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用智能工具处理信息教学设计(高中信息技术精品)


用智能工具处理信息 课时 所属学科 一、教材分析 1 课时 信息技术 所选教材 教学对象 广东教育出版社普通高中课程标准实验教 科书信息技术(必修) 《信息技术基础》 高一年级学生 本节是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术(必修) 《信息技术基础》 第四章第二节的内容。随着技术的发展,信息技术自然会涉及到信息智能处理,这也是前沿技 术在日常应用中的体现。本节

内容只是要求学生在使用智能工具处理信息的过程中,对信息智 能处理工具进行初步的体验,并形成感性认识,激发后续学习《人工智能》选修模块的兴趣。 二、学情分析 大部分学生都比较喜欢看一些科幻影片,对电影中的“智能机器人”充满了好奇,非常想 探索其中的奥秘,但由于时间和知识层面的约束,对其中的原理不甚了解。我们正好利用学生 的好奇和“矛盾”心理, 通过展示我们生活中的应用实例, 简要剖析个中奥秘, 让学生打破“人 工智能”的神秘感,引领学生进入该领域。 三、教学目标 知识与技能 过程与方法 了解人工智能的两个研究领域,认识其工作过程,感受其应用价值,明 白人工智能与一般处理工具的区别。 通过自学学习资料,让学生经历和掌握自主学习的过程和方法。 让学生在操作体验信息智能处理工具的实际效果时, 感受到信息智能处理 技术对日常生活的影响, 激发学生学习人工智能知识的兴趣, 激发学生探索新 知识的欲望。 体验信息智能处理工具的应用价值,激发学习人工智能知识的兴趣。 明白人工智能与一般处理工具的区别;了解信息智能处理工具的工作原理。 情感态度价值观 四、教学重难点 教学重点 教学难点 五、学习内容(知识结构图) 六、教学方法 自主学习法、课内翻转、任务驱动法、讲授法、案例教学法 七、教学策略 1.尝试将翻转课堂与传统课堂相结合,利用任务单指导学生利用学习资源进行自主学习, 并完成相关自测,有助于培养学生的学习能力。 2.多媒体素材丰富,同时利用仿真机器人系统让学生更直接体验智能工具的工作过程, 让学生打破“人工智能”的神秘感,从而激发学生学习人工智能知识的欲望。 3.教学网站为学生自主学习和学习自测提供了技术支持,有效提高课堂效率。 4.体验的内容与素材多样且与时俱进,同时又贴近学生的生活,如利用“百小度”进行 高考填报志愿的查询, Siri、 送菜机器人、 语音翻译及东莞智博会都是取材于学生身边的事物。 1/4 八、资源和环境 1、资源 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 教学网站 网站功能:本节课学习目标、学 习任务、学习资料、学习自测和讨论区。 教师制作 工具素材 纳英特 3D 仿真机器人学生端及迷 宫(场景、规则、机器人、程序) 纳英特官网 多媒体素材 手写输入工作过程(动画) 汉王 OCR 识别演示(动画) 互联网及教师制作 语音翻译演示(视频) 人工智能的未来(视频) 2、教学环境 九、教学过程 教学环节 多媒体网络课室 教师活动 学生活动 设计意图 情景 引入 情景体验:假设你今年高考,高考分数为 580 分,现在要填报志愿了,但你又不知道该如 何填报,你会咨询朋友、老师、家长或参考《填 报指南》 ,同时也可能会上网咨询,目前,百度 体验智 情景体验,吸 推出了一个产品—— “百小度” , 只要在 “百度” 能工具并思 引学生的注意力与 中输入关键词“2015 高考” , “百小度”就会出 考问题。 兴趣。 现,点击 并通过与它对话,它会为你填报志 愿出谋献策,赶快来试试吧! 思考: “百小度”是一个什么类型的工具? 明确

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