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青春期异性交往


北京社会生活心理咨询服务中心测查本市 2131 名中小学生 涉及 43 所学校 17%孩子与 父母有矛盾 11%中小学生遭遇异性交往问题 两种表现: 或者交往时情绪紧张 甚至不敢参加正常活动 或者交往过度 从异性身上寻找 温暖和依靠 2005 年 7 月到 9 月,北京社会生活心理咨询服务中心开展了青少年心理健康宣传辅导和学 习适应性测查活动,昨天公布结果。本市共有来自 43 所

学校的 2131 名学生参加了测查, 其中,小学生 564 名,初中生 822 名,高中生 745 名。 调查中发现,11%的孩子存在异性间交往问题。所谓异性交往问题,主要表现在交往过度或 者交往紧张上。 据该中心心理咨询师分析, 青少年异性交往问题主要表现在一些孩子对异性 交往没有明确的、正常的概念。 所谓交往紧张,是指很多孩子特别是女孩子本来性格活泼,喜欢结交朋友,但由于对正常的 异性交往和早恋的区别没有正确的认识,在与异性交往时顾虑重重,直至产生退缩行为,正 常的活动也不敢参与,造成异性交往障碍。 所谓交往过度,造成这一问题的原因,除了是生理发育的必然,还反映出学校、家庭教育的 问题。 比如异性交往问题在单亲家庭孩子身上表现得比较明显, 这是因为孩子缺乏父爱或母 爱,就会从异性身上寻求满足。还有许多家长忙于工作,疏于与孩子沟通,孩子感到十分孤 独,有些男孩就会从异性身上寻求温暖理解,女孩则寻找关心依靠。 解决方式 多带孩子“社交”: 常带孩子去参加健康有益的社会活动, 让孩子感受人和人之间的交往方式, 使性好奇和与异性交往的需求在活动中得到满足。 减轻孩子思想负担:还应该告诉孩子,如果不把某个异性当作主要甚至唯一的交往对象,形 式上的单独交往属于正常范围,不必有思想负担。 (法制晚报)

怎样入手调节孩子性心理
目前我国青春期性教育,普遍是性生理讲得多(当然,讲性生理是性教育的起点),性心理 调节讲得少。事实上,帮孩子调节性心理正是青春期性教育的难点。因为到了青春期,尽管 孩子们的社交活动多了,但对家长和老师却开始封闭起来,不愿意讲心里话、实话,甚至与 家长相抵触。主要原因是孩子们有顾虑,怕挨训。所以,青春期性教育需要提前做,即在初 中阶段与心理教育、道德教育同步进行,及早提供对话平台,便于沟通。目前青春期性心理 的主要问题是―― 担心:被认为早恋 实际上,“早恋”的提法并不科学,往往给学生带来很大的心理压力。 在青春前期,即初中阶段,学生们的性心理开始发育,出现异性吸引是正常和健康的。此时 他们的所谓谈恋爱,不过是在盲目、简单地模仿成人,并不懂得什么是爱情。他们或者沉湎 于言情小说,特别关注其中有关性方面的描写。有些狂热的追星族,甚至幼稚地幻想献身歌 星、影星、体育明星,甚至是自己的老师。 到了青春后期,即高中阶段,孩子们性心理的发展逐渐趋于成熟。有些学生可能进入初恋阶 段,喜欢避开群体,与心中的白雪公主或白马王子单独接触。此时孩子们的性心理虽然与初 中阶段有所不同,但仍与成人有所区别。 由上可见,把学生性心理发育的一些现象一言以蔽之为早恋并予以压制,是不适当的。针对 上述中学生的性心理特点, 家长和老师应当鼓励孩子们积极参加集体活动, 在集体活动中与

异性交往,尽量减少一对一的异性接触。 害怕:手淫成习惯 男性青少年很容易对此产生过重的心理负担。事实上,手淫既非不正常,也非有害身体健康 的行为。只不过如同暴饮暴食会造成消化不良、运动过度而使肌肉劳损那样,手淫过度频繁 有可能损伤身体,荒废学业,所以应当有所节制。如此而已。 失贞:引发心理危机 青春期性心理教育强调自尊自爱、互尊互爱、男女平等。而婚前性行为,尤其是未婚先孕, 对女孩子带来的伤害往往不仅是生理上的,更是心理上的;不仅是短暂的,还可能带来长远 的(包括身体,尤其是心理)影响。即使是男孩子,在初次性爱遭到失败后,心理上的打击 往往也很严重。 因此在高中和大学阶段, 性心理教育可以先从这个年龄段人群的性心理特点 入手,告诉孩子们,处在这一年龄段,他们存在着很多不确定因素,包括家庭、升学、就业、 性心理等,每个人都会发生诸多变化。就是说,在这个阶段草率地发生婚前性行为,甚至未 婚先孕,一旦由于上述种种原因导致感情破裂,不仅会给他们带来身体损伤,更有可能导致 心理危机, 给自己的人生带来不良影响, 所以要尽量避免发生婚前性行为, 特别是未婚先孕。 一旦发生心理危机,我们要鼓励孩子进行心理自救,或通过心理咨询寻求心理救援。 冲击:来自互联网 自从互联网出现以来,不计其数的性信息铺天盖地而来,再无时空、内容、数量、性质的限 制。从某种意义上来说,性信息广为传播是社会进步的结果。但同时也给青少年性教育工作 提出了新的课题, 即如何使他们适应社会发展的新形势, 学会对从各种途径接触到的性信息 进行扬弃,即摒弃色情、腐朽、荒谬的性信息,汲取健康、科学的性信息,完成所谓内化过 程。不完成这一过程,就谈不上行为约束。而要完成这一过程,任何简单、粗暴的外力干预 都是不现实的,也不会取得任何积极效果。因此,青少年性教育必须与时俱进,教育者应 积极、主动地研究如何把握性教育的度和量;同时搭建各种平台,与青少年平等地、像知心 朋友一样地沟通、 交流他们所关心的性问题。 只有这样, 才有可能用科学、 健康的性健康 (尤 其是性心理)的知识和理念教育我们的孩子,平息来自互联网的性信息冲击,最终使他们获 得性生理和性心理的健康发展。

