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2015年高考语文一轮精品小专题复习系列之古代诗歌鉴赏Word版含答案]


专项训练四

古代诗歌鉴赏

一、古代诗歌鉴赏 1.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 春游湖 徐 俯 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。 (1)“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个?请简要分析。

(2)富有理趣是宋诗的一大特色,请简要分析“春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴 来”

中蕴含的理趣。

2.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 书李世南所画秋景二首(其一) [宋]苏轼 野水参差落涨痕,疏林欹倒出霜根。 扁舟一棹归何处?家在江南黄叶村。 (1)诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景?

(2)题画诗内容丰富,或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感,或借画抒怀寄寓家 国身世之感,或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句。

3.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 送韩十四江东觐省① 杜 甫 兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱? 黄牛峡③静滩声转,白马江寒树影稀。 此别应须各努力,故乡犹恐未同归。 注:①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚 未平定。②老莱衣:相传春秋时隐士老莱子,七十岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使 双亲欢娱。③黄牛峡:位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。 (1)这首诗的第三联运用了哪几种表现手法?请简要分析。

(2)请结合全诗,分析诗中蕴含了诗人哪些情感。

4.阅读下面两首诗歌,完成第(1)~(2)题。 八月十五日夜湓亭望月① 白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园②边。 今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是,东南见月几回圆。 昨风一吹无人会,今夜清光似往年。 中秋月 苏 轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好,明月明年何处看。 注:①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园:唐时朝廷举办庆宴的场所。 (1)两首诗都写到了中秋之月,但却有着不同的感慨,请简要说明两首诗分别表达 了怎样的思想感情。

(2)《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法?试作简要分析。

5.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。 伤 春 陈与义 庙堂无策可平戎,坐使甘泉①照夕烽。 初怪上都闻战马②,岂知穷海看飞龙! 孤臣霜发三千丈,每岁烟花一万重。 稍喜长沙向延阁③,疲兵敢犯犬羊锋。 注:①甘泉:指宫殿。 ②建炎三年(1129)冬天金兵南下,宋高宗航海逃亡。 ③向延阁: 向子霵,时官长沙太守。 (1)颈联“孤臣霜发三千丈,每岁烟花一万重”运用了什么手法?

(2)结合全诗,说说诗人表达了哪些情感。请分条作答。

6.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。 昭君怨·咏荷上雨① [宋]杨万里

午梦扁舟花底,香满西湖烟水。急雨打篷声,梦初惊。 却是池荷跳雨,散了真珠 还聚。聚作水银窝,泛清波。 注:①本词为作者于庭院中午憩后观雨所作。 (1)词的下阕写雨主要运用了何种修辞手法?请简要分析其作用。

(2)本词上阕写梦中西湖,下阕写池荷清雨,这样写有何妙处?

7.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。 过平舆,怀李子先,时在并州 黄庭坚 前日幽人佐吏曹,我行堤草认青袍①。 心随汝水春波动,兴与并门夜月高。 世上岂无千里马?人中难得九方皋! 酒船渔网归来是,花落故溪深一篙。 注:①当时诗人在平舆,其地属蔡州,汝水流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类 的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。 (1)简析第二联运用了怎样的表现手法,尾联写渔船载酒、水涨花落,有什么作用。

(2)结合全诗,说说诗歌抒发了诗人哪些思想感情。

8.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 浣溪沙 周邦彦 楼上晴天碧四垂,楼前芳草接天涯。劝君莫上最高梯。 落花都上燕巢泥。忍听林表杜鹃啼。 (1)本词运用了哪些意象来表达思乡之情?

新笋已成堂下竹,

(2)“新笋已成堂下竹,落花都上燕巢泥。”作者写这两句是为了强调什么?

