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比和比例复习教案


复习比和比例(二)
教师 李雅琼 学科 数学 班级 教学地点 六一班 六一班 教学时间 2012.5.24

教学内容 正、反比例的意义,用比例解决问题 教学课时 第十课时 教 学 课 讲解法、练 是否集体备课 否 型 习法

在复习内容的安排上,重视加强基本概念,使学生加深认识。

教 材 分 析


同时重视通过比较,沟通联系,明确区别,以防止知识的混淆。 在指导学生应用比和比例知识解决一些简单的实际问题时,突出 解题思路,以使学生掌握方法,提高解题能力;同时还注意利用 知识之间的联系,帮助学生掌握不同的解题方法。 知识与技能:使学生进一步理解正、反比例的意义,能正确判断 两种量是否成正反比例或反比例。

三 维 目 标

过程与方法:依据比和比例知识点的内部特征,引导学生把握知 识之间的内在联系,分类整理,在进一步理解知识概念的同时, 掌握复习的方法,提高学生的学习能力。 情感与态度:体验数学与生活的密切联系,培养他们的数学应用 意识和数感。

教 学 重 点 教 学 难 点

整理完善知识结构,扫除学习障碍。

正、反比例的意义

教 学 准 备

PPT 课件

教学过程 一、回顾与交流 1、正、反比例的意义 1)你是怎么样判断两种量成正比例还是成反比例的? 正比例: a、两种相关联的量; b、其中一种量增加,另一种量也随着增加,一种量减少,另 一种量也减少; c、两种量的比值一定。 反比例: a、两种相关联的量; b、其中一种量增加,另一种量反而减少,一种量减少,另一 种量反而增加; c、两种量的积一定。 2)用字母表示正、反比例的关系 正比例 反比例:
y ? k (一定) x

设计意图

学 生 利用自己 学会的知 识来解决 问题,既 加深了对 自学知识 的理解和 运用,同 时又体验 到了自学 成功的乐 趣。

x× y=k(一定) 3) 两种相关联的量是不是都成比例?能举例说明吗? (收 入一定,结余和支出不成比例等) 你会比较这两种关系吗? 4)判断下列各题中两种量是否成比例,成什么比例。 ? 路程一定,速度和时间。 ? 小明从家到学校,每分走的速度和所需时间。 ? 平行四边形面积一定,底和高。 ? 小林做10道数学题,已做的题和没有做的题。 ? 小明拿一些钱买铅笔,单价和购买的数量。 ? 你能举一个反比例的例子吗? 2、用比例解决问题的步骤

A、找:找等量关系。 B、根据等量关系判断成什么比例。 C、 设未知数。 D、 列出比例式。 E、解比例。 F、:检查验算。 G、写出答案 二、巩固练习 完成课本练习十七的第3题。

板 书 设 计 作 业 设 计

1、正、反比例的意义 2、字母公式

练习十七的第 4-5 题

本堂课是在学生学习了正比例和反比例的基础上进行的一堂正反

教 学 反 思

比例的比较的综合课,整堂课主要是让学生通过一定的练习比较 观察使得学生自主的归纳出正反比例的异同,使得学生能够更好 的明确正反比例的意义和判断。因此整堂课学生的参与的积极性 比较高,基本上的学生都能够参与到课堂的教学中来。


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