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初中信息技术课教学案例2


初中信息技术课教学案例(二)
一、概述 本课是《信息技术——美化网页》课时的内容。学生已经学习了制作简单网页的基本方 法,这部分的主要内容是,网页中共享边框、导航栏的设置和主题的应用。如果采用传统的 教学模式(即教师示范──学生模仿操作)也能完成教学任务,但对学生而言,他们只学会 了计算机的操作,而对信息素养并没有得到提高。因此,本着学生自主探究学习意示、创新 能力的培

养,以综合提高学生的信息素养为目的,我在教学时将本课中原来让“做中学”的 方式改为了自主探究的学习方式,将课堂交给学生,让学生自主探究学习,教师在课堂中主 要起到引导作用。 二、教学目标分析 1.认知目标:学会简单的对网页进行美化的方法。 2.技能目标: (1)掌握美化网页的几种操作方法; (2)能够应用主题,来改变网页的整体布局; (3) 能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3.情感目标: (1)通过师生协作和学生互相配合,培养学生合作团结的精神; (2)培养 学生热爱美的情感,激发学生表现美的欲望,使学生的审美能力得到提高。 三、学情分析 从八年级学生的认知特点来看,他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富,对实际操作活 动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强,正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因 此,在学习过程中,应鼓励学生自己观察,亲自动手操作,进行学生讨论和交流,师生共同 归纳总结,体验学习。 在讲此内容之前,学生已经学过如何制作一个简单的网页,并且已对网页进行简单的修 饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析,我对教学过程大胆采用让学生为主体,教师为主导为教学思 路进行设计。 四、教学策略选择与设计 在讲此内容之前,学生已经学过如何制作一个简单的网页,并且已对网页进行简单的修 饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析,笔者对教学过程大胆采用让学生为主体,教师为主导为教学 思路进行设计。

五、教学资源与工具设计 本课中利用多媒体网络教室系统展示学生制作的各式各样的网页,同时也用简单的幻灯 片制作一些简单的页面,以此来出示本课的教学目标以及学习任务,以便学生有目标的去学 习和练习。 六、教学过程 (一)组织教学 (二)学生讨论──导出教学目标 师: (利用多媒体网络教室系统选择几个观看)请同学们将你们所制作的网页打开,说说 谁的网页最漂亮。漂亮在什么地方? (学生讨论)有的说某个同学网页中的文字好看,也有的说某个同学的网页中的图片漂 亮,还有的说某个同学的网页底色好看等等。 师:刚才同学们都说出某个网页的某一点好看,没有完全是自己认为最漂亮的一个,那 么,今天,就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个网页好吗? 生:好! 师:利用多媒体电子教室分别展示已经进行美化了的《我的校园生活 1》和当前还没有 进行美化的《我的校园生活 2》两个网页。谁说说这两个网页哪一个更漂亮,它们的区别在 哪儿? 生: “我的校园生活 2”更漂亮。 师:那么请同学们讨论一下,要想让网页最漂亮到底要对网页做那些修饰呢? (学生讨论)有的说要加链接栏,也有的说要添加共享边框,还有的说要对网页进行底 色的设置。 师: (小结)利用幻灯片出示本节课的教学目标: (1)怎样给网页添加导航与共享边框, 来使网页更美观、更具有个性化; (2)如何进行主题的应用来改变网页的整体布局。 (解析:通过学生讨论对老师所展示的学生网页,进而加深对网页的认识,也明白本课 的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性,更容易激发学 生的学习兴趣。 ) (三)新课讲授 教师利用多媒体电子教室演示 1、插入链接栏导航 教师演示:单击“插入”→“导航”→“插入 web 组件”→“选择相应设置”→“下一 步”→“选择相应设置” →“完成” 让学生知道插入链接栏导航的方法) (