9.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 和李上舍冬日书事① 韩 驹 北风吹日昼多阴,日暮拥阶黄叶深。 倦鹊绕枝翻冻影,飞鸿摩月堕孤音。

推愁不去如相觅,与老无期稍见侵。 顾藉微官少年事,病来那复一分心。 注:①据吴曾《能改斋漫录》记载,这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。 (1)试分析“倦”“堕”两字的炼字效果。

(2)分析本诗所使用的两种突出的艺术手法并概括抒情主人公的形象。

10.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。 夜 坐① 文天祥 淡烟枫叶路,细雨蓼花时。 宿雁半江画,寒蛩②四壁诗。 少年成老大,吾道付逶迤。 终有剑心在,闻鸡坐欲驰。 注:①此诗写于起兵勤王之前。(勤王:指君主制国家中君王有难,而臣下起兵救援 君王)宋恭帝即位后,国家艰危,各地将官大都观望,只有文天祥和张世杰两人,召 集兵马,起兵勤王。②蛩:蟋蟀。 (1)对这首诗的理解,下面错误的一项是( ) A.首联和颔联,诗人描绘出一幅肃杀凄凉的夜坐图。 B.颈联中“逶迤”的深层含义是:对蹉跎日月的无限感慨。 C.尾联运用苏秦闻鸡起舞的典故,很好地表达诗人立志报国的真实情感。 D.全诗形式上对仗工整,风格上颇有杜甫风味:在沉郁悲凉之中又显慷慨悲壮。 (2)全诗主要采用了怎样的表现手法?表达了诗人怎样的思想情感?

11.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 沁园春·张路分秋阅 刘 过 万马不嘶,一声寒角,令行柳营。见秋原如掌,枪刀突出,星驰铁骑,阵势纵横。人① 在油幢②,戎韬总制③,羽扇从容裘带轻。君知否,是山西将种④,曾系诗盟。 龙蛇纸上飞腾,看落笔、四筵风雨惊。便尘沙出塞,封侯万里,印金如斗,未惬 平生。拂拭腰间,吹毛剑在,不斩楼兰心不平。归来晚,听随军鼓吹,已带边声。 注:①人:指张路分。②油幢:油幕军帐。③戎韬总制:按兵法统御万马千军。④山 西将种:古人认为华山以西是出将才之处。 (1)下列对诗句的理解,不正确的一项是( ) A.本词的前三句从听觉角度描写演习开始前和开始时的景况,表现了演习规模之 大,军容之整肃,军纪之严明。 B.上阕的四句到七句从视觉角度描写演习开始后的情景,从不同侧面描绘了演兵 场上的壮观景象。 C.结尾处“随军鼓吹,已带边声”,意为随军乐队演奏之声似乎已带有边地战场上 的冲杀之声,表现了词人对战争的厌倦。 D.本词在刻画人物形象时,既有正面描写,也有侧面描写,同时提炼具有典型意义 的细节,人物形象鲜明而有光彩。

(2)简析这首词中刻画的将领张路分的形象。

12.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 溪桥晚兴 ① 郑 协 寂寞亭基野渡边,春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立,满袖杨花听杜鹃。 注:①郑协:南宋末遗民。②芊芊:草木茂盛。 (1)这首诗写了哪些景物?写景运用了什么手法?请结合诗歌简要分析。

(2)有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境,你同意这种说法吗?请结 合诗歌简要分析。

13.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 螺川早发 [清]王猷定 月落秋山晓,城头鼓角停。 长江流远梦,短棹拨残星。 露湿鸥衣白,天光雁字青。 苍茫回首望,海岳一孤亭。 注:螺川即螺山,形状似螺,在江西吉安县北十里,南临赣江。 (1)这是一首写离别之情的诗歌,最后一句诗人不写自己孤单,不写孤舟,而说螺山 似孤亭,请你说说这样写的好处。

(2)这首诗歌运用了多种表现手法,请你选择其中一种结合诗歌内容加以说明。

14.阅读下面的古诗,完成第(1)~(2)题。 闲居初夏午睡起二绝句(其一) 杨万里 梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。 (1)这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点?

