的体会.比赛当堂背诵. 7、结尾引用渔歌有什么作用啊? 写出了三峡山高岭连峡窄的特点,更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程 中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文 学性、可读性,使文章更具音韵美。 8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点? 寂静凄清。

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五、赏析靓点 1.著名语文教育家王尚文先生曾说:学语文不能"得意忘言",也就是说,一般人读文章, 只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么,还 要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“ 《三峡》真妙, 妙在 你看 "的句式简要说明理由。 提示学法。 (1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。 (2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。 示例: (1)《三峡》真妙,妙在结构精巧,你看:全文按总安排内容,先述三峡总体概貌,后分季 节绘三峡风光,层次清晰。 (2)《三峡》真妙,妙在描绘角度变化多姿,你看:"素湍绿潭,回清倒影"这是俯视,"悬泉 瀑布,飞漱其间"这是仰视。 (3)《三峡》真妙,妙在正面描写与侧面烘托相结合,你看:"两岸连山,略无阙处,重岩叠 嶂"这是正面写山的"高"和"连", "隐天蔽日, 自非亭午夜分, 不见曦月"是侧面烘托山的"高"、 "连"和"陡"。 (4)《三峡》真妙,妙在语言凝练,你看:"清荣峻茂",一字一景,令人回味无穷,妙不可言。 (5)《三峡》真妙,妙在意境丰富,你想:"朝发白帝,暮到江陵,"这是奔放;"素湍绿潭, 回清倒影"这是清幽;"高猿长啸" ,"哀转久绝"这是凄婉。 (6)《三峡》真妙,妙在节奏鲜明,你听:整句与散句结合,齐整而不呆板,错落而不凌乱。 六、背读,读出情味。 1.体会文章的情感:一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一 起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。 如:"良多趣味"一句的意思"实在心中有无穷的趣味啊",作者面对春冬之时山光水色的秀丽 奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来。 2. 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。 七、拓展提高 1、背诵李白的《早发白帝城》 ,说说它和本文的联系。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 文章的第二段与这首诗的一、二句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与 诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章的第一段则和诗中“万重山”相应。 2、假如你是一位导游,请为三峡写一段解说词,可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽 量用上郦道元文中的句子。 (提问交流,要求有感情) 示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格 迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景 凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三 峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。 3、总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联。 下联:天高地厚华夏情。示例:上联:山险水急三峡景 ;山峻水清三峡美等。 4、对对联——上句:小石潭凄寒幽静 下句:岳阳楼壮美雄奇(桃花源和平宁静) 七、总结:1、这节课,我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了

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诗人精美的语言,这趟三峡之旅,大家感觉如何?( “爽!) ” 2、是啊,在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声: (屏幕显示) 读山,读水,读你千遍万遍也不厌倦! 三峡风光无限好,留待大家明日游。 最后,让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧! 板书设计 《三峡》郦道元 山 水 山高岭连,中间狭窄 夏季 水势浩大、流速迅猛 春冬 水退潭清、风景秀丽 秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 ——高峻美 ——奔放美 ——清幽美 ——凄婉美

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