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苏少版七年级下册音乐教案


第 二 单元 第 1 课 爱星满天 一、教学目标 1、准确地演唱和律动《爱星满天》 ,感受歌曲乐句的对称性。 2、能跟着老师的指挥,有感情的演唱歌曲。 二、学习活动及目标 1、 学生欣赏歌曲《爱星满天》 ,熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。 2、 学生学唱歌曲《爱星满天》 ,主要是学生通过听来达到学会演唱 的目的,教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。 3、 配合律动体验歌曲的美。

三、教学过程: 1、导入: 2、学生欣赏歌曲《爱星满天》 ,提问:这首歌曲可以分成几个乐段? 答案:第一乐段(1-16 小节) ,采用变化重复的两个乐句,描绘了美 丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。 第二乐段 (17-32 小节) 稍显激动, 前后明显的对比, 歌唱人间高尚而纯洁的爱。 第三乐段 (33-48 小节) 是第一乐段的缩减再现,是爱心的传递和延伸。 3、学生学唱歌曲《爱星满天》 ,找到变化音--, 4、重点难点:后十六和小切分的演唱方法 5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。 6、配合律动来完整演绎《爱星满天》 。感受乐句和乐段的结构,体验 歌曲美好真挚的感情。 (p13 有完整的律动动作) 四:教学反思

第 2 课欣赏《生死不离》 《流水》 一、教学目标 1、在 5.12 地震一周年冬日来临之际,再现汶川地震中英雄少年的感 人故事,表达了一方有难,八方支援、亲如家人、息息相关的情感。 2、弘扬伟大的抗震救灾精神,将爱心传递到需要关爱的人的身边。 3、了解古琴的音色,知道钟子期和俞伯牙的知音故事。 二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。 1、教师和学生追忆大地震 2、欣赏歌曲感受歌曲 3、欣赏古琴 三、教学过程: 1、导入 :教师和学生追忆大地震。教师活动:知道吗?就在这个风 景秀丽的地方,曾经生活着一群天真烂漫的孩子,他们和你们一样也 拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分,一场里氏 8 级的特大地震,随着刹那的地 动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累; 多少亲人,在地 动山摇的瞬间骨肉分离,家毁人亡;七万个活泼的生命飞去了天堂 , 学生活动: 面对这一串触目惊心的数字,你们想说什么? 3、欣赏歌曲《生死不离》 教师介绍歌曲创作的背景。 欣赏后和同 桌讨论一下,这首作品表达的情感? 4、欣赏《高山流水》请问合适的词来形容古琴的音色?以及对这首 作品的感受。 四:教学反思

第三单元 第 1 课无锡景 一、教学目标 1、学习歌曲《无锡景》 ,能用亲切柔和的语调把歌曲旋律优美细腻 的特点唱出来。 2、培养学生创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、通过对江南美景的体验,感悟我们国家丰富的人文内涵,激发学 生对自己家乡的热爱之情。 二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。 1、学生演唱所知道的江苏民歌 2、学唱歌曲《无锡景》 3、演唱中重难点的解决以及歌曲的特点分析 三、教学过程: 1、导入欣赏一段音乐。向学生提问。 (1)大家知道老师刚刚吹奏的是什么曲子吗? (2)那么这首曲子是哪里的民歌呢?表现了怎样的特点呢? (生: 江苏 民歌。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳,旋律以级进为主。 师:是的,那么除了《茉莉花》 ,大家还知道哪些江苏民歌呢? 生: 《拔根芦柴花》 、 《杨柳青》 、 《紫竹调》 、 《无锡景》 、 《姑苏风光》 、 《杨柳青》 今天老师带来的就是一首在江苏广泛传唱的民间歌曲—— 《无锡景》 。 二、引出课题——《无锡景》 师:请同学们在欣赏时思考,这首歌曲表达了一种怎样的思想感情。