(2)诗中哪一个字最能表达诗人的情感?请作简要赏析。

15.阅读下面的诗歌,完成第(1)~(2)题。 野水孤舟 ① 梁 栋 前村雨过溪流乱,行路迷漫都间断。 孤洲尽日少人来,小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心,坐见门前水日深。 袖手归来茅屋下,任他鸥鸟自浮沉。 注:①梁栋,南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

(2)诗的颈联在表达技巧上有何特点?表达了诗人怎样的感情?

16.阅读下面的宋词,完成第(1)~(2)题。 卖花声·题岳阳楼 张舜民 木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客,休唱《阳关》。 袖抚危阑。天淡云闲。何人此路得生还?回首夕阳红尽处,应是长安。 注:此词作于元丰六年(1083)词人被贬往郴州,途经岳阳楼时。 (1)“木叶下君山。空水漫漫”描绘了怎样的景象?有何作用?



(2)简析这首词中词人表达的思想感情。

17.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。 送门人欧阳秀才游江西 梅尧臣 客心如萌芽,忽与春风动。 又随落花飞,去作西江梦。 我家无梧桐,安可久留凤。 凤巢在桂林,乌哺不得共。 无忘桂枝荣,举酒一相送。 (1)本诗前四句用了什么修辞手法?请简要分析。

(2)本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友,而是门人。请结合具 体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。

18.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 清平乐注 江 昉 曲阑闲凭,心事还重省。花里嫩莺啼不定,搅乱夕阳红影。 谁家翠管吹愁?一庭 烟草如秋。欲去登楼望远,暮云遮断芳洲。 注:此词作于词人寓居扬州之时。 (1)词的上片首句写到“心事还重省”,词人的心事是什么呢?请简要分析。

(2)结合全词,对“搅乱”进行赏析。

19.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 清平乐·弹琴峡①题壁 [清]纳兰性德 泠泠②彻夜,谁是知音者。如梦前朝何处也,一曲边愁难写。 极天关塞云中,人 随雁落西风。唤取红巾翠袖,莫教泪洒英雄。 注:①《大清一统志·顺天府》载,“弹琴峡,在昌平州西北居庸关内,两山相峙,水 流石搏,声若弹琴”。②泠泠:水流声。 (1)这首词描写了怎样的边塞景象?有什么作用?

(2)这首词主要抒发了词人哪些情感?请简要概括。

## 参考答案 一、古代诗歌鉴赏 1.(1)参考答案:“蘸”字。一方面生动形象地写出桃花开得繁密,把树枝压弯 后贴着水面的情景(或:桃花倒映在水中,岸上、水中的桃花连成一片,充满了生机 的情景)。另一方面也表明刚下过春雨,桃花是湿的,形象地表现了“桃花带雨”的 动人神态、意趣;表达了诗人喜悦的心情。 解析:燕子来了,象征着春天的来临。“双飞燕子几时回”,一句问候,表达了 诗人当时的惊讶和喜悦的心情。再放眼一看,果然春天来了,湖边的桃花盛开,鲜红 似锦。一个“蘸”字,将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致,进而使人联想到水 中桃花的倒影,和岸上的花枝连成一片,仿佛蘸水而开。 (2)参考答案:春水上涨,没过桥面,正当游人无法“度”过之际,一只小船从 柳阴深处撑过来。诗句告诉人们,困境中仍然蕴含着希望,也道出了世间事物消长 变化的哲理,体现了宋诗特有的理趣。 解析:后两句从过桥与乘舟两路写游湖之兴。雨后水涨,淹没小桥,只好舍桥登 船,柳阴中撑出一叶小舟,使这次春游更富有情趣了。这首诗以清新的笔意写出江 南水乡特有的风光,秀丽幽淡,虚实相生,让读者仿佛也能感受到柳阴中撑出的小 船带来的喜悦。 2.(1)参考答案:落涨痕、疏林、黄叶。 解析:找出并分析意象及其特征,诗中意象较多,但能体现出秋景的特征的意 象还是比较容易辨识的,如疏林、黄叶就是明确的秋天所有的景物。 (2)参考答案:诗人通过设问形式,想象那叶小舟一桨一桨地划向何处去?应是 去江南的黄叶村吧。使静态的画面充满动感,引发读者情思,也丰富了画面的意趣。 解析:注意抓住题目的提示,很显然后两句是对画面内容的再现,是属于抒发 审美观感的。要求赏析,还要有表达效果的分析。 3.(1)参考答案:①以静衬动,“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的 汹涌,表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓情于景,“白马江寒树影稀”句描写江 边寒风中树影稀疏的凄凉之景,将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。③虚实结 合,“黄牛峡静滩声转”句虚写,是想象友人过黄牛峡时的情景,“白马江寒树影 稀”句是实写,写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实,抒发了诗人与友人离 别之时的伤感。④听觉与视觉相结合,“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度描绘 一路辗转旅途艰险的情景,“白马江寒树影稀”句从视觉角度写当时的离别之景。 解析:指定了是要求分析第三联,“哪几种”肯定不是一种手法,就要求从多 个层面去分析。 (2)参考答案:①诗歌首联“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”写战乱导致 生灵涂炭,“万事非”三字流露出诗人的忧愤之情,表现出诗人深厚的忧国忧民的 思想感情。②三、四两句写送友人探亲,不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人 对家破人散的孤寂哀痛之情。③五、六两句,描写分手时诗人的遐想和怅惘,表现 了对友人离去的惜别之情。④尾联“此别应须各努力”表现诗人对友人的勉励之 情,“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。 解析:情感的分析注意必须从内容的分析出发,还要注意注释给出的提示。

