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高中语文必修一测试题


高中语文必修一测试题
满分:150 分 考试时间:150 分钟 第Ⅰ卷(积累与运用 共 36 分) 一、选择题(14 分,每小题 2 分) 1、下列诗句使用的修辞手法不同于其他三项的是( ) A.像梦中飘过一枝丁香的/我身旁飘过这女郎 B.那河畔的金柳/是夕阳中的新娘 C.揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦 D.软泥上的青荇/油油的在水底招摇 2、下列句子中加点字的意思相同

的一项是( ) A、乃引其匕首提秦王 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 B、顾计不知所出耳 荆轲顾笑武阳 C、沛公则置车骑,脱身独骑 亚父受玉斗,置之地 D、顷之未发,太子迟之 发图,图穷而匕首见 3、下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是( ) A、因人之力而敝之,不仁 请以舞剑,因击沛公于坐 B、失其所与,不知 吾其还也 C、且为之奈何 臣死且不避,卮酒安足辞 D、秦王还柱而走 夜缒而出 4、对下列句中加点字的意义、用法,判断正确的一项是( ) ①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋 ②若亡郑而有益于君,敢以烦执事 ③既东封郑 ④又欲肆其西封 ⑤诚能得樊将军首 ⑥燕王诚振怖大王之威 A、两个“以”字相同,两个“封”字不同,两个“诚”字相同 B、两个“以”字不同,两个“封”字不同,两个“诚”字不同 C、两个“以”字不同,两个“封”字相同,两个“诚”字不同 D、两个“以”字相同,两个“封”字不同,两个“诚”字不同 5、对下列特殊句式分类正确的一项是( ) ①夫晋,何厌之有 ②太子及宾客知其事者 ③乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫 ④ 欲呼张良与俱去 ⑤吾属今为之虏矣 ⑥此亡秦之续耳 ⑦竖子不足与谋 ⑧沛公安 在 ⑨唯利是图 A、①⑤⑨\②\⑥⑧\③④\⑦ B、①⑧⑨\②\③④⑦\⑤\⑥ C、①⑧⑨\②③\④⑦\⑤\⑥ D、①⑧\②⑨\③④⑦\⑤\⑥ 6、对下列各句中加点字的用法分类正确的一项是( ) ①晋军函陵,秦军氾南 ②樊於期乃前曰 ③乃遂收盛樊於期之首,函封之 ④进 兵北略地,至燕南界 ⑤顷之未发,太子迟之 ⑥项伯杀人,臣活之 ⑦从郦山下,道芷阳间行 ⑧素善留侯张良 ⑨沛公旦日从百余骑来见项王 A、①②⑦\③④\⑤\⑥⑨\⑧ B、①②⑦\③④⑤\⑥⑨\⑧ C、①⑦\③④\⑤\②⑥⑨\⑧ D、①⑦\③④\②⑥⑨\⑤⑧ 7、下列加点词语古今意义相同的一组是( ) ①行李之往来,共其乏困 ②未有封侯之赏,而听细说 ③若舍郑以为东道主 ④此 臣日夜切齿拊心也 ⑤则虽欲长侍足下,岂可得哉

⑥秦王目眩良久 ⑦樊於期偏袒扼腕而进曰 A、①③⑥ B、①④⑧ C、④⑤⑥ 二、 (16 分) 8、翻译课文中的句子。 (6 分) ①群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。 (3 分) ②旦日飨士卒,为击破沛公军! (3 分)