师:出示学习任务: (展示网页)请同学们插入如教师所示的链接栏。 生:学生自主探究练习。 (学生通过自主学习,能初步掌握导航栏的添加,并为后面的共 享边框的设置作准备) 师:教师巡视,了解学生操作的情况,进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生:请个别学生示范操作。 教师提出问题:请同学们对“导航栏”属性通话框中的各个“选项”逐个进行研究、总 结、掌握。 (培养学生的自学能力) (解析: “插入链接栏导航”是本节教学重难点,通过老师的演示讲解,让学生带着问题 去操作,进行自主探究,最终解决实际问题。这样既完成了教学目标,也更好地提高了学生 探究意识和创新能力。所以,让学生带着任务直接去学习,这样使学生自主学习得到的体现, 也有利于教师对个别学生加以指导,充分体现了学生为主体,教师为主导的思想。 ) 2.共享边框 教师提示: “共享边框”是在网站的每个网页中,在共同的框架位置上显示相同的内容, 我们可以通过“格式”菜单的“共享边框”命令来为网页进行共享边框的设置(让学生知道 设置共享边框的概念及设置的基本方法) 师:出示学习任务: (展示网页)请同学们设置如教师所示的共享边框。 生:学生自主探究练习。 (学生通过自主学习,能初步掌握共享边框的设置) 师:教师巡视,了解学生操作的情况,进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生:请个别学生示范操作。 (解析:本部分教学也应是本节教学重难点,教师并没有完全示范操作,而是稍加提醒, 让学生带着问题去操作,最终解决实际问题。这样既完成了教学目标,也更好地提高了学生 探究意识。 ) 3.知识拓展──主题的应用 师:刚才都是我们手工对网页进行的美化,有没有一种更快捷的办法让电脑自动对网页 进行美化呢? 生: (学生陷入深思之中) 师:请同学们仔细观察一下“格式”菜单中还有什么命令?(教师适时的加以提醒) 生: (此时多数都积极动手操作实践了) 师:那就请同学们各显神通吧!看谁做得又快又好! 生: (此时学生都积极参与操作,都想拿到第一名) 师: (教师巡视,注意观察及个别指导)

师: (过一段时间,当发现有第一位学生运用“主题”做好时)好,我班王伟同学已经做 好了,就请他为我们示范讲解一下吧。 师: (结合学生操作和讲解情况加以总结) (解析:利用知识拓展形式来补充课堂知识,让那些学有余力的学生表现得更出色,同 时,也更加激励全班学生向更高层次发展,提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生 的个体差异性。 ) 4.放开手脚──充分展显学生个性 师:刚才同学们都掌握了对网页的基本美化方法了,现在老师这还有一个很粗糙的网页 想请同学们把它美化的更漂亮些,好吗? 生:好! 师:那就请各位同学大显身手吧,看看谁的网页最漂亮! 生:积极主动地进行练习 师:注意对个别学生进行相关指导。 (解析:通过让学生帮老师解决问题的形式,将问题抛给学生,学生的积极性更高,同 时也采用竞赛的形式,比一比谁的最漂亮,这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够 让学生充分展现个性,放开学生的手脚,让学生大胆发挥想象,尊重了学生的个性发展,大 大提高了学生的自主创新能力。 ) 5.作品分析──填写报告 师:现在同学们都已经美化好了网页,请同学们填写网页上的一份表格。 生:学生认真填写表格内容。 (解析:通过分析自己的作品,让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点,加深对操作 过程的印象,进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。 ) 作品分析表(略) 6.本课总结 师: (结合某个同学的作品进行总结)这节课我们学习了对网页的一些简单的美化,同学 们表现得都很好,希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。 (解析:对全课的总结,首先是进一步理顺了本节的教学重难点,也充分肯定了学生学 习成果,为以后的学习奠定了坚实的基础。 ) 七、教学评价设计 首先,在这节课的教学中,采用了任务驱动的教学方法,注重学生的自主探究意示和创 新能力的培养,这种教学方法既培养了学生自主学习的能力,也更好地提高了学生的创新能

力,使学生成为真正的学习主体。通过学生自学、实践、质疑、探索的过程,自主完成指定 任务来达到教学的目的。在教学过程中多启发、少教授,充分发挥学生的自学能力、独立分 析问题和解决问题的能力、创新的能力。 其次,在教学评价上,也让学生进行了自评、互评,提高了学生自我评价的能力,同时 也培养了学生良好的学习习惯。 最后,教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者,教师的主导地位得以 充分的体现。 八、帮助和总结 本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线,提高了学生学习的 主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多,制作出了好多漂亮的网页。教 师要营造交互式的学习环境,给学生更大的主动权,满足学生个性化的学习需求。教师的引 导与学生的思考融为一体,符合学生的认知规律,有助于学生全身心地参与到学习中去。要 让学生在课堂上真正“动”起来,教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计,科学处 理,以理性的思维去点燃学生求知的火焰。


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