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什么是“任务驱动型”材料作文


L/O/G/O

什么是“任务驱动型材料作文”
项城一高高三语文组 2016年4月

一、 什么是“任务驱动型”作文
每一种崩溃,都是新知的开始——

最近,语文教学一线盛行一个名词, 叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教 研会议,小到普通的语文课堂,谈及这个 名词,有人深感莫名其妙,有人说得神神

叨叨,大有高考作文已然变天的架势。那 么,任务驱动型作文究竟是个什么“鬼”, 跟以往的作文究竟有什么联系和区别,这 种作文究竟该怎么写? 任务驱动型作文依然是材料作文!
BY LD

一、 什么是任务驱动型作文
“任务驱动型作文”的提法的来源——

“任务驱动型作文”的提法,来源于教育部考试中心张开老师的 一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及 相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文尤其是 新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱 动指令的概念: 在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型 指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在 真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。
BY LD

一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——

任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生 留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试 题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多 维度的比较中说理论证。 任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。

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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分) 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给 野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者,将依法惩处。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题 ;不要脱离材料内容及含意的 范围作文,不要套作,不得抄袭。

2014年全国 Ⅰ卷作文 【作文题】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分)
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是,双方队员两两对决,同时相 向而行,走上仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全队通过 人数多少决定胜负。因此习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自己 通过。不过,2014年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住,转身换 位,全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后,相关的思考还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。

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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2015年全国Ⅰ卷作文 【作文题】

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生 小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了 自己的父亲;警方查实后,依法对 老陈进行了教育和处罚,并将这 起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引一些质疑,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 不少人因为喜欢动物而给它们 喂食,某自然保护区的公路边却有 如下警示:给野生动物喂食,易使 它们丧失觅食能力。不听警告执意 喂食者,将依法惩处。 提供一个争议性大,具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。 2015全国Ⅰ卷【材料】 因父亲总是在高速路上开车 时接电话,家人屡劝不改,女大 学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警 方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对 老陈进行了教育和 处罚,并将这起举报发在官方微 博上。此事赢得众多网友点赞, 也引一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨 论。

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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

①材料后面的写作要求,一般带 “谁”、“怎么”等疑问词,它往往 指向“材料的内容及含意”,是作文 的范围,不能离开此要求,离开则属 离题。②明确给定写作内容及写作角 度。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

这种作文可以叫做“叙事体新材 料任务驱动型”作文。

这个提法有三个关键词,“叙事体”、“新材料”、“任务驱 动”。 我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时,应该从 这三个关键词入手。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

这种作文可以叫做“叙事体新材 料任务驱动型”作文。

“叙事体”,这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的 作文材料呈现形式,基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

这种作文可以叫做“叙事体新材 料任务驱动型”作文。

“新材料”强调的是五性(可写性、选择性、导向性、探究性、 防套性)和五特征(事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议 性、十八九岁青年学生有表达欲望),这是作文题材料内容的要求。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

这种作文可以叫做“叙事体新材 料任务驱动型”作文。

至于“任务驱动,这不是全新的要素,每次作文都会有任务要求, 只不过我们要以2O15全国卷为参考,去强化对“任务驱动”的研究与 落实。 BY LD

二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】 要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 2015全国Ⅰ卷【材料】 对于以上事情,你怎么看?请 给小陈、老陈或其他相关方写一 封信,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任 务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。

这种作文可以叫做“叙事体新材 料任务驱动型”作文。

“叙事体新材料任务驱动型”作文题,要符合“一点四面”(立 德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新 能力)的总原则。 BY LD

三、 “任务驱动”的内涵解读
“任务驱动”的内涵解读

1、体式驱动

2、内容驱动
3、对象驱动 4、思维驱动

对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求 写成书信体的任务指令 。

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三、 “任务驱动”的内涵解读
“任务驱动”的内涵解读

1、体式驱动

2、内容驱动
3、对象驱动 4、思维驱动

以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情 感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。如 2015年甲卷的“对于以上事情,你怎么看?表明你 的态度,阐述你的看法。” 。

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三、 “任务驱动”的内涵解读
“任务驱动”的内涵解读

1、体式驱动

2、内容驱动
3、对象驱动 4、思维驱动

细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。 一是避免“空泛议论”,即架空分析,从材料理出一 个话题或观点后,脱离材料纯议话题;二是避免面面 俱到,即“广泛议论”。论的点多,但没有一点说清 理透,原因:缺少对象意识,解决办法:“专论一 点”。