⑧沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 D、 ②⑤⑧

9、补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (10 分) ①指点江山, ,粪土当年万户侯。 (毛泽东《沁园春?长沙》 ) ②消散了/甚至她的太息般的眼光/ (戴望舒《雨巷》 ) ③满载一船星辉, 。 ④但我不能放歌, 。 (徐志摩《再别康桥》 ) ⑤ ,壮士一去兮不复还! ⑥复为慷慨羽声, ,发尽上指冠。 ⑦于是荆轲遂就车而去, 。 ( 《荆轲刺秦王》 ) ⑧真的猛士, , 。 ⑨我还有什么话可说呢? 。 (鲁迅《记念刘和珍君》 ) 三、古文阅读(6 分) 10、 用“……使……”这种句式概括下文说到的与气候有关的各种因素及其对世界作物产量造 成的影响。 (不超过 25 个字) (3 分) 19 世纪以来, 世界平均气温已经升高 0.7 摄氏度。 研究显示, 温度升高会使作物产量减少。 在低纬度地区,气温即使升高 1~2 摄氏度,都有可能导致作物减产。在中高纬度地区,气 候较为凉爽,如果气温升高 3 摄氏度,再加上空气中二氧化碳含量高,倒有可能增加大米 和小麦的产量。 可是这些地区由于降雨方式的改变和污染造成普遍缺水, 就使得这点好处荡 然无存。此外,燃烧矿物燃料产生的污染物与光发生作用在地球表面生成的臭氧含量增加, 也会明显降低作物产量。 答: 11、请根据提供的上联,对出下联(暂不考虑平仄) 。(3 分) 上联:智勇毛遂真名士 下联: 第Ⅱ卷(阅读与鉴赏 共 44 分) 四、选择题(9 分,每小题 3 分) 田叔者,赵陉城人也,为人刻廉自喜,喜游诸公。赵王张敖以为郎中。 汉七年,高祖过赵,赵王张敖自持案进食,礼恭甚,高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数 十人皆怒,谓赵王曰:“王事上礼备矣,今遇王如是,臣等请为乱。”赵王啮指出血,曰:“先 人失国,微陛下,臣等当虫出①。公等奈何言是!毋复出口矣!”于是贯高等曰:“王长者, 不倍德。”卒私相与谋弑上。会事发觉,汉下诏捕赵王及群臣反者。于是赵午等皆自杀,唯 贯高就系。是时汉下诏书:“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳,称 王家奴,随赵王敖至长安。贯高事明白,赵王敖得出,废出宣平侯,因进言田叔等十余人。 上尽召见,与语,汉廷臣毋能出其右者,上说,尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。 孝文帝既位,召田叔问之曰:“公知天下长者乎?”叔顿首曰:“故云中守孟舒,长者也。”是

时孟舒坐虏入塞盗劫,云中尤甚,免。上曰:“先帝置孟舒云中十年矣,虏曾一入,孟舒不 能坚守, 毋故士卒战死者数百人。 长者固杀人乎?公何以言孟舒为长者也?”叔叩头对曰: “是 乃孟舒所以为长者也。夫贯高等谋反,上下明诏赵有敢随赵王,罪三族。然孟舒自髡钳,随 赵王敖之所在,欲以身死之,岂自知为云中守哉!汉与楚相距,士卒罢敝。匈奴冒顿新服北 夷,来为边害,孟舒知士卒罢敝,不忍出言,士争临城死敌,如子为父,弟为兄,以故死者 数百人。孟舒岂故驱战之哉!是乃孟舒所以为长者也。”于是复召舒以为云中守。 (选自《史记?田叔列传》 ) [注]①虫出:人死后时间长久则尸体腐烂出虫,指死不得葬。 12、对下面加点的词语的解释,不正确的一项是( ) A、高祖箕踞骂之 箕踞:指傲慢的坐姿 B、王长者,不倍德 倍:背离、 背叛 C.微陛下,臣等当虫出 微:如果没有 D、士争临城死敌 敌:敌人、仇敌 13、下列各组句子中,加点字的意义和用法不相同的一组是( ) A.因进言田叔等十余人 项王即日因留沛公与饮 B.召田叔问之曰 皆白衣冠以送之 C.臣等请为乱 父母宗族,皆为戮没 D.汉廷臣毋能出其右者 乃引其匕首提秦王 14、下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是( ) A、田叔因贯高等人的谋反及对赵王张敖的忠诚而受到牵连,后因真相大白又凭自己的才能 被高祖任用。 B、赵王张敖因感激高祖的恩德,所以极力反对手下人因高祖的不礼貌而谋反,但手下人没 有听从赵王的制止,致使赵王也获罪于高祖。 C、田叔认为孟舒是真正的长者,一是因为孟舒对赵王的忠诚;二是因为孟舒体恤下情,爱 护士卒,士卒对他是忠心耿耿。 D、孝文帝事先就想到起用孟舒。他用人谨慎,之前做了详细的调查,既了解孟舒在高祖时 的作为,也通过田叔证实了孟舒确为长者,然后方任命其为云中太守。 五、文化经典阅读(10 分) 15、阅读下面《论语》中三段文字,按要求答题。 (10 分) 子曰:“富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也;贫与贱,是人之所恶也,不以其 道得之,不去也。君子去仁,恶乎成名?君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。” ( 《里仁》 ) 子曰:“贤哉回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也。”( 《雍 也》 ) 子曰:“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求,从吾所好。”( 《述而》 ) (1)将文中画横线的句子翻译成现代汉语(6 分) ①君子去仁,恶乎成名?(3 分) 译文: ②富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。 (3 分) 译文: (2)阅读三段文字,用自己的话概括孔子对富贵和贫贱的态度。 (4 分) 答: 六、文学名著阅读(4 分)

