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鸿门宴参考答案


2014-15 学年度上学期高一语文必修一导学案 013 编制人: 胡宗奎 参考答案 《鸿门宴》导学案(一) 一、 答案:飨(xiǎng ) (zōu) 姬(jī) 卮(zhī ) 郤(xì ) 鲰 玦( jué ) (3)要:通“邀”

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1、答案:(1)具:通“俱” (2)距:通“拒”。内:通“纳”。 (4)倍:通“背” (5)蚤:通“早” 2、答案:(1)善:形容词活用为动词,与……交好,友善。 (2)夜:名词活用作状语,在夜里。 (3)急:形容词活用 为名词,危急的事情;义:名词活用为动词,合于义。 (4) 王:名词活用为动词,称王,统治。 (5)故:形容词活用 为名词,旧交情。(6)活:使动用法,使……活。 (7)兄: 名词活用作状语,用对待兄长的礼节。 (8)籍:名词活用为动词,登记,编造名册。 3、答案:(1)介词,替。(2)动词,处理,对付。(3) 前“为”, 介词, 替; 后“为”, 动词, 献出。 (4 ) 介词, 替。 (5) 动词,结成。 4、答案(1)动词,到,往。 (2)代词,这件事。 (3)代 词,他,指项伯。 (4)助词,主谓之间,取消句子独立性,不译。(5)助词, 主谓之间,取消句子独立性,不译。 5、答案:(1)谁替大王献出这个计策的? (2)把守住函谷关,不要让诸侯进来,秦国所有的地盘都可 以由你称王了。 (3)你替我(把他)请进来,我得用对待兄长的礼节待他。 (4)我进入关中,极小的财物都不敢沾染,登记官吏、人民, 封闭了(收藏财物的)府库,以等待将军(的到来)。 (5)派遣官兵去把守函谷关的原因,是防备其他盗贼进出和 意外变故。 (6)现在人家有大功(你)却要打人家,这是不合仁义的。 不如趁机好好地款待他。 6、答案:写了三件事。第一件事是项伯夜访张良,使紧张的 形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关 键,刘邦被拉过去,为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼

项羽勿击刘邦。 《鸿门宴》导学案(二) 一、 (一)、1 郤:通“隙” (二)、找出下面句中古今异义的词 1、婚姻:古义,指儿女亲家;今义,因结婚而产生的夫妻 关系。 2、所以:古义,……的原因;今义,表因果关系的连词。 3、非常:古义,意外的变故;今义,副词,很。 4、河北、河南:古义,黄河以北、黄河以南地区;今义:指 河北省、河南省。 (三)、指出下列句子的类型 。 1、将军战河北,臣战河南 (省略句,“战”后省略了“于”) 2、籍何以至此(宾语前置句,“何以”为“以何”) 3、得复见将军于此(介宾短语后置) 4、亚父者,范增也(判断句) 5、若属皆且为所虏 (被动句) 6、然不自意能先入关破秦(宾语前置句) (四)(1)却没有料想到自己能够先入关攻破秦国,能够在 这里再看到将军您。 (2)范增多次给项羽使眼色,又接连三次举起(他)所佩带 的玉玦向项羽示意(杀死沛公),项羽(却)默默地没有反 应。 (3)不这么做,你们这些人都将被他俘虏! (4) 君王和沛公饮酒,军营里没有什么可以用来娱乐,请让我 舞剑助兴吧。 (5)项庄拔出剑舞起来,项伯也拔出剑舞起来,并常常用自 己的身体,掩护刘邦,项庄(终于)得不到(机会)刺杀(刘 邦)。 (五)1、按古代礼仪,帝王与臣子相对时,帝王面南,臣下 面北;宾主之间相对,宾东向,主西向;长幼之间相对,长 C 层次完成不带★所有会做的题目,坚决杜绝抄袭现象 备注:请 2 坐:通“座”

眦(zì ) 跽(jì ) 戮(lù ) 参乘(cānshèng) 俎(zǔ ) 啖(dà n ) 哙( kuà i ) 三、1、答案(1)军:名词活用为动词,驻军。(2)王:名 词活用为动词,称王,做王。(3)小:形容词活用为名词, 小的方面。 2、答案(1)动词,做。(2)介词,替。(3)动词,是。 3、答案:(1)得:能够。 (2)使:派,派遣;于,介词, 对。 (3)说:读 shuì ,劝说。(4)所:助词,经常放在 动词前,同动词结合,组成“所”字结构,构成名词性短语,表 示“……的人”“……的事物”“……的情况”等。 (5)山东:指崤 山以东,即函谷关以东地区,与现代汉语的“山东”不同,现代 汉语中的“山东”指今山东省。 4、答案(1) 项羽大怒,说:“明天早晨犒劳士兵,给我打败刘 邦的军队!”(2) 我(曾)派人观察他那里的云气,都是龙虎的形 状,呈现五彩的颜色,这是天子的云气啊! 5、(1)答案:共记叙了两件事。第一件事是无伤告密,这 是事件的导火索,矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对 形势的判断十分正确,对刘邦的用心了如指掌,劝项羽“急击 勿失”,矛盾进一步激化,情节迅速发展。 (2)答案:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个, 就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽 消灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项 羽岂能容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若不“怒”,他 也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是一个率真、火爆 的汉子!

