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作文专题


2010 年高考全国卷Ⅱ作文阅卷实录 高考真题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 今年世界读书日这天,网上展开了关于“浅阅读”的讨论。 甲:什么是浅阅读? 乙:就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。 丙:如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。 丁:浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识。 乙:社会竞争激烈,生活节奏这

么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗? 丙:人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好。 丁:我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道。 甲:浅阅读中,我们是不是失去了什么? 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不 得抄袭。 评析 从材料看,提供的是一段网络讨论,大体涉及五层意思:(1)“什么是浅阅读?”就是追求简单轻松、 “ 实 用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的”,这两句解释了什么是“浅阅读”并指出“浅阅读”很流行的现状。 (2)“如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这 ” “ 么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗?”,这是说明“浅阅读”大行其道而“深阅读”备受冷落的主客观原 因。(3)“浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识”浅阅读中,我们是不是失去了什么?”,这 “ 两句意在提示考生思考“浅阅读”之不足与消极影响。(4)“人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅 读就更个性化和多样化了,挺好”,这是另一种观点:“浅阅读”无可非议,它的出现丰富了人们的阅读 生活。(5)“我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道”,这一句说的 是读书可以是非功利的,是可以让人为之着迷的(可惜这是“过去的日子”中的情景);同时,它也有意 引导学生联系自身经历与体验来构思作文。 经过以上一番分析,就该考虑文章的立意问题了,在这一点上考生的认识可以是多元化的: 一、你可以推崇“深阅读” 。 二、你也可以用宽容的心态看待“浅阅读”,甚至予以某种程度上的支持。 三、你还可以用辩证的眼光审视“浅阅读”和“深阅读”,在文中一分为二地指出:从求广不求 深的角度讲,“浅阅读”可以更加广博地获取知识,也符合现代人的生活方式(很多人并没有足够多的 时间进行“深阅读”,“浅阅读”则适用于每一个人);当然,对于那些经典作品以及专业书籍,还是应该 静下心来“深阅读” 。 小议“浅阅读” □甘肃一考生 阅读,可以陶冶人的情操;阅读,可以激发人的志趣;阅读,可以活跃人的思维…… 古人云:“读万卷书,行万里路。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。 ” “ ”这些读书的方法都要求我 们读书时要精读、细读、深阅读,要求我们必须“细嚼慢咽”,品尝其味道。这就势必要耗费我们大 量的时间。 然而,对于一个高中学生来说,这似乎是一件不可能的事。 对于学生来说,时间就是分数, 时间就是前程,时间就是未来。因而学生都不愿将太多的时间花费在阅读上,久而久之,“浅阅读” 便在学生之中流传甚广。那么,“浅阅读”到底是好还是坏呢?就我认为:任何事物都有两面性。 对于一个身在考场的人来说,你没有太多的时间去深阅读;对于一个身在高三的人来说,时间不 允许你去深阅读。因而在时间紧迫时,我们只能浅阅读,只能了解文章的大意来达到我们的目的。 虽说“浅阅读”就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识,但对于高三学生来说,追求一种简单轻 松、实用有趣的阅读也未尝不是一件好事。因而,对于“浅阅读”和“深阅读”的看法,主要在于你个 人的态度和需要。 阅读的过程就像是泡茶的过程。 在酷热的夏季,满头大汗的你最需要的就是一杯清凉的食盐水,因为它不仅可以帮你消暑降温, 还可以补充你体内缺少的盐分。这就像是考场中的“浅阅读”,在最短的时间内寻找自己所需的答