16、 《家》 中有这样的描写: “可是后来他回到自己的房里, 关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭, 为了他的破灭了的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁?“他”有什么幻梦?他的幻梦是怎样破灭 的?请简要回答。 (巴金《家》 ) 答:

七、诗歌鉴赏(6 分) 17、阅读下面这首唐诗,按要求答题。 (6 分) 过山农家 (唐)顾 况 板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。 莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴。 【注】嗔(chēn) :嫌怨。焙(bèi)茶:用微火烘烤 ① 作者在诗中刻画了山农怎样的形象?(2 分) 答: ②作者在这首诗中,写出了山村环境怎样的美?请你作简要赏析。 (4 分) 答:

八、现代文阅读(15 分) 阅读下面文字,完成 18~21 题。 拯救教师的“绝活” 沈国全 相对于老一辈的学者,现在的教师们还有多少“绝活”?如今的教育界,又有多少“绝活”濒临 灭绝? 王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人心驰神往的描写:记得我听邓师讲 义的情景, 师年未四十, 身材中等, 终年长衫, 冬日则红顶瓜帽马褂。 授课时神态端庄自然, 娓娓道来, 上下五千年, 历史上的重大事件, 经他条分缕析, 顿时疑团尽解。 邓师精熟史籍, 从不带书本大纲之类笔记本上课堂,二十四史、 《资治通鉴》直似藏于胸中,随时引用,顺 手以八分体书于黑板,板书遒劲有力,同学莫不佩服之极…… 从王钟翰先生的描述来看,邓先生的“绝活”是:超强的记忆力与“精熟史籍”,还有“板书遒劲 有力”,令“同学莫不佩服之极”。 还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”,请允许我大段引述,和大家一起领略大师们的风采 —— 辜鸿铭:这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章:1.他一进教室,学生必须起立致 礼;下课后,他先离去,学生再走。2.要求学生背诵的课文,上课检查若背不出,不许坐, 要一直站到下课。3.能受得住约束的听课,受不了的可趁早退堂。如此做法,现在的大学教 师一般不会这么做,中学教师一定不敢这么做。可他要求虽严,但古文烂熟于胸,英文又呱 呱叫,加上诙谐幽默,一般是没有学生退堂的。讲到得意处,他会忽然唱段小曲,或者从长 袍里掏出几颗花生糖果大嚼,令人忍俊不禁。 梁启超:他给清华大学学生讲课,走上讲台,打开讲义,眼光先向下面一扫,然后是简短的 开场白:“启超没有什么学问——”接着眼睛向上一翻,轻轻点点头,“可是也有一点喽!”既 谦逊又自负。他记忆力非凡,四书五经、历史典籍、诗词歌赋,往往张口即诵,偶尔顿住, 用手敲一敲光秃秃的脑袋,立马想起,又继续大段大段往下背。有时讲课讲到要紧处,便成

为表演,手舞足蹈,情不自禁,或掩面,或顿足,或狂笑,或叹息。讲到欢乐处则大笑而声 震屋梁,讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。听他的课,实在是种享受。 …… 可见,作为文科的教师,“绝活”主要有:背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。而“写功” 中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活,五十岁以下的教师大概没有几位 掌握这些本领了。 其次是对传统戏曲的“唱功”, 随着传统戏曲的衰微而真正成为“绝”活了。 “书 功”,尚有部分爱好者学习着,不过随着电脑的普及,再下一代可就难说了。“诵功”中的对古 诗词曲的吟诵已然成为“绝”活,我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。 时代在发展,某些技艺的失传也许属于正常情况,但是,作为教师基本功的这些“绝活”还是 不要让它失传的好。 这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分, 失去了这些“绝活”, 还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得 更“绝”,但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完 成的。在这里,让我们一起呼吁—— 拯救教师的“绝活”! (摘自《文汇报》 ,有删改) 18、文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”,请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。 (4 分) 答: (人名)的“绝活”是: 19、请结合具体的语境,写出下面两个句子中加点的“绝”字不同意思。 (4 分) (1)“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活…… (2)多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力,甚至比人做得更“绝”…… 答: (1) (2) 20、从全文看,作者认为要拯救教师的“绝活”,其理由是什么?(4 分) 答:

21、你希望自己的老师有什么样的“绝活”?为什么?(3 分) 答: 第Ⅲ卷(作文 共 70 分) 九、作文(70 分) 22、(70 分) 以亲情为题 800 字习作


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