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作业结构调整的尝试


2 0 1 4年 第 1期  ? 教 育探 索 ?   作业 结构调整 的尝试  江 苏宝应 画川 高级 中学  鞠 铭  早 在二 十世纪二 十年代初 , 在 国内知名学者的著作 中  已经提出一种新 的教学理论 : 教材分为课题 、 图像 、 作业三  大系统 , 并指明 : 如果在教学过程 中作业 系统安排很好 , 这  将会大大促进学 生的 自学 、 实践 能力 ,

同时这也有 助于教  育工作者改进教学方法 , 促进教育事业的发展。   传统的高中数学作业结构  在传统 的高 中教学过程 中 , 教师常常以教材作为教学  活动的 中心 , 以高考考 点为参考 , 根据 习题 的难度进 行组  织形成具有基础性 、 提高性 、 冲刺性等 系列 的训练结构 , 迫  使学生通过 不断的机械记忆 巩 固学 习效果 。在传 统教学  中, 不 同选题来源的数学作业 的选用情况如下表所示 :   一 、 课 内选用次数  课本  练 习册   3 8   5   课外选用次数  5   9 1   由此可 以看 出 , 在 布置数学作业 时 , 教师 的选 择都离  不开书本 、 练习册。 这些巩固性 的练 习存在很多弊端 , 尤其  是这种作业 的形 式结构 比较单 一 , 更 注重结果 , 是 被动 的  学习。这种传统 的数学作业结构不仅浪 费了学生 的时间 ,   同时也 浪费了学生 的精力 , 因为大部分学生对于完成作业  这个过程的态度并不端正。 下表不完全统计 了学生对数学  作业的态度 :   学生态度  百 分 比( %)   乐 于完 成  1 5 . 6 3   厌烦  8 2 . 2 9   厌烦 , 不能完成  2 . 0 8   ,  由此可见 , 传统 的数 学作业是 知识型 的产物 , 但 这并  不能适应现代社会对具有创新 型人才 的需要 。 所 以教育工  作 者应该对数学作业的结构做 出适 当的调整 。   二、 高中数学作业的特点  教育工作者 只有结合高 中数学作业 自身 的特点 , 才能  做 出适应现代教育需要的改革 。 高中数学作业 的鲜 明特点  主要 有 以下 几 种 :   ( 一) 抽象概括性  数学知识相对于其他学科来说更具有抽象 、概括性 ,   数学 的教学需要考虑数量和空 间之 间的关系 。 所 以数学的  教学 中需要实现具体—— 抽象——具体这个过程的转变 。   ( 二) 严 谨 性  数学教 师只需要提供学生需要完成作业 的最低量 , 让  学生在教学 范围里 自由选择需要完成 的题 目, 这样做能够  有效 的改善教 学效果 ,让学 生体会到 自主选择作业 的乐  趣。   ( 二) 分层作业  数 学教师可 以在每一个单元 结束 的时候 做一次形 成  性的测验 , 根据学生成 绩划分成不 同的层次 , 然后教 师提  供作业 , 有待努力的学生独立完成后交给成绩优秀的学生  批改。这样有利 于学生学会 自主选择作业 , 在学习 中学会  互帮互助 , 同时还有助于为学生创造更好的学习氛围。   ( 三) 自编作业  每一个单元结束后 , 教师可 以帮助学生 自编题 目进行  测验。这样做 可以帮助学 生更好地 整理这个单元 的内容 ,   让学生学会知识 的整理 , 重点 内容 的把握 , 这种方 法更在  很大程度上提高 了学生的信心和竞争意识 。   上述几种都是巩 固性 的作业 , 在高 中数学 的教学过程  中, 教师还可 以帮助学生做好研究

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