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案。然而在严寒的冬季,瑟瑟发抖的你最需要的则是一杯温热的茶水,因为它不仅可以帮你去寒升 温,还可以驱除你体内的寒气。这就像是闲暇时的“深阅读”,慢慢品尝作者的思想,方能获益。因而 在阅读时,我们应根据自己的需求来选择到底是“浅阅读”还是“深阅读” 。 其实,阅读就是为了陶冶我们的情操,激发我们的志趣,活跃我们的思维,丰富我们的知识。虽然 我们的目标相同,但我们达成目标的方法却不计其数,因而在阅读时,我们应根据自己的需要,选择 阅读的方式,比如是“浅阅读”还是“深阅读” 。 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,但这“黄金屋”和“颜如玉”需要我们据各自的需求来追求, 因人而异。 评点 在高考作文日趋 “散文化” 的时尚中,能读到一篇注重“说理”的典范的议论文已属不易。 《小 这篇 议“浅阅读” 让人颇感欣慰。说理是议论文的根本。此文注重“摆事实,讲道理”,从生活实际出发,表 》 达自己的思想观点,提出了“我们应根据自己的需要,选择阅读的方式,比如是?浅阅读?还是?深阅读? ” 的见解,其认识入情入理,让人信服。文中一系列比喻论证(如“ ?浅阅读?就像吃快餐”清凉的食盐水与 “ 温热的茶水”),生动而有味。 语言朴实无华,给人以简洁、晓畅、率真的审美感受,在一定程度上体现了写作的真实价值。偶 有个别句子表达欠妥当,如“古人云:?读万卷书,行万里路。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。 ? ? ?这些 读书的方法都要求我们读书时要精读、细读、深阅读” 。 评为一类卷上,得分:59 分。 与品读相拥 读书,是赏心悦目,陶冶情操; 读书,是走近先哲,聆听教诲; 读书,是体验鸟语,感受花香。 …… 我们走在羊肠小路上,俯首细细品读先贤训言,在旁边的百花争艳、蜂围蝶阵中拜访先哲。啊, 这是多么令人欣慰啊! 在信息时代,我们为了追求速成,在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时,我们是否思考过:与品读相拥, 使读书成为提升自己灵魂的方法。 质而绮,真而醇,自可传之千古;樽中酒,篱下诗,岂甘了此一生。 走进陶渊明,我们可以感受他“采菊东篱下,悠然见南山”的淡定与超然,但是他“好读书不求甚 解”却是不对的。他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园,为了保持自己的人格纯洁而回归自然, 但是,读书是人的灵魂的沐浴,不求甚解之读与不读有何区别?既然有读书之好,我们就应全身心投 入,驰骋于书的天地,岂不乐乎?而不求甚解只能让自己一时满足,对于心灵却益处甚小。 我们所说的品读,是用心读,而非走马观花,浅尝辄止。只有用心灵去靠近书,才能感受到灼灼其 华的智慧,才能体会一字千金的价值。 张溥幼时好学,他的传奇在人们心中永不倒下,“七录斋”的光华熠熠生辉,他为了学习,习书成 诵后又手自笔录,再化为灰烬,总此七次,才成就了他的文学功底。 张溥虽英年早逝,但他的事迹为后人传颂,七录之名何等雄浑。学习是需要严谨态度的,在“七 录”背后闪烁的是人的品质与修养。 在当代,当我们捧着《边城》细细品读时,被沈从文清丽隽永的笔调以及美丽迷人的湘西山水所 倾倒,但是如此之高的文学成就竟由一位只读过小学的人来完成,其困难之大,不言而喻。 沈从文也 嗜学,他面对命运的风浪从不畏惧,在平静的心态下认真品读,成就了他的成功。 自学之路漫漫;成才之舟遥遥。沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》,我们不禁感 叹,与品读相拥,能克服一切困难。只有在品味中学习,才能汲取精华,才能“会当凌绝顶,一览众山 小” 。 太多的事例都向我们验证同一个道理,与品味相拥,才能让读书成为净化灵魂、提升品质、成就 事业的方法。 品读,让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮;品读,让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉;品读, 让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达乐观。 与品读相拥,让读书升华自己的灵魂与思想!