生: (身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。 ) 三、新歌教唱 1、歌曲旋律有什么特点?(出示第一段歌谱)师:大家哼唱一下歌 谱,看看这个歌谱有几个音组成。 生:12356.没有 4 和 7. 师:大家观察得很仔细。这是我国特有的五声调式,五声调式也是中 国人的智慧结晶,只用五个音就可以完成一首乐曲,12356 分别叫宫 商角徵羽,我们这首歌曲的主音是 1,所以称作五声宫调式。 师:大家有没有看到歌谱中出现的音乐记号,首先看到有很多的连音 记号,我们来试唱一下。 2、这首歌的歌词有什么特点? 师:请同学朗读这一段歌词体会一下 歌词有什么特别的地方? 生:有“呀” “么”等衬词。 师:是的,那么大家知道这些衬词有什么作用吗? 生:这样可以表 现亲切柔和的语调。 师:没错,歌词中采用了很多无锡方言,因为 这是老百姓自己传出来的歌曲,所以采用口语化的歌词,唱起来更加 亲切。 师:大家跟着钢琴完整的演唱这首歌曲,要注意唱出江南民 歌细腻委婉的韵味。 四、总结课程(播放音乐《无锡景》 ) 师:同学们,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民 丰富的情感, 让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌 和音乐,领略其中的无穷魅力 五、教学反思

第 2 课《杨柳青》教案 一、教学目标: 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》 ,使学生能从中感受到浓郁的扬州民 歌风格; 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》 ,并尝试用扬州方言来演唱; 3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 ,加深学生对江苏民歌的 了解和认识。 4、 讲授扬州相关文化, 使学生增加对民歌的认识, 并喜爱民族文化。 二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。 1、学生欣赏歌曲,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格; 2、教师教唱歌曲。 (歌曲中的衬字,以及扬州的方言) 3、女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》 ,感受、体验合唱的魅力。 三、教学过程: 1、谈话导入: 师:你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗? 生:江苏扬州 (1) 、诗句 师:谁能说出一句与扬州有关的古诗? 生: (故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 师:好一个"烟花三月下扬州 2) 、风光 师:你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗? 2、学习新歌: 1) 、感受歌曲 师:今天,我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》 师:听了这首歌 曲,你有什么感受? 生:轻松、活泼,充满活力 生:有很多衬词

( 2) 、了解衬词在歌曲中的作用 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这 些衬词,所以更显得活泼风趣生跟音乐用"lu"哼唱一遍。 (3) 、体会强弱 。 师:看一下拍号。 (2/4 拍)它的强弱规律是怎样 的?(强弱)演唱时注意要有所体现。 (老师范唱一句)下面,请 同学们跟着老师的琴声, 再轻轻地哼唱 (可以哼鸣、 也可以唱谱) 。 (4) 、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师:请同学们轻声读读歌词,找找歌曲题目与内容之间有没有关 系。 提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是 什么关系?(让学生自由想象) 师:歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成 为脱离歌词内容的衬词,本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。 (边唱边找什么地方感觉比较难唱) (5 ) 、难点解决 师:有难唱的地方吗 师: (引导学生练习, 师:好

并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

的,我们把歌曲连起来唱,不要唱错哦! (一到两遍,直至唱熟) 生再唱一遍歌词 (唱出活泼与诙谐的感觉来) 注意歌曲的强弱感觉、 衬词的表达等。 3、表现新歌 师:同学们唱得不错! 《杨柳青》是一首扬州民歌,关于民歌我们 以 前 也 讲过 这方面 的 一 些知 识。谁 能 够 说说 ,民歌 是 怎 样产 生

的?

师:不错!民歌产生于民间《杨柳青》这首歌曲如果用方言

来演唱的话一定会更加有趣的。 师:听扬州方言演唱的《杨柳青》 ,你们来品味品味。 师:觉得扬州方言有什么特点?扬州方言前鼻音较多,发音的位置 相对靠前,没有"ZH、CH、SH",都变成"Z、C、S"了。我们一起学 一学?(教学生学用扬州方言演唱) 师:你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一 下,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?生:那一大段衬词。 师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的 心情。 师:原来民歌中的衬词这么有意思。接下来,我们再用扬州 方言来唱一遍,不过我有个要求,变换一下方式来演唱。你们给我出 出注意。 (1、领唱、齐唱;2、加动作演唱;3、加上一些打击乐器 唱) 四、拓展延伸 师: 同学们唱得真好! 民歌 《杨柳青》 因题材的不同, 有很多变体, 下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》 。 师提问:1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点? 2、两种 演唱形式给你带来怎样不同的感受? 3、和《杨柳青》相比,女声合 唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么? 生再听 女声合唱《杨柳叶子青》 ,感受、体验合唱的魅力。 六、教学 反思 五、课堂小结