四、 蔽沛公”张本,刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝 1 课前完成导学案,掌握基本题型,时间不超过 20 分钟,A 层次完成所有会做的题目;B 层次完成除★★所有会做的题目 ; 及时填写姓名,所在的组,机组内人数。

2014-15 学年度上学期高一语文必修一导学案 013 编制人: 胡宗奎 东向,幼西向。宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向, 再次为北向,西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”,是最 上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐。 从座位可以看出,双方力量悬殊与项羽的自高自大。 2、项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,形势 再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,将故事推向高潮。 二、 (一) 意:(1)意:料想 因:(1)因:趁着 (3)因:趁机 而:(1)而:连词,表修饰。 (3)而:连词,表并列。 却。 与:(1)与:介词,同,跟。 (3)与:连词,和。 且:(1)且:副词,将,将要 尚且。 (二) (1)者:助词,用在时间名词后,表停顿,可不译。 请:动词,请允许我做某事。 (3)举、胜:动词,尽,完。 (三) (1)目:名词活用为动词,以目示意。 词活用为状语,像翅膀一样。 (3) 止、 内: 动词的使动用法, 使…停止, 使…进去 上:名词活用为状语,向上。 (5)刑:名词活用为动词,处罚。 的使动用法:让…称王。 (7)续:动词活用为名词,后继者。 (6)王:名词 (4) (2)翼:名 (4)为:动词,认为。 (2) (2)与:动词,给。 (4)与:介词,同,跟。 (2)且:连词,表让步, (2)意:用意 (2)因:于是,就 (4)因:趁机 (2)而:连词,表承接 。 (4)而:连词,表转折,

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(1)我死尚且不怕,一杯酒又哪里值得推辞! (2)秦王有象虎狼一样凶狠的心肠,杀人唯恐不能杀尽,处 罚人唯恐不能用尽酷刑,(因此)天下老百姓都背叛了他。 (3) 这是灭亡的秦国的后续者啊! 我私意认为大王不 (应该) 采取这样的做法。 (五) 1、三起:(1)、“范增数目项王”暗示动手。(紧张) (2)、范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦。(严峻) (3)、樊哙闯入帐(紧张到极点)。 三落:(1)、项羽不怒樊哙,称之壮士。 (2)、项羽赐樊哙酒肉,赐座。 (3)、刘邦以“如厕”为名逃跑。 2、共写了四件事,即刘邦谢罪,范增举玦,项庄舞剑,樊哙 闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾,又反映了刘邦集团 能上下一心,共同应对危机。矛盾错综交织,有张有弛,波 澜起伏,惊心动魄,扣人心弦。 3、语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命。”语句短促急迫, 紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。 行动描写:“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”,“立 而饮之”,“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。 外貌描写:“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多, 极为传神。 浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。 (六)1、C 一、 (一)举: 1.举:举起 谢: 1.谢:道歉 谢罪 (二)、 2.谢:感谢 2.举:尽 3.谢:辞谢 4.谢: 2、B 3、A 《鸿门宴》导学案(三)

2、道:名词活用作动词,取道;间:名词活用作状语,抄小 3、间:名词活用作状语,抄小路 4、破:动词的使动用法,使……破 (三)、 1、大王来何操(宾语前置句,何操,操何) 2、我持白璧一双(定语后置句,白璧一双,一双白璧) 3、沛公安在(宾语前置句,安在,在安) 4、如今人为刀俎,我为鱼肉(判断句) (四)、 1、为:替 乃:才 (五) (1) 秋毫无犯 刀俎,我为鱼肉 (六) 1、干大事不必拘泥小节,行大礼不必计较小的谦让。如今人 家是刀和砧板,我们是鱼、肉,为什么要告辞呢? 2、沛公经不起多喝酒,不能亲自告辞,特地派我捧着一双白 璧,敬献给大王足下。(七) 1、这部分共写了三件事,即刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦 诛杀内奸。 2、项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁,根源在于他迷信武力, 认为兵力单薄的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山,后患 无穷,同时也为自己的意见未被采纳,精心策划的阴谋一一 破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”,而且“拔剑撞而破之”,更 大骂“竖子不足与谋”,可谓气急败坏。 二、 项羽的性格特点是政治上无知,自大轻敌,刚愎自用,不善 用人,又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与 范增的劝说后,大怒,决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今 C 层次完成不带★所有会做的题目,坚决杜绝抄袭现象 备注:请 (2) 项庄舞剑,意在沛公 (4)劳苦功高 (3)人为 2、去:距离 5、胜:禁得起 3、置:放弃,丢下 4、

(四) 1、步:名词活用作状语,徒步 2 课前完成导学案,掌握基本题型,时间不超过 20 分钟,A 层次完成所有会做的题目;B 层次完成除★★所有会做的题目 ; 及时填写姓名,所在的组,机组内人数。