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评点 “与品读相拥”,题目新颖,立意不俗。文中列举了张溥、沈从文等古今人物的读书经历及取得 的成就,说明“与品味相拥,才能让读书成为净化灵魂、提升品质、成就事业的方法”,从而有力地突 出了文章主旨。 行文流畅自然,引用妥帖得当,但质疑陶渊明“不求甚解”的读书方法,似未必准确,因为“好读书不 求甚解”强调的其实是多读以“会意” 一类卷(下) 。 用心阅读 每当迈入浩如烟海的图书馆时,眼前的“书山”不由让我们震惊:在这贯穿古今、兼容中西的著作 中,我们该怎样阅读?阅读什么?是深阅读还是浅阅读?在我们眼中,这些都不重要,我觉得最重要的, 就是用心阅读,用心体会! 用心阅读,我们能体验中华五千年的香韵,能品味唐诗宋词元曲明清小说的清幽和旷达,能体验 李太白那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的豪迈,体验文天祥“人生自古谁无死,留取丹心 照汗青”的凛然正气,更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤。 阅读,每个人都有自己的方法,有的人读死书,有的人死读书,有的人品其文化内涵,有的人知其 “大意”,有的人浅阅读,有的人深阅读,然而不管怎样阅读,我们只要用心,便能品出其文墨芳香。 五柳先生的阅读方法也许值得我们借鉴,在这个竞争激烈、快节奏的社会中,我们已经没有太多 的时间去阅读,不求甚解已成为大多数人的步调。但是,他也没有完全地用放任自流的方法去面对 阅读,在阅读过程中“每有会意,便欣然望食” 无论怎样,我们要有用心去面对的信心。 。 用心去体验,用心去品味,我们能体验五彩的人生,能品味绚丽的生活。许多饱学之士、英雄豪 杰都受书的影响,他们有的潇洒大方,有的气宇轩昂,精神饱满,在无数人的脸上,洋溢出的更多的 是阅读带给他们的自信。国学大师季羡林饱读诗书,成为享誉文坛、兼容百家的一代大师,他用心 体验了世界,用心品味了古今,这使他成为光耀文坛的一颗巨星。 在当今世界,有很多文坛巨匠和仁人志士,他们用阅读看遍世界,用阅读了解古今。阅读,也成了 我们认识世界、了解社会的工具和窗口。 每个人都有自己特别的阅读方式,就像五柳先生不求甚解那样,但无论怎样,要用心去体验,用 心去品味,要用心去寻求书中的真理。 用心去阅读,博览群书;用心去阅读,潇洒走世界。只要我们用心去品味,用心去体验,那么整个 世界都将在我们的眼中! 用心品味人生,用心体验阅读,我们的人生终将辉煌! 评点 这位考生不拘泥于“深阅读”和“浅阅读”的争执,而是提出了“用心阅读”的观点,可谓独出机 杼,自成一说。文章用五柳先生的读书方法“好读书不求甚解,每有会意,则欣然忘食”担纲主要论据, 古今融合并赋予新意,指出要“用心去品味,用心去体验”,这样“我们的人生终将辉煌” 。 但细加推敲的话,如果是“浅阅读”,一般就不存在“用心阅读”的可能。此外,文中“不求甚解已成为 大多数人的步调” “那么整个世界都将在我们的眼中”等语句,也应作修改。 二类卷 、 小议“浅阅读” □甘肃一考生 “浅阅读”,即一种当下流行的网上快速读书方式。由此我想到一个词“深阅读”,即传统的由浅 入深、循序渐进的一种读书方式。我认为只有将这传统与现代完美融合,我们才能成为新的读书 e 族。 社会在高速发展,读书文化受到冲击无可非议,所以要完全摈除网络对读书的影响是不可能的, 所以与其厌之,不如乐意受之,并完美用之。 所以我要说的是:浅阅读,我们要乐意受之,完美用之。 于午后捧一杯香茗,微风拂过,翻起页页泛黄的扉角,感受书的馨香,这是何等惬意!是这传人经 典、授人美德的书教会我们孔子的谦虚为德——“三人行,则必有我师焉,择其善者而从之,其不善 者而改之”;是这传人傲骨、 给人热血的书呐喊出周树人的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的热 血沸腾的革命情结,激励着多少热血青年,鼓励着多少澎湃的心;是这豪放与婉约的孪生姐妹,教我