第四单元 第 1 课时 《唱脸谱》 一、教学目的: 1、通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的脸部化妆方式。 2、 通过学唱 《唱脸谱》 , 让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合, 从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣, 进而热爱祖国的思想感情。 3、通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺 术学科的结合,培养学生对综合艺术的审美感受; 二、 学习活动及目标 本节课分为四个板块。 1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 3.学会演唱《唱脸谱》 4.创作 三、教学过程 : 一、赏析与导入 ──看脸谱 1、组织教学:在京剧音乐声中上课 1、 资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 (1) 、脸谱的 产生; (2) 、脸谱的颜色 ; (3) 、脸谱的样式 二、活动与体验─ ─唱脸谱 2、 ㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》 (多媒体投影) , 了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡ 歌曲范唱

1.谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 三.学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破,前半拍休止 3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点) 4、齐唱歌曲(加深情感体验) 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他 是什么形象? ㈡创作: (背景音乐与播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品,师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。 ㈡小结(今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了 许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同 学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音 乐艺术的人 五、教学反思

第 2 课时 戏曲赏析 一、教学目的: 1.利用课前准备和课堂教学时间,使学生初步了解中国戏曲的有关知 识,比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等; 2.让学生欣赏中国戏曲名段,感受戏曲的魅力; 3.积累中国戏曲方面的文化知识,激发学生对中国戏曲的情感。 二、教学环节: (一)课前准备 利用参考书籍及相关网站,搜集中国戏曲的有关知识,做好参加“戏 曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。 (二)导入新课 以情导入:以戏曲音乐、画面导入新课,为本次活动营造浓郁的戏曲 氛围。 欣赏《夜深沉》 ( 《夜深沉》原来是《霸王别姬》中虞姬舞 剑的音乐,后来经过加工成为一首刚劲有力、情绪激越的乐曲,音乐 会上经常独立演奏。其中有一段快板非常流畅,很有气势。 ) (三)讨论、交流戏曲知识 学生展示自己课前搜集的有关资料。先分组讨论,然后每组推举一两 个代表在班上交流。教师可提供以下主题供学生选择。 1、 “戏曲” 的涵义。 3.中国戏曲最早起源于哪些艺术形式?大约成熟于什么时代? 4.中国戏曲与文学(语文)的关系表现在哪些方面?举例说明。 (搜

集你认为最优美的一段唱词; 说出一位你认为是最优秀的戏剧作家) 5.聊一聊京剧在中国戏曲中的地位及京剧的脸谱知识。 (1)脸谱知识介绍 (2)四大行当:生、旦、净、丑 (3)戏曲的虚拟动作 (学生可以上来表演如花旦的动作,武生得得 动作, ) (四)名段欣赏 现场播放戏曲名段,让学生欣赏,从中感受戏曲的 魅力,激发喜爱戏曲的情感。 1、京剧著名唱段《贵妃醉酒》 《儿行千里母担忧》 (五)家乡戏大 展台 说一说你的家乡有些什么地方戏?并向大家推荐一曲。 1. 让学生全部动起来:会唱的唱,会演的演,不会唱、演的可以通 过查找资料体会掌握知识的乐趣; 2.课前搜集资料,课上交流、汇报,接受戏曲文化的熏陶; 3.欣赏戏曲片断,了解中华文化的博大精深,中国戏曲的无限魅力, 丰富学生的文化内涵。 1、安徽黄梅戏《天仙配》 2、越剧《红楼梦》 3、锡剧《双推磨》 (六)总结 京剧需要研究的东西很多,教师应根据各自的情况有所选择,让学 生了解得越多越好。不一定要局限在课堂教学上,可以走出课堂与社 会相结合,更广泛地了解京剧,也可以和课外活动相结合,举办京剧 演唱会等,让京剧深入每一个学生的心中。

