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山东省2015年高中历史 第15课 辛亥革命教案13 岳麓版必修1


教学主题 一、教材分析

辛亥革命

该课位于第四单元 的第四课,在单元线索上,是面对完全沦为半殖民地半封建化社 会的中国和之前的救国探索皆失败的局面,顽强的中国人企图再一次以暴力革命的形式挽救 民族危 亡。是中国人完全抛弃封建君主制,以壮士断腕之决心发起的一次壮举。特别是对辛 亥革命的评价更是需要将其放入时代背景去思考。 必修二、三相关联

系:必修二第二单元第 11 课《民国时期民族工业的曲折发展》。必 修三第五单元第 22 课《三民主义的形成和发展》。

二、学生分析 辛亥革命在高中是教学的重点,高一学生,对辛亥革命既陌生又熟悉,熟悉,因为辛亥 革命耳熟能详,这有利于本课教学的展开;陌生,是对于辛亥革命的具体史实和前因后果、 历史评价的理性分析欠缺。针对高中生思想活跃,兴趣广泛,理性思维的能力,在教学中应 创设情景,调动学生主体性,培养和提高其历史思维能力和情感态度价值观的养成。 三、教学目标 1.知识与能力:通 过本课的学习,使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同 盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识,把握辛亥革命的整 体过 程,掌握辛亥革命伟大的历史意义;培养学生的材料分析能力;学生自主性学习和合作 性学习的能力,逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。 2.过程与方法:通 过课前探究,培养学生收集整理历史资料的能力;通过创设情境、材 料分析、牛刀小试、合作闯关、给力大舞台等多种学生活动方式,调动学生的参与;通过比 较分 析辛亥革命后社会的变化——看得见的“新”和未消失的“旧”,引导学生分析辛亥革 命的成败得失;通过学生对辛亥革命精神的感悟,培养通过反思交流形成价值 判断的能力。 3.情感、态度与价值观:理解辛亥革命在中国现代化历程中的重要意义,感悟辛亥革命 精神对今天中国崛起的启示。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 使用的技术:PPT 制作技术、视频截取和组合、多媒体、视频、当堂检测等。 1.PPT、贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学资源,激发学生学习兴趣,全面展示本 节课主题主旨。 2.视频播放《孙中山》,教师指导学生带着问题(对辛亥革命的评价、失败原因等)看视频。 3.微课、课堂讲授重点衔接环节。使学生更清楚了解辛亥革命的背景、过程、影响,体会以

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孙中山为代表的资产阶级的不屈斗争精神,从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 导入 《孙中山》 讲授 自主学习,依托教 设计本课的知识结构图 材,梳理基础知 教材、PPT 课件、 表,利用课件展示。 识。 利用课件展示《临时约 小组合作学习,完 史料资源 法》条文和问题 成相关的问题。 利用课件展示评价重大 历史事件的一般方法: 历 利用教材最后一 史的评价和辩证的评价。 段内容,思考评价 史料资源、教材。 出示名人对辛亥革命的 的角度和内容。 评价如毛泽东等。 利用课件展示本课的结 学生整理完善 构 PPT 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

播放视频片段 观看视频片段 视频资源

探究

评价

建构

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 1、通过历史情境的创设,让学生感受历史,理解历史,从而为感悟历史、情感的升华打下基 础。 2.小组合作学习,当堂小组评价,可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交 流、语言表达等能力,在展示过程中的提升学生的成就感和集体责任感。 3.学习方法指导,提升学生辩证全面的评价历史事件的能力,从理论的层面对学生的能力进 行升华,并引导学生做到论从史出,提升学生的史料的解读和分析能力。 4.概念图自主建构知识体系,有助于学生把所学知识进行科学的归纳,并形成完整的知识体 系。

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