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们吟唱出易安的种种凄迷:“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。 ”也教我们审度了东坡的傲岸不 羁:“大江东去,浪淘尽、 千古风流人物。 ”是的,这人类的精神食粮,母语的精髓浑厚,我们不能遗弃, 它是我们沸腾的热血,是我们不能丢的根,所以那些斜倚在书店一角默默地读书,不知天黑的日子 不能丢,如果你丢了,请虔诚地捡拾那些日子。 但是,与在图书馆默默沉浸截然不同的“浅阅读”我们也不能丢,而且丢不了。 浅阅读以快速获取信息为目的,所以在日常生活中,浅阅读不失为一种准确、快速获取信息的好 方法。在这个信息大爆炸的时代,没有浅阅读,只知徜徉于古典读书方式的你,很可能会被时代抛 弃。为了开阔眼界,为了获取信息,为了成为时尚的现代人,为了高效率地学习、工作,浅阅读不可 丢,不能丢。 若心灵需要一剂温热的良药,那么请选择我所说的深阅读,于午后捧一杯香茗,聆听书中的多愁 与善感,给迷失的心灵一份滋养;若你苦恼于桌前大堆的工作,不妨打开网页,开始“摆渡”一下…… 让深阅读与浅阅读像一对孪生姐妹一样步入我们现代人的心扉,做一个张弛有度、 亦“深”亦“浅” 的现代人。 深浅结合,相得益彰。 评点 “深浅结合,相得益彰”,作者能提出这样的观点,说明他较好地把握了作文材料的主旨。文章在分 析了“深”浅”阅读的不同状态和作用后,明确指出:“让深阅读与浅阅读像一对孪生姐妹一样步入我 “ 们现代人的心扉,做一个张弛有度、亦?深?亦?浅?的现代人。 ”这个论点比较务实,也有一定的新意,体 现出该考生思维的开阔、敏捷和不俗的见解。这无疑是本文一个突出的亮点。 此文也存在一些问题,比如题目拟作“小议?浅阅读? ,题、 ” 文就不是很对应;开篇说“ ?浅阅读?,即一种 当下流行的网上快速读书方式”,这个定义下得太窄了;至于“是这豪放与婉约的孪生姐妹,教我们吟 唱出易安的种种凄迷”等语句,“给人热血的书” “热血沸腾的革命情结” “热血青年” “沸腾的热血”这 、 、 、 样的重复用词,也表明作者的语言功底实在一般。 2010 年高考江西卷作文阅卷实录 高考真题 阅读下面一段文字,按要求作文。(60 分) 美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱:“你见过我的童年么?我在寻找我来自 的世界。 ”童年,本应天真烂漫;童年,本应百无禁忌;童年,本应无忧无虑……可是今天,令人神往的“童 年”却渐行渐远,正从我们身边消失。 请以“找回童年”为题写一篇文章。 要求:(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于 800 字。(4)不得抄袭,不得套作。 考题解析 江西省单独命题是始于 2005 年的。2005 年是话题作文“脸”,2006 年也是话题作文“雨燕减肥”,2 007 年是命题作文“① 语文,心中的一泓清泉② 语文,想说爱你不容易”(二选一),2008 年是漫画材料作 文“老鼠写给人类的一封信”,2009 年是材料作文“对蔡铭超流拍行为的看法”(议论文),今年(2010 年) 是命题作文“找回童年”(议论文或记叙文)。 