第五单元第 1 课时彩云追月 二、 教学目标 1.认知:能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 。 2.能力:通过各种音乐活动,使学生能够掌握切分音节奏,并能用各 种音乐的形式来表现歌曲。 3.情感:学生能体会歌曲情绪,并能用音乐的形式表达自己的感情。 二、教学重点 能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 三、 教学难点 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。 四、教学过程 (一)民族管弦乐[与西洋管弦乐进行对比] 目前,民族管弦乐队多由吹管乐器组、弹拨乐器组,拉弦乐器组, 打击乐器组等四组乐器组合而成。 吹管乐乐器组:笛、管、唢呐、高、中、低音笙、箫。 弹拨乐乐器组:柳琴、琵琶、阮、秦琴、扬琴、古筝。 拉弦乐器组:高胡。板胡,二胡。中胡、低胡 。 打击乐器组:鼓、锣、云锣、碰铃、梆子,串铃 。 二)广东音乐 1、欣赏: 《雨打芭蕉》 、 《彩云追月》 、 《娱乐生平》 2、简介广东音乐: (三)、节奏练习 师:同学们,你们拥有这么多美好的事物,一定很光荣很自豪请你

用这样的节奏来介绍一下我们美丽的学校吧 X X X X X 学生回答介 绍,及时表扬。 认一认:——“切分音”及“切分节奏” 用加了连线的切分音节奏 配上词语念一念 (四)新歌教学 1、 2、 学生听赏《彩云追月》 、感受歌曲。 选择:节奏——平稳的 速度——稍慢的

情绪——抒情

3、用 LU 哼唱,边唱边找切分节奏 4、看着歌谱,把这些地方唱一唱,跟钢琴 5、听范唱(童声) 开口默唱,注意范唱声音 6、跟琴直接唱 老师发现有问题的地方 单独唱一唱 7、跟琴完整演唱 带着情绪,注意声音 (五)总结 (六)教学反思

第二课时 《中国功夫》 一、 教学目标: 1.通过讨论,师生交流,了解中国武术文化,激发学生对“中华有 神功”的自豪感。 2.能正确演唱《中国功夫》 ,并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌曲 中的表现作用,从而感受音乐的魅力。 二、教学重点、难点: 1.熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》 。 2.打击乐的创编活动,感受武术风格特色。 3.重点处理歌曲的第三部分。 三、教学过程: (一) 、导入 1、师生交流 师:你们怎样理解“武术”一词?谁查过资料?说说看? 生:武术有南拳、北拳;武术刀具:刀、棍、棒;武术姿势:卧像 弓、站如松等。 师生总结:中国武术源远流长,博大精深,过去武 术用来保家卫国,现在武术大多是用来强身健体,修身养性。 [设计意图]通过师生交流, 了解武术相关文化, 激起学生学习兴趣。 (二) 、学词部分 学习方法过程 1.播放歌曲《中国功夫》 播放第一遍:①跟乐曲画面哼唱。②乐曲 分几段。③你喜欢哪段,为什么? [设计意图]给师生创设教学情境,

有身临其境的感觉,增强歌曲的感染力和号召力。 2.学习处理歌曲第三段 师:刚才大部分同学回答喜欢第三段,为什么? 生:这段歌曲念白:有气势,节奏感强,坚定有力, 学习方法过程:分三个环节学习 ①师生共同念白。 ②师生接龙念白(教师读课本中原有念白部分,学生齐读加衬 词 ③女生念书中念白部分,男生念加衬词部分。 3.学习歌曲第一段、第二段 学习方法过程: 师:请同学随琴唱第一段与第四段,要求演唱中体会并感受两段旋 律的情绪、速度特点。 师:学习第二段,请同学边唱边思考,前八 小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰, 注意句末的休止符。 师生总结:第二段旋律特点为:前后八小节形成鲜明对比,后八小 节是前八小节学习的压缩,音乐变得稍活跃起来。 师:全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。 要求:注意既要唱得高亢、 雄健,又不能扯直嗓子拼命喊,注意第三段加衬词处理部分。 五、总结 播放 《中国功夫》 学生走出教室。 师: 同学们, 中国的武术博大精深, 但是只靠武术兴国可以吗?还要靠科技兴国, 所以希望大家好好学习, 为祖国的强大、美好而奋斗!

