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采薇教案(修改版)


《采薇》教案

一、教学目标: 1、 结合课下注释,利用工具书疏通字词,在反复阅读体会情感的基础上,了解作品内容与情感; 2、 把握诗歌的思想主旨,理解诗歌意思; 3、体会典型环境中典型人物的家园之思; 二、教学重点及难点: 1、在诗歌的整体理解和诵读中,让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神,树立正确 的家国观念。 2、立足于典型环境中典型人物,

理解主人公对家园之思的深切之情。 三、教学方法: 诵读法;讨论法;讲析法 四、课时安排:1 课时 五、教学过程:

第一课时
(一)导入 由学生盼望放假回家导入《采薇》 ,一个回家的故事。 (二)整体感知诗歌 1、听课文录音,并齐读课文,了解课前预习情况 2、思考讨论:这首诗表现了什么样的主题? 明确:读罢此诗,我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处,走向雨雪浓重的远方,只留下一个孤独的 背影,一声幽怨的叹息。这位普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战 争的不满和对故乡的思念。 3、全诗可以分为几个部分? 明确: 《采薇》这首诗一共六章,这六章我们可以分为三个镜头和画面,下面我们用自己的语言来描 述这三个画面——我们把 1-3 章写成一个镜头,4 和 5 章写成一个镜头,第 6 章单独写一个镜头——并注 意体会原诗所采用的艺术技巧。 (1)解读 1~3 章: (读一遍) 翻译:野豌豆苗采几把,一些豆苗已长大。说回家啊难回家,岁末又将来临啦。没有屋来没有家,只 因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来,只因匈奴久徘徊。 野豌豆苗采几把,豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家,心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳,又饿又渴 实难当。战事难将帐安定,无人归家问音讯。
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野豌豆苗采几把,豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家,转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,没有一 处可休闲。忧心积郁成久痛,只恐死讯往家送。 提问:前三章诗句写了哪些内容,表达了什么情感? 明确:a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通;b.思乡思亲之愁苦 (2)解读 4~5 章: (读一遍) 翻译:路边何花争娇艳?白棣花开一片片。路边何车真威武?将军出征将路堵。战车前方套上马,四 匹马儿真高大。如此怎敢图安乐?一月捷报一箩箩。 趋车策马征四方,马儿强健势浩荡。将军树威车旁立,兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐,雕弓箭袋 不曾离。哪敢一日不戒备?匈奴战事催人急。 提问:四五两章表现了什么内容,表达了什么情感? 明确:a.战马肥壮、战备精良、一月三捷;b.克敌卫国之豪迈 (3)解读第 6 章。 (读一遍) 翻译:想我当年出征日,杨柳春风真美丽。如今归来返故里,却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫,又 渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心,谁人知晓叹伶仃。 (三)通过镜头感提炼文本(教学预设) 镜头一:采薇思归 (1)情感提问: 如果你作为这部电影主角,你应该如何把握每个镜头的情感? 镜头一:忧伤 提示:家园之思:军旅生活之劳苦,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 (2)艺术手法提问: 有同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇” ,为什么大家都关注到了它?(都没有提到薇,是 不是忽略了什么呢?) 明确:薇:菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”指贫者所吃的食物 (3)比兴提问: 三个小节的开头都是用了同样的话,这叫什么手法? 明确: 《蒹葭》中的“蒹葭苍苍,白露为霜” , 《关雎》中的“关关雎鸠,在河之洲”都是起兴,先言 它物以引起所咏之物。 提问:用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系,同学们请思考一下,三处采薇,略有变 化,这有什么深意吗? 明确:由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽,到“薇亦柔止” ,薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止” , 薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴,有一种时光流逝,戍期漫长、归家无期之悲。所以此处的“薇” 不仅是起兴,还有作比,因为叫作比兴。 (4)重章叠唱提问:同样的话在诗中重复出现,这又叫什么手法?
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明确: 《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是“重章叠咏” 。所谓“重章叠咏” ,是 指一首诗的各章,不仅句数相等,而且语言几乎完全相同,中间只变动几个字,甚至只变动一两个字,以 重复歌咏的一种形式如前三章的重章叠句中,文字略有变化,以薇的生长过程,衬托离家日久企盼早归之 情,异常生动妥贴。 镜头二:疆场思归 感情提问:这个镜头的情感应该如何把握?

镜头二:自豪(爱国之心:主人公强烈的自豪感,高昂的斗志,必胜的信念和饱满的爱国热情) 提示: (1) “四牡业业” , “四牡骙骙” , “四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高大强壮,步伐整齐,加 以精良的装备,显示出赫赫军威, “一日三捷”是用数字的对比,表现了战争的捷报频传传达出抒情主人 公强烈的自豪感,高昂的斗志,必胜的信念和饱满的爱国热情。 (2) “象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲猃狁这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰 的弓和鲨鱼皮作的箭袋” ,这是农耕文明的骄傲,也是油然而生的民族自豪感。 艺术手法提问: 这两个章节中也有一处用到了比兴,请把它找出来。 明确:是“彼尔维何?维常之华”这是指棠棣花,用花之盛起兴,喻出征军队车马服饰之盛及声势 之壮。 镜头三:归家之哀 提问:这个镜头的情感应该如何把握? 镜头三:悲痛(为什么回家途中还会悲伤呢?) 提示: (1) “古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的: “十五从军征,八十始得归,道逢乡里人,家 中有阿谁?”几十年的征战物是人非,几十年的征战沧海桑田,几十年的征战亲人还在,爱人还在吗? (2) “我心伤悲,莫知我哀” ,归来时,还何乐而有呢?除了深深感慨,那从薇菜初生时节开始的归家向 往,那一次次的念叨,每一个朝夕的苦苦盼望,都在这一归途中,因为对家人命运和自身前景的担忧都不 得不沉重起来。 艺术手法提问:最后一节中你最喜欢哪一句?(鉴赏末章之美) (四)品味第六章节 1、借景抒情 诗含着两个画面,一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面,一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里, 诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷 飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情 思,从风景画面中自然流出,含蓄深永,味之无尽。 2、以哀情写乐景 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说: “以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐” ,以 春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲,以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐 3、对比:
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明确:各抒己见,言之成理即可。

将时序之“今──昔” ,景物之“柳──雪” ,人生之“往──来”剪接融汇,创造出超越现实的典型 画面短短四句诗,看似平淡,娓娓道来,却充满了强大的艺术感染力,用柳代春,用雪代冬,含蓄内敛又 有分量春之柳,冬之雪,一个温柔地婀娜,一个飞扬着冰冷。 同一个“我” ,但已有“今、昔”之分,同一条路,却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别,而这 一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成?? (五)小结 《采薇》通过一个士兵在归途中的回顾和自述,描绘了军旅生涯的艰难困苦,反映了服役士兵思家与 卫国的矛盾心理;体现了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操;揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中,士 兵们的牺牲精神。 (六)作业布置 1、完成课后练习及练习册; 2、背诵这首诗歌; 3、 思考:诗歌中出现了一个词语“杨柳” ,这种生活中常见的植物在中国古典诗歌中经常出现,那么,在 古人心中, “柳”到底有着哪些含义呢?你知道多少?请下来之后查一查“中国诗人对‘柳’的情结” , 作为下次补充作业查询词条。 (七)板书设计 《诗经·小雅·采薇》 诗歌内容 内容 第 1~3 章节 第 4、5 章节 第 6 章节 戍边时长、生活艰苦、音讯不通 战马肥壮、战备精良、一月三捷 总结 感怀 情感 思乡思亲之愁苦 克敌卫国之豪迈

教学反思:

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