从命题走向上来看,江西作文命题,一直是比较平稳的,按照交叉轮换的原则进行。在难易程度上 一直把握得比较好,没有大起大落的现象,更没有命制偏题怪题。无论是考生、家长、教师、专家, 都对江西卷高考作文题,表示肯定和赞许:既新颖独特,又体现了对广大考生的人性关怀;既体现了 时代特色,又较好地规避了猜题押题的现象。 今年的命题作文“找回童年”,也命制得比较好。有人说,这个作文题太容易了,失去了检测的意 义。这种看法是不正确的。 根据我多年参加高考作文阅卷的经验和下水亲自写高考作文的体会来看,要写这个作文题,的确 不难,人人有话可说,但要写得符合要求,要写得精彩、出色,就不那么容易了。 “找回童年”,这个题目有两段:“找回”和“童年” “找回童年”,为什么要“找回”?不就是“失去” 。 了才要重新“找回”来么。 所以写作的重点应该在“找回”二字上。如果你单从“童年”二字上去写,写成“回忆童年”或“童 年的回忆” “童年的趣事” “童年的乐趣”等等,都是不符合要求的。 、 、
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这个命题的机关,就在“找回”二字上。如何体现“找回”,能否体现“找回”,就是写作成败的关键了。 体现“找回”的方法虽然很多,但比较直观、 易用的方法,莫过于进行对比,将今昔进行对比,来体现“找 回” 。 此外,对“童年”二字也要进行再次理解,你不能只理解成,“童年”就是人的低龄阶段。正如提示文 字里有所透露的,是天真烂漫、百无禁忌、无忧无虑、健康快乐……“童年”是有寓意的,其寓意大概 就是人之初,人之根本,是真诚、纯真、无忌、坦率等的象征,也是好奇、自由、勇敢、快乐等的载 体。 “找回童年”,实际上就是“找回真诚,找回纯真、找回勇敢,找回快乐……”之意。这正如写 2005 年的话题作文“脸”一样,你不能只狭义的理解为“脸是人体的一部分”或者“脸是需要经常洗清的”, 其实这里的“脸”,不光是外在形象的代名词,也可以比喻“面子” “尊严” “荣誉”等等。 、 、 “童年”为什么会“失去”呢?提示文字里虽然没说,但我们完全可以说出各种各样的原因:生活 节奏的加快、生活压力的过大、学习任务的繁重、学习竞争异常激烈而残酷、人心人情的世故冷 漠、人性的自私自利、过早地成长“成熟”……都可以使童年“丢失” 。 另外,从写作要求上来看,特别要注意的就是文体要求:一定要写成议论文或记叙文。 写成议论文, 就要有论点、论据、论证;写成记叙文,就要有相对完整的故事情节,体现一个明确的中心。 可能有很多同学,一不小心就会写成散文去,如果写成散文,那当然就是不符合要求喽。文体要求, 虽然是形式方面的,但也不能忽视。 要想获得高分,文体清晰是必不可少的条件之一。 现在的教师阅 卷,是越来越重视文体了,“四不像”的作文是决不能获得高分的。 最后,再联系 2009 年的江西高考作文题(评价蔡铭超的流拍行为)来看,今年的这个命题,带有明显 的防止押题猜题的痕迹。2009 年出的是关注社会热点的作文题,今年却反其道而命之,来一个平常 而再平常不过的命题,看你谁还能猜到?当你以为江西卷仍然会出关注社会焦点热点的作文题时,好, 它却突然又转向了,回归到了原点,平常而再平常。当然,我们也要看到,在这种看似“平常而再平常” 的命题中,其实也正切中了当前社会的命脉,所以,换一个角度来看,这个命题又是一个继承,仍然可 以看作是一个关注社会热点焦点的作文命题。 评分标准 阅卷的评分细则是: 必须体现“找回”的意思,不能一味地只写童年生活或回忆童年趣事等。如果纯粹是写童年生活 或回忆童年趣事的,只能在及格左右给分。 一定要在文体方面作出区分,写成议论文或记叙文,写成其他文体的,一律在 45 分以下给分。 