六、教学反思 第六单元 第一课时 《林中那间小屋》 一、教学目的: 1、通过歌曲《哦,林中那间小屋》的教学,培养学生的环境保护意 识,及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。 2.感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。 3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。 ㈢ 结合歌曲学习音符、附点音符。 二、教学重点、难点: 1、学会演唱歌曲,用连贯流畅的声音来表达。 2、 结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。 三、教学过程: (一) 、组织上课 (二) 、发声练习 1=C 2/4 1 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi ma

连音练习, 要唱得连贯、 舒畅。 指导学生能正确的做发声练习。 喉 咙打开,气息下沉,找到头部共鸣。 (三) 、音乐知识 1、音符的形状和各部分名字。 音符的名称、形状与时值比例 (四) 、学习歌曲 1、导入新课 地球是人类赖以生存的地方,保护环境,保持生态平衡,已成为人类 迫切的要求和愿望,歌曲《哦,林中那间小屋》以优美的旋律、朴素

的语言,真挚的情感,叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事,歌颂 了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人,他们平凡的工作,崇高的精 神境界,将被人们世代传扬。 2、学唱歌谱 1)认识歌谱中的各音 请会唱的同学作示范,注意找出附点音并唱准。 2)全曲旋律常以低音 sol 为基点,向上作四度、五度、六度、七度 的大跳进行,练习唱准大跳音程,由于起点音不变,因而难度不大。 3)认识“b”—降记号,表示把某音降低半音,它对同小节右边相 同音高的音起作用。 4)跟着钢琴的伴奏, 唱准歌谱, 以朴实无华的口吻, 诉说般的演唱, 力求气息连贯,二分音符的时值要唱足,高潮时力度有所加强,最后 一音是高音,应用轻声唱,要指导学生高位置发声。 3、学唱歌词 1)有感情的朗诵歌词。 2)跟钢琴一句句的演唱。 3)轻声和琴哼哼 4)有感情的演唱。 (五) 、小结下课 六、教学反思

第二三课时 《好大一棵树》 一、教学目标: 1、引导学生在听赏、歌唱的过程中感受教师的不平凡,领悟音乐中 蕴含的丰富情感,懂得珍惜爱并能恰当的表达爱。 2、学生能够积极的参与各项实践活动,用真挚的情感表现歌曲。 3、学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较 好的解决歌曲难点。 二、教学重、难点: 体会歌曲表达的感情,感悟教师的高尚品格是本课重点。 歌曲中附点与休止符的准确把握以及体味使用之妙是本课难点 三、教学过程 一、导入——感受爱 1、创设情境:学生在熟悉的童声合唱《每当我走过老师窗前》的音 乐中步入音乐教室 2、对比分析:学生谈谈在初中的校园里再次唱起《每当我走过老师 窗前》这首歌曲时与小学学唱这首歌曲有没有不同的感受,会想到自 己的哪些经历? 3、点明主题:教师节将要到来,我们用音乐课独特的方式表达对老 师的爱。 二、讲授新课——歌唱爱 1、 学生快速说出自己所知道的对教师的各种比喻或者是相关的歌

曲。 2、教师简洁的语言引出自己更喜欢“树”的比喻。 “树” 的内涵是教师高尚品德的浓缩, 树积极向上, 有顽强的生命力, 今天我们来学一首歌曲《好大一棵树》 ,来表达对老师的爱。 3、初听歌曲,感受歌曲的情绪。 4、 对比分析: 两首歌曲对比, 思考两首歌曲主题相同为何感受不同。 5、层层深入:学生思考为什么《好大一棵树》给人以激扬、坚定的 感受? 教师范唱歌曲,学生观察歌谱。 6、对比视唱歌谱:将歌曲第一乐句单独拿出。将附点与休止符去除 后学生视唱,然后演唱原句。 7、配乐朗诵《好大一棵树》 :请一学生朗读歌词,在老师钢琴伴奏下 师生共同用“Wu”来哼唱歌曲旋律。强调歌唱状态、发声位置 8、找规律,唱歌谱:教师范唱歌谱 9、加入歌词在教师伴奏下完整演唱歌曲。提醒第二段稍有变动。 10、品味歌曲:演唱歌曲曲谱体会: 11、完整演唱歌曲,唱出自己对老师的爱。采用多种演唱形式让学 生充分感受歌曲的情感,领悟音乐的美。 三、课堂小结 《好大一棵树》朴实的旋律,简单的结构,我们已经感受到了歌曲 之所蕴涵的高贵品格,音乐如此,人亦如此,教师—平凡的人做着不 平凡的事,我们用歌声唱出了对老师的爱。这首歌也是唱给我们自己 的,它激励我们要坚强、积极向上、胸怀宽广、心中有爱。

五、教学反思


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