BY LD

三、 “任务驱动”的内涵解读
“任务驱动”的内涵解读

1、体式驱动

2、内容驱动
3、对象驱动 4、思维驱动

明确并完成写作任务,是“任务 驱动型作文”的第一要务!
与以往传统作文不同的是,任务驱动型作 文写作具有一定的封闭性,写作目的、要 求,更加明确、单一。考生在真实的情境 中辨析关键概念,在多维度的比较中说理 论证。这样,有效地规避了套作和宿构。

除了写作能力,还加强了阅读能 力和思维能力的考察!
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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
“任务驱动型”材料作文【模拟题】 ? 地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和 乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到 “吐痰男”跟前 踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的 乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男 的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的 讨论。
对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表 明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定 立意,标题自拟,写一篇不少于800字的文章。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(一)明确写作要求,弄清任务
“你的”,要求考生要 有个性化思考。 议论文 你怎么看? 表明你的态度 阐述你的看法 解读例题【要求】

对于以上事情,你怎 么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现, 表明你的态度,阐述你 的看法。要求综合材料 内容及含意,选好角度 确定立意,标题自拟, 完成写作任务。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(一)明确写作要求,弄清任务
解读例题【要求】

请就其中某一个或某一群人的表现写一封信

加强了考生论述观点的针对性,要求就事 说理,不能脱离所选的一方而任意写作。

对于以上事情,你怎 么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现, 表明你的态度,阐述你 的看法。要求综合材料 内容及含意,选好角度 确定立意,标题自拟, 完成写作任务。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(一)明确写作要求,弄清任务
“综合材料内容及含义”
解读例题【要求】

要求考生围绕材料中的核心事件,形成像样 的、可以阐述的看法,体现自己的思考,表 达自己的想法。其他非核心事件可以涉及, 但是不能“喧宾夺主”,叙述非核心事件只 是为了更好地议论核心事件。

对于以上事情,你怎 么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现, 表明你的态度,阐述你 的看法。要求综合材料 内容及含意,选好角度 确定立意,标题自拟, 完成写作任务。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(一)明确写作要求,弄清任务
“选好角度”
解读例题【要求】

针对这一点,教育部考试中心明确指出,任 务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角 度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写 作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、 主要角度。明白了这些要求,再按照这些要 求来写就符合命题者命题意图。

对于以上事情,你怎 么看?请你就其中某一 个或某一群人的表现, 表明你的态度,阐述你 的看法。要求综合材料 内容及含意,选好角度 确定立意,标题自拟, 完成写作任务。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(二)抓住核心事实,明辨是非
首先我们来分析老陈的行为。 老陈不顾家人多次劝告,总在高速路上 开车时接电话。命题者对老陈之行为明显是 持批评态度,老陈这是把生命当儿戏,是极 不正确的。这种行为要批判。 2015全国Ⅰ卷【要求】 因父亲总是在高速路上开车 时接电话,家人屡劝不改,女大 学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警 方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对 老陈进行了教育和 再看小陈“迫于无奈,更出于父亲生 处罚,并将这起举报发在官方微 命的考虑,通过微博私信举报自己的父亲。” 博上。此事赢得众多网友点赞, 从举报的原因、目的来看,小陈是正确的。 也引一些质疑,经媒体报道后, 但在举报方式上是否有更好的呢?值得考生 激起了更大范围、更多角度的讨 思考。 论。 警方查实后依法教育处罚老陈,体现了实事求是以及法治精神,值得称赞;但 把这一事件公布到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置身 舆论的漩涡之中。通过这样的分析我们能够辨别是非,为后面的写作找到方向。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(三)选好角度,围绕是非,确立观点
所谓“选好角度”,就是指要从核心角 度、重要角度来立意,这一则材料中就应围 绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要 角度来写作;当然,在核心角度这一前提下, 应兼顾自己擅长的角度。也就是自己积累了 相关素材,有思想、理论上的准备的角度。 在写作时,可围绕是非来设置分论点。 比如从老陈角度来写,可以着力围绕其错误 做法来展开论证。如在高速路上开车时打电 话的危害等来展开,劝其注意生命安全、遵 守交通法规等。 2015全国Ⅰ卷【要求】 因父亲总是在高速路上开车 时接电话,家人屡劝不改,女大 学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警 方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对 老陈进行了教育和 处罚,并将这起举报发在官方微 博上。此事赢得众多网友点赞, 也引一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨 论。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(三)选好角度,围绕是非,确立观点
所谓“选好角度”,就是指要从核心角 度、重要角度来立意,这一则材料中就应围 绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要 角度来写作;当然,在核心角度这一前提下, 应兼顾自己擅长的角度。也就是自己积累了 相关素材,有思想、理论上的准备的角度。 又如从小陈角度来写,一方面要突出其 举报的意义、围绕其积极意义来写作,把这 些作为文章之第一部分;另一方面,也要指 出其举报方式值得商榷,以及举报自己父亲 与中国传统伦理不一致,并提出自己应对一 情况的做法。 2015全国Ⅰ卷【要求】 因父亲总是在高速路上开车 时接电话,家人屡劝不改,女大 学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警 方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对 老陈进行了教育和 处罚,并将这起举报发在官方微 博上。此事赢得众多网友点赞, 也引一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨 论。

