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SPARK论文:SPARK 自我管理课程 自我管理 小学体育教学 实验研究


论文: SPARK 论文:自我管理课程对于小学体育教学效果的实验研 究

【中文摘要】随着我国 1999 年义务教育阶段新一轮体育课程改 革实施至今,已经历了短短的 10 几年时间,中小学体育教学也随之发 生了巨大的变化,以“健康第一”为指导思想的新课程改革理念已深 入到体育教育的方方面面,但不可否认的是其课程理论体系仍存在着 一定的不足之处,亟待完善。 近年

来,对于课程如何提高学生自身的体 育锻炼水平,如何将有限的体育课堂效果延伸到课外,甚至如何让学 生自觉养成终身体育锻炼的习惯等均在教育界受到关注,这无疑成了 值得研究和深入思考的问题和课题。 基于以上思考的开展及研究的展 开不难发现要在理论和实践上真正解决这一系列问题,课程教学上的 创新便成为了必要的途径。本研究借鉴了美国中小学运用甚广的 SPARK 课程(Sport, Play, and Active Recreation for Kids,即儿 童运动、游戏和娱乐活动)中的自我管理课程(self-management Course),并查阅各大数据库及国内外相关网站和学术期刊,对目前国 内外有关自我管理课程的历史、 发展现状以及研究趋势等进行综述研 究,同时,在收集国外相关国家的自我管理课程内容及研究的基础上, 结合我国小学体育教学的现状及专家的建议,对国外的自我管理 课... 【英文摘要】As of 1999, a new round of compulsory physical education curriculum reform implementation has experienced a

short span of 10 years time, and secondary physical education also will be a huge change, Health First as the guiding ideology The new curriculum reform ideas have been deep into all aspects of physical education, but it is undeniable that the theoretical system of its course there are still some shortcomings, needs improvement. In recent years, courses on how to improve students for their level of ph... 【关键词】SPARK 自我管理课程 自我管理 小学体育教学 实验 研究 【英文关键词】SPARK Self-management courses Self-management primary school physical education Experimental study 【索购全文】联系 Q1:138113721 索购全文】 Q2:139938848 论

【目录】自我管理课程对于小学体育教学效果的实验研究 文摘要 6-8 文献综述 14-31 ABSTRACT 8-10 导言 13-14

第一部分 (一) 自我

一、相关概念的辨析 14-15

管理概念及内容的界定 14-15 念 15

(二) SPARK 自我管理课程的概 15-19 (一) SPARK

二、SPARK 自我管理课程介绍

自我管理课程的形成及构成 15-16 的具体形式 16-17 17-18

(二) SPARK 自我管理课程

(三) SPARK 自我管理课程的教学内容 三、

(四) SPARK 自我管理课程的教学特色 18-19

自我管理的国内外研究现状 19-22

(一) 自我管理在各领域的

研究 19-22

(二) 自我管理测量方法的研究 22

四、 (一) 国外

SPARK 自我管理课程的在国内外的研究现状 22-27 的相关研究现状 22-25 25-27 27-29 29-31 31 (二) 国内的相关研究现状

五、学生身心健康(三维健康观)在国内外的相关研究 六、问题的提出 29 七、研究的基本假设 一、研究对象 (二)

第二部分 研究设计 31-41 二、 研究方法 31-32

(一) 文献资料法 31 32 (四) 实验法

问卷调查法 31-32 32

(三) 访谈法

(五) 对比分析法 32

(六) 数理统计法 32 33-35 (一) 学生参 (二)

三、研究时间 32-33

四、测量工具

与体育活动主观积极性量表(A 与 B)及 SPARK 点数 33-34 小学生自我管理水平量表 34 34 表 35 (三) 学生身体素质测量 34-35

(四) 主观幸福感测量量表 五、 变量的选取 35-36 (三) 无关变量的控制

(五) 社会支持量 (二)

(一) 因变量 35 35-36

自变量 35 36-38

六、实验程序 (二)

(一) 体育自我管理课程的本土化研制 36 (三) 实验前测 36

量表修订 36

(四) 在实验班进行自

我管理课程教学 36-38 38-41

七、SPARK 自我管理课程的本土化设计 (二) 目

(一) 自我管理课程的内容设置 38-39

标任务单的样式与说明 39 奖品兑换 39-41 间的实验研究结果

(三) SPARK Dollar 的获得细则与 一、各变量

第三部分 研究结果 41-55 41-45

(一) 实验班学生体育运动积极性、

自我管理水平及三维健康观间的相互关系. 41-42 年级自我管理课程实施教学效果的方差分析 42-45

(二) 不同 二、 对于学

生参与体育运动主观积极性和自我管理水平在是否参与自我管理课 程与学生三维学生观间的中介效应之路径分析 45-48 与讨论 48-52 48-51 52 三、 分析

(一) 本土化研制的自我管理课程的有效性 四、结论与建议 五、研究展望与

(二) 中介路径分析 51-52 (一) 结论 52 (二) 建议 52

启示 52-55 55-57 B) 57-58 康) 58-59 应) 59-60

附录 55-60

附录 1:小学生自我管理量表

附录 2:学生参与体育运动主观积极性量表(A 与 附录 3:主观幸福感量表(学生心理健 附录 4:社会支持量表(家长评定)(学生社会适 参考文献 60-64 后记 64


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