4.(1)参考答案:白诗,抒发被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁苦 (抑郁、惆怅、失落)之情、或抒发了思乡之情、怀旧之情。苏诗面对不可永在的 美景抒发了人生难料、前途未卜的感叹。 解析:比较阅读,同一个意象,在不同诗人笔下被赋予可能不同的含义。白诗中 的“昔年”“今年”“昨”“今夜”,有“今夕何夕”之感,是思乡之情。苏诗中 的“明月明年何处看”,更有世事难料、前途未卜的茫然。注意从全诗出发进行辨 析。 (2)参考答案:诗中主要运用对比手法,将昔年与今年进行对比。具体表现 为:①地点对比。昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度,今年中秋却是在被 贬后的湓江边度过。②情景对比。昔年是欢乐之景,今年是冷清之景。③情感对比。 昔年是喜悦之情,今年是愁苦之情。 解析:考查对表达技巧的分析。 本诗主要运用了对比的手法:时间、 空间,情景、 情感等方面都有对比。 5.(1)答案:夸张、对比的手法。 解析:针对诗歌的一联来分析其手法,修辞的层面是首先考虑的,然后再从其 他层面分析。 (2)参考答案:①前两联,伤时事,政府抗金无策,节节败退。②第三联,伤己,年 老力衰,无力报国。③尾联,对向子霵的勇力的赞赏。 解析:情感的分析除了诗歌内容的分析外,注意注释给出的信息。 6.(1)参考答案:比喻。作者将落在荷叶上的雨点比作“真珠”,把聚在一起的 雨水比作“水银窝”。生动形象地写出了雨点随荷叶跳动忽散忽聚,在叶心聚为一 汪晶莹的雨水,表达了作者对雨的赞咏和喜爱之情。 解析:该题设问的指向非常明显,先找出修辞手法,并指出具体内容。关键是要 结合诗句分析其作用,“作用”主要是内容方面的。 (2)参考答案:本词运用了虚实结合的手法,上阕虚写梦中西湖急雨,下阕实写 醒后池荷清雨。用梦中西湖烟雨衬托庭院荷池——西湖烟雨之美是公认的,而词篇 暗示院中的雨荷有着同样的魅力。作者构思巧妙,借助想象拓展了表现空间,扩大 了意境,深化了主题。 解析:“妙处”的分析一般是先分析“妙”在何处,往往要结合手法运用的分 析,再分析其表达效果。 7.(1)参考答案:①第二联用了虚实结合的手法。前句实写,汝水流动,诗人的 心也随波起伏,思念着远方的友人;后句虚写,想象朋友在并州赏月,兴致与皓月争 高;前实后虚,抒写对友人的怀念。②渔船载酒,水涨花落,构成一幅优美宁静的闲 居生活图,以景作结,寓情于景,含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生活。 解析:第二联承首联中“各在异地”的含义,叙遥相思念之情。这两句虚实结 合(或借景抒情),作者时在平舆,地近汝水。前句写自己,后句写远在并州的朋友, 仿佛友人也在目前,颇觉亲切。第二问“作用”类的题目一般都是从结构和内容两 个方面解答,最后一联明显运用了以景结情的写法。 (2)参考答案:①对友人的思念之情。(前四句,写朋友前不久在并州做了吏曹 一类的小官,诗人见到河堤上的青草,想起了身着青袍的友人,他思友心切,心潮起 伏。)②知音难遇,怀才不遇的感慨。(“世上”一联借九方皋的典故,既是自叹,也 是为友人不得重用而惋惜。)③归隐之思。(尾联描绘隐逸生活的美好,表达退隐的 心愿。)