缓解青春期学生的异性焦虑
处于青春期的学生在奋发读书的同时,还面临着一个以往少人触及的问题:性压抑。广 东省计划生育科学技术研究所 06 年的一项调查表明, 为了顺利完成学业, 目前我国大学生、 研究生不得不将性问题放到一边,他们普遍处于性压抑状态。 无独有偶,香港《明报》的报道也显示,当地大龄单身青年性压抑问题也相当普遍。性 心理专家认为,社会应当关注青春期学生的性问题。教导他们正确自慰的同时,学会性转移 和性升华。 青春萌动期学生感到压抑 小孙是位 19 岁的大二男生,从几年前开始遗精的时候,他的脑海中就似乎充斥过男女 之间的性事。如今进入大学后,一种潜意识的性冲动常常让他欲罢不能。一到夜深人静,宿 舍内男生们说话的一个热点永远只有一个:女人。同时,他们说各种荤话黄话,上网看裸体 女人,甚至看“三级片”,希望以此能缓解自己的性压抑。

据了解, 处于高中期间的学生已普遍进入性意识萌发期, 本科和研究生则是性欲最旺盛 的成熟时期,但目前他们都处于学习时期,结婚是件不现实的事情,各种限制条件也让他们 的性生活变得遥不可及。为此,很多学生曾试图与恋爱对象在外悄悄租房,偷偷摸摸尝试着 过起了小日子。但这种紧张的同居状态却会加重其性压抑状态。 过度压抑对身心不利 上海同济大学性心理专家朱荣申教授指出, 医学研究表明, 过分地压抑性欲对人的身心 健康是不利的。因此,我们应该既看到性放纵带来的恶果,也应重视性压抑所产生的不良影 响, 对青少年的性冲动加以科学合理的调节。 不少青少年由于不清楚伴随着性成熟而带来的 一系列变化,包括生理上和心理上变化,缺乏性道德、性情感的教育,他们对性问题既好奇 又迷茫,既有兴趣又有罪恶感,既感到神秘又感到恐惧。他们生理成熟的提前与心理成熟延 缓之间的矛盾更加剧了这种在性问题上的困惑。 朱教授认为,对于这些单身学生来说,自慰是他们最安全、最方便的发泄方式。对于男 生来说,自慰应以次日不感到疲劳为宜,自慰时应注意清洁,还应注意环境是否隐密,以免 受惊吓,形成心理阴影。对于女生来说,不卫生的自慰会诱发膀胱炎、肾盂肾炎等疾病,因 此,女生应避免直接的阴道刺激。 学会转移和升华情绪 专家认为,青春期学生可以通过学习、工作、文体活动、男女交往等多种合理的途径, 使其生理能量得到正当的释放和有效的转移。 转移之所以有利于解除性压抑, 主要有两个方 面的原因:其一,性心理卫生学的研究表明,一般日常生活压力与性驱动呈互相关系,生活 压力越重,性驱动则越低。所以,给青少年以适当的学习、工作等压力,对于避免性压抑的 不良影响是有利的。其二,对异性的爱慕和向往是青少年性心理的正常表现,两性交往其实 也是满足性欲望的一种方式, 交往双方都可以从中减缓性紧张。 两性交往也有利于彼此了解 自己的“另一半”,有利于消除性神秘感,有利于互相取长补短。不言而喻,这些也将有利于 恋爱的顺利进行和未来的家庭幸福。反之,与异性关系处理不好,往往有可能导致性挫折而 引起性压抑。 还有一种很现实的情况是, 当性欲在环境限制下难以发泄时, 当事者可使其转化为另外 一种积极的、建设性的欲望,使其在创造性的活动中得以发泄。性心理卫生学的研究表明, 性欲转化为其他欲望或被其他欲望替代不但是可能的, 而且是确实可行的。 歌德在遭受失恋 痛苦,不堪压抑而企图自杀之际,以自己破灭的爱情为素材,写出了世界著名的《少年维特 之烦恼》,抑制了这种轻率的行为,就是一例。因此,性升华可使青少年的性欲转化为进取 的动力, 成为工作热情和创造性源泉, 它可把满足性心理需求和社会公众利益最大限度地统 一起来,因而不失为解除性压抑的最佳方法。


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