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高三数学试卷讲评课教学的开展策略浅议


●  ● O  。  .  0. - I , _ .   O  高  绺   学试卷谎评德教学的稚展粜略   浅谶   ◎ 吴  茹  ( 南京 航 空航 天 大 学 附 属 高 级 中 学 2 1 0 0 0 7 )   【 摘要 】 在高三阶段 , 学 生都 要 经 历 大 量 的考 试 . 特 别 是  数 学 这 一 门学 科 , 教师一定要优化试 卷讲评课 的教 学, 这 样  不 单 可 对 学 生 掌 握 的知 识 进 行 补 充 、 加强, 同 时也 是 对 学 生   有 的学 生 因为 缺 少 创 新 能 力 和 思 维 , 导致大量 丢分. 因 此 高  三数学试卷讲评 课教 学 内容主要 是要 纠正 学生错 误 , 让 他  们 可 以多 多 训 练 解 题 的 思 路 及 技 巧 , 让 学 生 可 以 最 大 限 度  提 升 自 己 的创 新 能 力 以及 拓展 解 题 的 思 路.   3 . 由评 价 方 式 进 行 分 析  重点是要加强对 于学 生情 感方 面 的引导 , 让 他 们 自行  评 价 自 己试 卷 , 发 现 自己 所 存 在 的 问题 , 让 学 生 可 以学 会 由   不同角度 、 不 同层 面 去 解 决 问 题 , 重视 思 维 的过程 , 让 学 生  学 习方 法 具 有 明 显 的优 化 作 用 , 还 可 改 善 教 学 手 段 并 提 升  课 堂 教 学 的 效 率. 所 以 开展 并 优 化 高 三 数 学 试 卷 讲 评 课 , 是  具 有 非 常 重 要 的现 实 意 义 .   【 关键词 】 高三数学; 数 学试卷 ; 讲评课  在高三数学 的教学 中 , 试 卷讲 评 是非 常重 要 的组 成 内   容, 如果 是 一 堂 好 的试 卷 讲 评 , 可 在 一 定 程 度 上 填 补 学 生 在  学 习 上 的空 白 , 并且开拓学生 的思路 , 同 时 提 高 他 们 解 决 问  题的能力. 通过试 卷讲评 , 学 生 可 发 现 自 己 所 存 在 的 问题 ,   同时 对 这 些 问题 进 行 改 正 , 并 对 知 识 的 加 固 记 忆 起 非 常 好  的学习信心更足 , 并 通过提问方式来加 强重难点 的讲解 , 由   解题思路 、 方法 、 结 果 等 进 行 信 息 的反 馈 . 所 以 高 三 数 学 试  卷讲评课评价要求就是要进行激励 、 反馈 、 引导.   三、 高 三数 学试 卷 讲 评 课 的 方 式 和 操 作  在教学 中, 主要 是 调 动 学 生 的 主 动 性 与 积 极 性 作 为 主  的作用. 但是 , 在实 际 的数学 试卷讲 评 中 , 还 是 存 在 许 多 需  要 改 进 的地 方 .   一 线, 总 结 出有 效 的教 学方 式.   1 . 公 布 答 案  、 当 前 高 三 数 学 试 卷 讲 评 课 中所 存 在 的 问题  1 . 单 纯 公 布 答 案  一 些教师为 了可 以加快讲 课 的进度 , 一 般 只 是 让 课 代  表 将 答 案 印发 , 只是 单纯 地公 布答 案 , 但 对 答案 不做 讲评 ,   未 能 让 学 生 找 到 自 己 的 问 题 所 在. 很 多 学 生 也 只 是 看 到 了  答案 , 而对 答 案 的 得 出 过 程 却 不 知 道 , 或 只 是 了 解 解 题 的 过  程 却 不 了解 解

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