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如何欣赏幼儿绘画作品


如何欣赏幼儿绘画作品
根据儿童绘画心理和造型特点,1——3 岁为涂鸦期:从无目的涂画 到有目的涂画,没有具体形象。3——5 岁为象征期:这个时期的美术作 品大多是靠记忆模仿,创造象征符号,画面表现特点为说明性图解。5 ——8 岁为图式期:可根据观察物象特征,进行意象表现。幼儿的绘画 表现力和智力发展都是同步向前的, 尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄 阶段也是按一定的顺序发

展的,但是智力的主导作用更为突出。对于一 些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿,美术教育可以促进均衡发展。 因此, 对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特 点及表现规律的基础上。

二、

正确看待幼儿美术造型中的“像”与“不像”

美术作品是视觉艺术,造型是视觉艺术的语言。在实际生活中许多幼儿 家长在观赏一幅绘画作品时,总是以“像”来评说作品: “这幅画真好, 画得多像啊!”这种观念和认识,目前还是广泛存在,一定要跳出这样 的评价圈。 应当如何面对幼儿美术作品中“不像”、“不准”的问题呢?在幼儿美 术作品中的“像”应该是广义的,是一类事物形象的泛指,而不是针对 哪一件具体事物的“像”与“不像”,凡能把一类事物的基本形象特征 表现出来,就可以说“像”,这个“像”应该是 “基本像”。所谓“基 本 像”,主要有两层含义:一指画面中每个形象应是一类事物形状的

基本特征的反映。比如让幼儿画苹果,所画出的形象一看就是苹果,而 不是梨、茄子等,不管它像哪个筐子里的苹果,也不管是哪个品种的, 总之是苹果,这就可以说达到了基本像;二是通过物象,可以看出画的 是什么和要传达的意义,虽然画面的形象可能与现实事物不相符 合, 但却能使我们发生与现实相吻合的联想, 这就是大家常说的儿童绘画在 其“意”而不在“形”。这个“基本像”主要是针对 3 岁到 6、7 岁幼 儿的美术作品中造型特点的一种认可。 在评析幼儿绘画作品时,只要作品中的形象达到了“基本像”的水平, 其造型就是成功的,就应得到理解与认可。除此之外,应当更多地分析 作品中所表现的事物是否丰富,是否是儿童的体验思考与创造想象,作 品中是否反映出良好的个性,是否认真、大胆和自信等特点。

三、

赏识幼儿绘画作品中表现的丰富与童趣

无论是涂鸦期、图式期,还是视觉写实期的儿童美术作品,其表现力是 否丰富是评析作品是否优秀的重要方面, 也是了解幼儿智力发展状况的 重要方面。单从绘画作品而言,表现里丰富主要表现在:1、画面中所 表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他内容是否丰富。 比如 画《高高的楼房》,有些幼儿只笼统地画出楼房的样子,有的幼儿却进 一步楼房的花纹图案,这样,画面就表现得比较丰富了。2、画面中所 表现的物体、想状、线条、色彩等的变化程度,即画面的生动、复杂程 度。儿童绘画是用简单的笔画表现事物,还是用较丰富的线条表现事物 呢?我觉得,在儿童有能力画出比较复杂的形状、线条、色彩时,就要

避免绘画的简单化,否则就会限 制儿童的绘画表现力,有些孩子画得 简单,却能滔滔不绝地讲述画的内容,这不应是教儿童绘画的目的。应 该让幼儿不仅想得多、说得多,而且要能说出来。当然, 生动不等于 乱画、多画,应当有内容、有主题,画面还要有一定的协调性。 此外,还要懂得赏识幼儿作品中的趣味性,比如一幅画中,幼儿把弯弯 曲曲的线条变成怪兽,内容相当童趣,这类画,就不能以画面表现是否 丰富来评析,而应以趣味性为评品的焦点。

四、

幼儿美术作品中的认真、大胆与自信

认真、大胆和自信,是幼儿美术作品中反映出的良好个性品质。这种特 征在幼儿的美术作品中是比较容易确认的。认真,是指整个画面所反映 出的尽心尽力的程度,线条稳实,不潦草、不漂浮,着色比较协调。在 认真画画的前提下出现的线条的自然变化以及造型歪歪扭扭, 更加强烈 地透露出孩子天真烂漫的稚气。敢想敢画,生趣盎然,这就是大胆和自 信。还有一种现象:是幼儿画得认真,但不够大气,主要原因不是胆小, 而是一种追求规整的作画习惯,如果能放得开、自由些,画面自然会舒 展大方,作品的表现力就会更好,对这样的孩子,应多多鼓励,只要认 真尽力画了就给予认可, 帮助他们建立自信, 其实比画画本身更为重要。