在主题思想上,要健康积极,讽刺、批判、批评健康积极、见解深刻、独到的,应该给予肯定,给予 高分。但一定要注意,不能一味地发牢骚,怨天尤人,思想低劣、庸俗,内容不健康等情况。内容不健 康的作文,一律在及格以下给分,甚至可以给零分。 150 字雷同文字,就算是抄袭。发现抄袭的文章,一律在 15 分以下给分。鼓励写真情实感的作文, 写真实的生活,真实的自我,真实的感受和认识。 错别字扣满 3 分为止。不满字数的,每少 50 字扣 1 分。 优秀作文一 找回童年 焦灼的太阳烘烤着大地,烘烤着树木和草坪,烘烤着校园和教室,空气中弥漫着一股热浪,大地 上的一切似乎能够一触即燃。 我们个个汗流浃背、 挥汗如雨地在教室里读书学习,如此酷热的天气, 似乎历史罕见。暑假了,我们班没放一天假,仍然坚持在补课。 尽管大家的心情,也灼热如火,但无人敢做第一个吃螃蟹者,离开学校,抗拒补课。老班早就说了, “尖子班一定要补课,不但要补课,晚上三节晚自习后,还要加上一节晚自习,22 点 50 分才能下课去 睡觉,谁要是坚持不了,趁早退出,莫到时后悔。 我决不会心慈手软的,我还会加班加码,你们一定要 有思想准备……” 老班的话,起初没有吓倒谁。好不容易考到了这个重点中学,又令人羡慕地进了学校的特快班, 谁在开始时会轻易退出呢。即使自己想退出,家长也生死不会答应的。 老班的严厉是学校出了名的。他好似美国西点军校魔鬼训练一样,决不会有半点通融。有一次, 我的同桌范蘩不舒服了,去向老班请假,老班一口回绝,小毛小痛别来请假。 范蘩只好折回来,忍着。 可是她越来越不舒服,我看她实在难受,就又替她去请假,老班当然没准。 学习委员和班长各去请了
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一回,均未获准。大家安慰范蘩,忍一忍就过去了,范蘩只好忍着。可是不到十分钟,她疼得喘息起 来,头上豆大的汗洙滚落,突然嗵的一声,滚倒在地上。 这下可把同学们惊慌了,赶紧去叫老班,立即 送往医院。 医生责怪我们,再晚来一点,她的命就难保了,急性阑尾炎,穿孔破裂。 “你们真是不懂事, 要学习不要命了。 ” 老班也吓呆了,他用十二分的诚恳向范蘩同学道歉,向同学们道歉。他日夜守护在范蘩同学的病 床前,他似乎在赎罪。老班的举动让我们倒了五味瓶,酸甜苦辣俱全,平时的怨恨也不知跑哪儿去 了。 范蘩病好重又来班上上课后,老班特别激动。我们趁热打铁,强烈要求老班不要如此严厉地管理 我们,我们会自觉的,我们都是高二的学生了,我们懂得学习的重要和意义,请您放手一些。我们的 散漫、放浪,甚至放纵、活跃,并不一定是浪费时间或耽误学习,我们有我们的方式,我们有我们的 性灵,我们照样可以搞好学习。 老班确实像变了一个人似的,和以前简直判若两人。 轻松又回来了,活泼又回来了。 该努力的时候,大家较着劲地在拼;你成绩上升了 2 分,我必须上 升 4 分。大家你追我赶,好不热闹。特别是,当谁得了什么比赛奖、谁考了全班第一名(也是全校第 一名)时,大家一拥就进了餐厅,非“逼”着他(她)请客不可。我们喝啊,唱啊,叫啊,跳啊……逗引得 其他班的同学好生羡慕。 我们似乎又找回了童年的快乐,童年的自由和童年的时光。我们有理由相信,老班放手以后,我 们会越来越棒。 春回大地,天朗气清。放眼远山,苍松翠柏,回望校园,更是一片郁郁葱葱。你看,老班正站在一 旁,笑眯眯地看着我们,似乎他的信心,还比我们满满! 评点 这是一篇考场难得的佳作。文章采用记叙文的文体写来,写班级故事,刻画老班形象,老班的一举 一动,老班的音容笑貌,老班的前后巨变,写来情真意切,生动传神。尤其难能可贵的是,首尾的自然景 物描写,巨大地张显出了找回童年后的愉快和惬意。