2014-15 学年度上学期高一语文必修一导学案 013 编制人: 胡宗奎 人有大功而击之,不义也”等话后,改变了注意,答应项伯“善 遇之”。等到刘邦到鸿门,说了一番谎话后,他听了洋洋得意, 不仅原谅了刘邦,请他喝酒,而且把自己所得情报的来源也 说了出来,以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多 次示意杀刘邦,他都置之不理;项庄舞剑,项伯护卫刘邦, 他也熟视无睹。到了樊哙闯帐,怒目而视,将他训斥了一番, 他不仅不怒,反而称之为壮士,赐酒,赐彘肩, 赐坐。其实 樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充,只是换了一个角 度来说而已。而他在这些虚伪的言辞面前,却感到刘邦与樊 哙的话全是对的,自己反而有内疚之感,思想上完全解除了 警戒,以致刘邦脱逃,他也毫不在意了。到刘邦逃后,张良 奉璧给他,他随手置于座上,没有什么反应。文章写他的细 节与对话虽不多,却能表现他的性格特点。鸿门宴上刘邦正 是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用 人的弱点,死里逃生。 刘邦的性格是善于用人,能言善辩,善于应变。他入关后 即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要 击破他时,既惊呼“为之奈何”,虚心向张良请教,又将自己的 错误推到别人头上。接着又低声下气地拉拢项伯,又是祝酒, 又是“约为婚姻”,使项伯为他所用。到鸿门后,他抓住项羽的 心理,用甜言蜜语来哄骗项羽,说自己和项羽是“戮力而攻秦” 的;又说自己“不自意能先入关破秦”,以表明自己力量不如项 羽,以满足项羽“自高自大”的心理;接着又把项羽要“击破”他 的事,转到“小人之言”上去。他既称臣谢罪,又把欲王关中的 野心否认得干干净净,从而得到了项羽得好感,于是在危机 四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸,趁机脱逃了。 三、 张良是刘邦的主要谋士,他多谋善断,精通韬略,临变不惊, 处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、“无 意于称王”蒙蔽项伯, 欺骗楚王, 终于化险为夷。 是他为刘邦 作

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舞剑,张良出,樊哙急问:“今日之事何如?”可见事先有所商 量。樊哙责项羽,口径一致,由辩解进而反诘,则更可以看 出事前经过周密的策划。 张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候,很 不策略,但并不明确否认,只是问了一句:“谁为大王为此计 者?”他认为不可以武力与项羽相斗,也只是委婉地探询:“料 大王足以当项王乎?”他始终把自己放在谋臣的位置上。这是 刘邦对他绝对信任的关键。 可以说张良是“鸿门宴”这一事件的 “总导演”。 范增是项羽的主要谋士,项羽称他为“亚父”,可见其地位不同 寻常。他的政治洞察力,他的才智谋略绝不逊于张良。但他 项羽尤其是对项羽的妄自尊大,并不完全了解,他以命令的 口吻(“急击勿失”)要项羽攻打刘邦,他在席上“数目项王, 举所佩玉玦以示之者三”,让项羽“按既定方针办”。他擅自布 置项庄舞剑,已经造成欲取项羽而代之的客观影响,但他既 不知人,也不知己,这是范增的致命弱点。他与张良形成了 鲜明的对照。 “鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。 对整个事件的 演变,两人举足轻重,可谓关键人物。 四、 本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形 象外,还运用了以下方法来刻画人物。 一是善于把人物放在尖锐的矛盾斗争中来表现人物的精神世 界和性格。如对樊哙的刻画。他在危机关头,不顾卫士阻拦, 闯入中军帐,表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是 有理有节的。“披帷西向立,瞋目视项王”,以引起项羽注意; 项羽赐酒,他先拜谢,然后站着喝下,随后连生彘肩也吃了; 他 借机讥讽项羽,却又替刘邦求赏,暗寓尊崇项羽之意,很 投项羽居功自傲的脾气。在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙 勇猛、豪爽、粗中有细的性格。

出。例如项羽在优势下恃勇骄横,毫无远虑;刘邦则在劣势 下能忍辱负重,善于保存自己。项羽刚愎自用,粗疏麻痹, 拙于应变;刘邦则善于采纳意见,心眼很多,能随机应变。 项羽任人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力;刘 邦则知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受命。项羽养 奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦则有奸必肃,又能争取敌营 的人为自己效劳。这样的对比、映衬,使人物性格更加鲜明, 并揭示了刘胜、项败的必然趋势。 五、学生自主讨论解决,教师可以让学生充分发表自己的见 解。

了精心的部署,周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。项庄 二是善于运用对比的手法,使人物的性格特点更加鲜明、突 3 课前完成导学案,掌握基本题型,时间不超过 20 分钟,A 层次完成所有会做的题目;B 层次完成除★★所有会做的题目 ; 及时填写姓名,所在的组,机组内人数。

C 层次完成不带★所有会做的题目,坚决杜绝抄袭现象 备注:请


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