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林黛玉进贾府 Word 文档


《林黛玉进贾府》教学设计
一、教学目标 标题:林黛玉进贾府 授课对象:13 汽修 能力(技能)目标 学时: 4 知识目标 上课地点: 教室 素养目标

教学 目标

了解本文通过一个人物的行踪、见 闻,按时间顺序描写环境和介绍人 物的方法。

培养细心阅读 1.简介中国小说发展的有关知 的习惯, 从小说 识,了

解曹雪芹及《红楼梦》 等文学艺术形 2.学习通过人物的出场、肖像、 式 中 发 现 生 活 语言、举止、心理的描写塑造人 的真谛, 求真求 物的性格,在写作中借鉴作者运 美, 摒弃虚假的 用语言的技巧。 生活。

教 重 难 及 决 法

学 点 点 解 办

【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力,体会文学反映出的社会生活状况。

教 学 材 料 准 备

多媒体

二、教学组织设计
步骤 引入 教学内容 自有《红楼梦》出来以后,传统的思 想和写法都打破了。 (鲁迅《中国小说的历史变迁》) 全书所写,虽不外悲喜之情,聚散 之迹,而人物故事,则摆脱旧套,与 在先之人情小说甚不同。要点在敢于 如实描写,并无讳饰。 (鲁迅《中国小说史略》) 教学方法 展示、 教学手段 课件 学生读,找 出重点语 句。 …5…分 钟 学生活动 时间分配

操练 (掌握 初步或 基本能 力)

二、知识补充: 1、石上偈(第一回) 无才可去补苍天,枉入红尘若许 教室讲解 年。此系身前身后事,倩谁记去作奇 传? 2、自题一绝(第一回) 满纸荒唐言, ! 都云作者痴,谁解 其中味? “ 荒唐言 ” 不限于说小说有石头 “无才补天,幻形入世”荒唐的缘起, 也不仅仅指小说中有“太虚幻境”、 “风 月宝鉴”之类荒唐的情节。 作者将广泛 搜罗所得的见闻,结合自身的经历体 验,运用大胆的艺术想象,创造了贾 宝玉以及一大批非按某一真人为对象 摹写的闺阁女子形象,虚构成一个以 大观园女儿国为中心的故事,以及小 说表面上把悲剧命运说成是情根夙 孽、偿还冤债等等,也都带有“假语存 焉”的性质, 也就是所谓“荒唐言”。 “一 把辛酸泪”, 是说其中包含着种种血泪 辛酸的现实生活和感受。 “ 都云作者 痴,谁解其中味”,在这里,作者诉说 的是他难以直言而又深怕不能被理解 的衷曲。 3、从《红楼梦》作者的取名中思 考《红楼梦》的现实性:贾王史薛四 大家族的必然灭亡的悲剧命运?(假 亡死谢。 描写了贾府由盛到衰的变化, 多方面地揭露了封建统治阶级的腐朽 和丑恶,显示出封建社会必然崩溃的 历史趋势。 ) ,看课本《红楼梦人物关 系图表,还有哪些名字有一种暗示? (例如贾元春、贾迎春、贾探春、贾 惜春四姐妹, “原应叹息” 。想想贾宝 玉这一名字?) 有点意思吧!一把辛酸泪,谁解 其中味?所以只有解了其中味,方明 白那一把辛酸泪! 4、 《红楼梦》的序幕由前五回构 成, (结合考一本)分别从不同角度为 全书情节的开展作了必要的交代。它 们之间既有联系,又各有侧重。第一 回“甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风光 怀闺秀”是开篇;第二回“贾夫人仙

板书

学生边听 边理解

…30…分 钟

深化 (加深 对基本 能力的 体会) 归纳 (知识 和 能力)

实例 2 实例 3 实例 4 (在实例 1 的基础上 改变参数、结 构、形状、形式等,从易到难 循序渐 进,从正反两方面 加深体会) 能力 1 知识点 1 能力 2 知识点 2 能力 3 知识点 3 (要掌握的能力和知识、 注意从实践 到理论、系统 有条理,重点突出,难 点化解)

启发 诱导 重点讲解 个别指导

课件 板书

若干学生 板书或实 际操作 个人操作 小组操作 集体操作 小组讨论 代表发言

……分钟

讲授 或在教师 引导下先由 学生总结 教师再归纳

课件 板书

……分钟

训练 巩固 拓展 检验 评价 小结 作业 后记

训练项目 1 成品分析 改进创新 启发 诱导 训练项目 2 改错分析 反面认识 重点讲解 训练项目 3 独立设计 创新设计 个别指导 训练项目 4、5 检查验证学生对能力、 知识的掌握程度 对训练项目结果、过程、步骤 对本单元教学能力、知识、技巧 重点、注意事项 作业题、要求、完成时间 启发 教师讲授 或提问

课件 板书

个人操作 小组操作 集体操作

……分钟

展示 课件 板书

教师引导 学生之间

……分钟 ……分钟 ……分钟


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