不认真、 不大胆、 不自信的幼儿在美术作品中常常表现出线条轻浮, 线、 形、色都表现得凌乱、浮躁。其实这一类的孩子不是智力发展的问题, 而是习惯的不好。

五、

关注幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望

综观幼儿的美术作品,最使我们激动兴奋的是幼儿大胆的想象力、奇特 的创造力和无拘无束的表现欲望。 幼儿根据观察, 把感受到的信息形象, 运用美术的工具材料创造出新形象, 这种心理活动往往不受时空概念的 限制, 具有联想与幻想倾向, 而积极的联想和幻想是创造的先导。 因此, 富于创造,就形成了幼儿美术作品独特的表现特点。 总之, 幼儿美术作品赏析, 要结合幼儿年龄看智力, 结合习惯看表现力。 幼儿用图形表现客观世界,反映他们的智慧,在认识方面,因幼儿的年 龄与智力差异,所表现的美术作品,应该没有“对”“错”而言,但是 通过赏析幼儿美术作品,可以了解每个幼儿的许多方面,为幼儿自然出 现的那些发展提供有力帮助,促进幼儿身心全面和谐发展。
如何欣赏、 评价儿童画和评价儿童,无论对成人或是我们这些孩子都应该加 以重视。要评价、欣赏儿童画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要 用成人的审美观来要求我们的儿童画,以成人的标准评价我们的儿童画,要站在 我们孩子的立场来看待儿童。 成人的态度和评价对我们孩子会有相当的影响。如 果评价不好,可能会打击、挫伤我们儿童绘画的积极性。 怎样才能更好地评价儿童绘画作品呢?下面我们可以从这几方面来谈谈。 一、是否真实地反映了儿童的生活经验 我们儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛,形象概念,构思 和表现内容雷同。比如:画“六一节”就一定要画歌舞表演,画“祖国”就一定 要画五星红旗等等。 绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受,体

现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这 一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活,画自己熟知的事物,表达内心的情 感。逐渐养成观察生活的好习惯,使自己的绘画内容更加充实、饱满。 二、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当 绘画作品的构成因素很多,作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比 较重要。想象力、创造力再强,没有技法、技巧的运用能力,也是很难画出好作 品的。 不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、 选择应用不同的绘画材料。 这样才能更好地表达自己的意图, 达到内容和形式的统一, 取得更好的绘画效果。 三、是否较好地表现了作品的美感效果 儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的 效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画,画面的形式语言是否统一,是否表 现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。 比如:色彩的构成、韵律、节奏等。 四、作品是否有明确的主题或情节 很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。 儿童在作画的时候身心 很投入,不断地去描绘自己的内心世界,绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的 绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题 或情节,就需要有较强的想象力,形象思维能力和对生活的感受力。是有较高的 创作水平的一种表现。 五、看看是否有丰富的想象力 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段, 可以有效地促进儿童的智力发 育。其中,想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面,是创造型人才必备的 能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。 对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。 看看是否完成 了学习的要求,是否大胆的尝试,是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给 予积极的评价,好的部分也应说的具体;不足部分应建议孩子重新观察、思考和 尝试。而不应笼统地给予消极的批评。 六、作品表现与儿童年龄是否相符 在众多儿童绘画作品中,不同年龄的儿童,绘画表现也不同。并不是很小的 孩子能画出成人所画的形象就是水平高。 因为绘画水平的高低标准并不完全是看 谁临摹的像。儿童一味临摹成人的范画,有碍儿童独立观察和思考,有碍于儿童 自己的绘画语言的发展。 作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的,和谐成长有 利于儿童绘画水平的提高和发展。 儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提 高。其它方面的整体能力没有提高,技巧的学习也是会受到限制,特别是创作水

平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、 归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。 七、作品是否有个性特点,表现出一定创造力 儿童的绘画作品应该有自己的特点,用自己独特的绘画语言表达自己的思 想。是不是独立思考来完成作品,是否表现出新的创意。从点点滴滴做起,培养 创造、创新能力。开发智力的角度出发,创造力的体现也是评价儿童绘画的一个 重要方面。 儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。 我们应该始终以欣赏的目光注视着 孩子,用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画,对孩子绘画的发展将 会有很大的帮助。


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