解析:思想情感的分析要扣住诗句内容具体分析,对朋友的怀念之情是很明显 的,再者就是诗人当时的境遇和心情,这首诗是他在熙宁四年(1071)春天,辞去叶 县尉职务时所作,表达的便是得不到赏识欲归湖山的心情。 8.(1)参考答案:高楼、碧天、芳草、天涯、落花、杜鹃。 解析:这是一个找意象的题目,只需要注意能表达思乡之情即可。 (2)参考答案:花木消长,时序推移,羁旅外乡已经很久了,该是回家的时节了。 用具体的物象表达了思念家乡、思念亲人的深情。 解析:先弄清楚两句诗的内容:笋子变成了竹子,落花已经化成泥土,可见时光 的流逝,说明作者在外的时间已经很久了,思乡之情自然溢于言表。 9.(1)参考答案:“倦”字不但描绘出觅枝的乌鹊困惫的情态,而且表现出其 长时间求栖息却无枝可依,翻飞绕枝的孤凄处境。“堕”从听觉角度着力刻画,不 但描绘出声音自高而下,而且传出听者心惊情凄的感受。 解析:结合诗句作具体分析,要联系思想情感分析。 (2)参考答案:①象征:颔联中的倦鹊、飞鸿是贬谪中的诗人孤孑无依的身世的 一种象征。②拟人:颈联写诗人主观上想排遣愁绪,但“愁”却像是故意来寻找自 己,硬是摆脱不掉。自己跟“老”并没有订立期约,而“老”却渐渐地来临了。颈 联将“愁”与“老”拟人化,使直接抒情带有生动的形象性。③这首诗抒写了一个 在阴冷凄寒的冬日愁病交加的困顿失意的被贬官员的形象。 解析:第一问是要求分析突出的艺术手法,可见手法不止一种,“突出”需要 从整体上考虑。人物形象的分析注意抓住人物最重要的思想特征。 10.(1)C 解析:C 项中典故说的是祖逖,不是苏秦。 (2)参考答案:诗人借景抒情(即景抒情),描绘了一幅肃杀凄凉而又有声有色 的迷蒙秋雨图,抒发了诗人遭受打击的怨恨、壮志难酬的痛苦。诗人在民族危亡的 关键时刻力挽狂澜,表达了立志报国,壮心不已的情感。 解析:前两联即景抒情,诗人描绘出一幅肃杀凄凉而又有声有色的迷蒙秋雨 图。淡烟笼罩着枫叶,细雨飘打着蓼花,成群的大雁寄宿于江边,凄切的蝉鸣回响在 四壁,真是可画可诗。被迫罢官,退居文山的诗人不禁慷慨悲歌,以抒发心中的郁闷 和不平。后化用“少壮不努力,老大徒悲伤”,以抒发遭打击的怨恨,再诉说壮志难 酬的痛苦。尾联运用祖逖闻鸡起舞这一典故,很好地表达了立志报国,壮心不已的 情感。 11.(1)C 解析:C 项中的“对战争的厌恶”错,应为表现词人北伐抗金心情之 切,希望及早举兵。 (2)参考答案:擅武、善文、爱国、儒雅。如“人在油幢”三句,由兵而将,由 分而总。他正在油幢军帐之中,按兵法指挥万马千军。然而其仪态却是“羽扇从容 裘带轻”,表现出一派儒雅风度。 解析:词题中“张路分”,姓张,担任路分都监的官职,生平不详。路分都监为 宋代路一级的军事长官。古代军队常于秋天演习,由长官检阅,故称“秋阅”。这 首词记录了张路分举行“秋阅”的壮观场景,描绘了一个能文善武的抗战派儒将 形象,抒发了词人北伐抗金的强烈愿望和渴望祖国统一的爱国激情。 12.(1)参考答案:(1)亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼血;动静结合(反 衬、以动衬静)。寂静的渡口,杜鹃啼鸣;春草茂盛,杨花飘落,充满生机,动静结合。 解析:意象的分析很容易,手法的分析不是很容易,但通过野渡“听杜鹃”可 联想到动静结合等手法。