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四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(四)围绕材料就事说理,类比论证展开写作 2015全国Ⅰ卷【要求】 因父亲总是在高速路上开车 时接电话,家人屡劝不改,女大 学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警 方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对 老陈进行了教育和 处罚,并将这起举报发在官方微 博上。此事赢得众多网友点赞, 也引一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨 论。

过去的材料作文中,材料总是起引出观 点的作用,引出观点后,用途不多。而任务 驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外, 还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体 的写作中,这是任务驱动型材料的一个显著 特点。 就全国卷Ⅰ而言,在写作时就应紧紧围绕一 方材料来提出观点,展开论证,要结合材料向读 者入情入理地阐述自己的看法。也可联系类似材 料进行类比、辨析,分析事件背后的情、理、法 等核心价值观。值得关注的是学生在写作中类比 不当,使得说服力不强,造成论证乏力。这里所 谓的类比事理,就是同材料中相关方行为在本质 上有同一性。 BY LD

四、 “任务驱动型”材料作文写作指导
(一)明确写作要求,弄清任务

(二)抓住核心事实,明辨是非
(三)选好角度,围绕是非,确立观点 (四)围绕材料就事说明,类比论证展开写作

总之,任务型驱动作文,并不是山中老虎,没有什么可怕的。它也有 相应的规律可循,只要明白审题立意及其写作的方法,并不断实践,就可 以写好任务驱动型材料作文。

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五、 “传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对
照表
顺 序
1

比较 点
说理 要求

主要矫正点 空泛议论
(从材料理出话题或观点后,脱 离材料纯议话题)

矫正方向
就事论事、议不离事
(就事论事,呈现思维的深化—— 紧扣事件具体分析和解决问题,即 完成任务)

2

说理 范围

面面俱到(广泛议论)
(论的“点”多,但没有一点说 深议透)

专论一点
(集中精力论透一点)

3

说理 态度

简单粗糙,轻易否定
(简单论证、粗糙表态、封闭的 自圆其说)

文明交流
(入情入理不偏激、深入的理由阐 述、开放的文明交流)

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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六、 周练作文展示并分析

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七、 “任务驱动型”材料作文写作训练
1、阅读下面材料,按要求作文。 2012年除夕清晨,一名跟随父母 到美国旅行的4岁南京男童,在纽约 零下13度的暴雪中裸跑,在跑步过程 中,“裸跑弟”不时喊着“爸爸抱, 爸爸抱”。2012年2月这段视频被孩 子的家人放到网上,4岁“裸跑弟” 迅速引来了网民关注爆红网络。短短 几天点击量高达26万多。对这种被称 为“鹰爸式教育”的极限教育方式, 网民是议论纷纷,褒贬不一。 对以上事情,你怎么看?请就这 件事表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料的内容及含意,选好角 度,确定立意,明确文体, 标题自 拟,不要套作,不得抄袭。 BY LD 2、阅读下面材料,按要求作文。 天下只有两种人,比如一串葡萄 到手,一种人挑好的吃,另一种人把 最好的留到最后吃。照例第一种人应 该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的 葡萄里最好的;第二种人应该悲观, 因为,他每吃一颗都是吃剩的葡萄里 最坏的。不过事实适得其反,缘故是 第二种人还有希望,第一种人只有回 忆。 ——钱钟书《围城》 这段话,表面上谈的是葡萄的吃 法,实际上谈的是人生态度。钱钟书 选择了第二种吃法,你同意吗?或许 你还有第三种吃法?请以“吃葡萄的 方法”为题,谈谈自己的人生态度, 不少于800字。


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