(2)参考答案:不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事,闲立观 赏一川晚照的情景,其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅,亭基寂寞,野渡无人, 落日晚照,杜鹃啼血,再加上诗人特殊身份——南宋遗民,因而故国之思,亡国之痛 自不待言。 解析:对观点的分析要结合诗歌所表达的主题,“闲”字的理解要结合诗人的 身份“南宋末遗民”(注释)以及背景加以考虑。 13.(1)参考答案:①“孤亭”形象地勾画出螺山之形,补写了螺川近看似螺, 远看似亭的山势特点。②将螺山人格化,通过写螺山的孤独来写诗人的离情,更能 突出诗人的孤寂情感。③“亭”能令人联想到送别的长亭短亭,形象地写出了螺山 为诗人送行之意及诗人对螺山的依恋之情。 解析:对景物的分析要紧扣题干中的提示“这是一首写离别之情的诗 歌”,“一切景语皆情语”,由此结合诗句分析情感。 (2)参考答案:①融情于景(或情景交融)。诗人把自己早行的孤寂之情以及对 螺山的依恋之情融入“月”“秋山”“残星”“孤亭”等意象中,使得诗歌的情 感真挚而感人。②虚实相生。如颔联写长流不断的赣江水仿佛是要将自己从一个 梦乡流入另一个梦乡,那划动的短棹似乎是在拨动水中残存的星光倒影。江水、木 桨都是摸得着的实体,梦境、星影却是空幻的、浮动的,虚实相生,扩大了诗歌的意 境,给人带来无限的想象。 解析:首先要判断用了哪些手法,可从多个层面考虑,再分析表现手法的表达 效果。 14.(1)参考答案:梅子,芭蕉,柳花。 解析:本题考查了对“物象”这一概念的理解,不能错误地表述为“梅子的 酸”“芭蕉的绿”“孩子捉柳花”等。 (2)参考答案:闲。闲居的诗人,在初夏长长的午睡之后,内心无所牵绊,在绿荫 环抱的庭院,悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮,心情格外舒畅。诗中用一 个“闲”字,不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致 地表现了出来,而且非常巧妙地呼应了诗题。 解析:本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。阅读诗歌可先从标题入手,再关注整 首诗。从标题中的“闲居”和诗歌最后一句的“闲看”可以看出“闲”字最能表 达出诗人的感情。赏析时不能把该字孤立起来谈,而应放在诗中,结合全诗的意境、 情感来分析。 15.(1)参考答案:诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流,道路被淹没而时隐时 现的迷漫景象,寓意国家处于风雨飘摇之中,面临着巨大的危机,国家和个人的前 途渺茫,杳不可知。(意思对即可,一、二句的寓意分开写亦可) 解析:从内容来看,是一首写景诗,融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及 诗歌的寓意。关于寓意,要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。 (2)参考答案:颈联以比喻手法,含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的 抱负无法施展的无奈和愤激之情。(“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说是 “报国无门”亦可) 解析:本题考查诗歌的表达技巧以及诗人的思想感情。颈联把诗人的思想感情 和眼前之景结合起来,再结合注解,不难看出诗人的无奈与愤激。 16.(1)参考答案:这起首二句,勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象,烘 托了词人被贬的悲凉心境。

解析:对景物进行解说可从物象入手,通过对景物的渲染勾勒意境。作用主要 从内容方面分析。 (2)参考答案:这首词表达了词人对故乡的眷恋,对遭贬的怨愤,对君王的期 待。“不是渭城西去客,休唱《阳关》”表达了词人对故乡的眷恋,“何人此路得 生还?”表达了词人对被贬的怨愤(悲痛),“回首夕阳红尽处,应是长安”表达了 对君王的期待。 解析:词人的思想感情从注释中的“被贬”可见怨恨与期待的复杂情绪,再结 合诗句具体分析。 17.(1)参考答案:比喻,把欧阳秀才的出游念头比作草木。一经产生就不断滋 长,变得愈来愈强烈的出游念头就像一经萌芽就不断生长的花草树林。把游历生活 比作梦,欧阳秀才去江西后行踪不定、丰富多样、难以预测的生活就像一场变幻莫 测、飘忽无定的梦。这两个比喻新颖贴切,生动形象地表现了欧阳秀才对未来游历 生活的美好憧憬和对过去的深长怀念,体现了作者的才思和艺术创造力。 解析:题目已经明示了是修辞手法,就要结合诗句首先判断是什么修辞手法, 接着分析其表达作用。 (2)参考答案:①“我家无梧桐,安可久留凤”表达了对门人才华出众的赞赏, 也是对门人的勉励,愿他振翅高飞,奋力进取。②“凤巢在桂林,乌哺不得共”表达 了作为老师对门人的谆谆嘱咐,希望门人去江西后,善自择居,慎于交友,不要同卑 俗之人居处和往来。③“无忘桂枝荣,举酒一相送”是希望门人不要放弃科举,并 祝愿门人他日科举及第,不负所学,施展平生的抱负。 解析:题目的提示很重要,诗歌总的感情是老师对学生的感情,大都为鼓励、赞 赏、希望之类的。结合具体诗句分析即可。 18.(1)参考答案:面对花树莺啼的一派春光,词人却触目生愁,又听到凄怨的 笛声,视春景如秋,想要去登楼望远,无奈暮云重叠,表现了词人羁旅漂泊中浓浓的 思乡之情。 解析:解答本题要结合词的注释及内容来分析。 (2)参考答案:时间已近傍晚,那花枝上的黄莺却啼个不停,以致连落日的霞光 都被搅乱了。 “搅乱”一词生动形象地写出了莺儿不仅在啼,而且还在花树间不 时飞动。表面上是说搅乱霞光,实际也搅乱了词人心境,引出了他的重重心事。 解析:动词是诗歌当中表情达意的关键,“搅乱”一词生动形象地写出了黄莺 啼鸣,搅乱日光的景象,语出双关,同时写出了词人思绪被黄莺搅乱的状态,委婉地 写出了词人的思想情感。 19.(1)参考答案:描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲,鸿雁低飞的边塞景象, 渲染苍凉肃杀的气氛,烘托词人行旅天涯的悲凉凄苦,为结尾抒情作铺垫。 解析:这里的“景象”略同于“意境”,即先抓住诗中的主要意象,用自己的 语言再现画面,再点明意象所营造的氛围特点,最后还要点出表达了词人什么样的 思想感情。这是该类题目答题的一般套路。所谓“作用”一般是从内容和结构两 个方面,主要是内容方面的。 (2)参考答案:抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、背井离乡的无奈、 英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。 解析:情感的把握是以真正读懂诗歌为前提的,这还涉及作家作品相关背景知 识,尽管高三学生可能读过纳兰性德的作品,但还是知之甚少,所以只能从文本出 发,仔细阅读,并依据中国古典诗歌表情达意的一般方式去仔细解读,考生还是能 够读出知音难觅、离乡背井、壮志未酬等基本意思的。


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