全文叙写精彩,细节经典传神,语言出色,中心突 出,扣题紧密,首尾圆合,文采飞扬。 阅卷现场评分:内容分 20 分+表达分 20 分+发展分 20 分=总分 60 分 优秀作文二 找回童年 放眼望去,眼前是一座座小山,你可别认为这是到了丘林山区,这可是我们高一(1)班教室的奇 特景观。每个同学的课桌上,都是堆得像一座小山似的各种各样的课本、书籍、复习资料,有的一 张课桌堆不下,干脆再强“借”了张学校空闲课桌来堆,两张课桌,合而并之,仍是满满当当…… 我们班主任是出了名的“时间机器”,早上 6 点零 5 分起床,他会准时地出现在我们宿舍门口, 将一个个“懒虫”驱赶起来,“起床喽,起床喽,猪猡,还不起来,等太阳上山么!” 中午,“时间机器”又会来催促我们午休,只要是谁,还在或玩耍,或学习,他都会毫不客气地“请” 你赶快休息。 下了晚自习,本该是我们放松一下、狂欢一下的时候,可当我们刚刚吼出了第一声时,“时间机 器”又出现了,我们只好土头回灰脸地蔫了下去,迅速地逃离现场,灰溜溜地躲进宿舍,快速地洗脸、 漱口、洗脚,然后钻进被窝。 日复一日,年复一年,我们就这样地过到了高三。 谁让我们班是“火箭班”呢!“时间机器”总是会这 样教导我们。 “火箭班” 就得有火箭的速度。 我们班,47 位“高材生”,进校门的时候,一律是两只眼(不戴眼镜) 的,可临近高三毕业,四只眼(戴眼镜)的已然过半。有幸的是,走到此时的有 46 位;不幸的是,有 1 位因为半军事化的管理、繁重的学习而拖垮了“革命的本钱”,不得不退学了。 就在此大考前,我们彻底地放松了一下。 离开了“时间机器”,我们班“八大金刚”(八副近 600 度深 的眼镜)还真是放松。 我们来到了远离学校的一个饭店,各人掏出身上所有的“孔兄”,点了满满的三 桌酒宴。我们喝呀,吼呀,唱呀,我们放纵了自己,无拘无束。 “错了,错了,?时间机器?说我们只能读书,不能喝酒。可是我们今天硬是喝了,你能把我怎,怎, 怎么样……”最老实的王秀才(他的绰号,他平时最听老师的话)醉醺醺地拖长了口吻说。他的话加
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上他的“横行霸道”的模样,惹得我们哄堂大笑起来。 我们把所有的事情都忘记了,我们把自己也忘记了,我们着实地体验了一下“忘我”的境界,我们 尽情地放松自己,我们似乎又寻找了童年的时光,童年的乐趣,我们多么渴望今后的日子里,能多多 地留住童年的时光。 评点 这是一篇写得非常精彩的记叙文,首先符合文体要求,文体鲜明。作者非常明智,没有就高中阶段 繁重的学习生活,整体地事无巨细地记叙,而是切取片段,加以组合记叙。全文按照时间顺序写来,取 舍得当,场面生动,叙写逼真。有的细节还非常逗人,非常风趣幽默。如写王秀才横行霸道的样子、 写“时间机器”的准时严格等,都非常有特色。文章含蓄地批判了应试教育的弊端,表达了渴望轻松、 自由的美好愿望。中心明确,语言大气而幽默,扣题准确,开篇的描写形象、生动。 阅卷现场评分:内容分 20 分+表达分 20 分+发展分 20 分=总分 60 分 优秀作文三 找回童年 虚伪、狡诈者可恨。 明明做了坏事、恶事,还要狡辩说,是组织没有提拔的原因,黑社会的保护伞,文强者流,其人是 也;明明是自己贪污了,受贿了,却说什么是我老婆,是我儿子怂恿、逼迫、拖累的,我本无意,李纪 周(原公安部副部长)、王雪冰(原中国银行行长)、刘方仁(原贵州省委书记)、程维高(原河北省委 书记)者流,其人是也;明明是自己抄袭了,却就是不认为自己是抄袭,而说这是借鉴、引用,如被媒 体公开曝光的就有,上海大学教授博士生导师陈湛匀、 浙江大学教授叶志镇、 中国科学院大气物理 研究所研究员高守亭、中国工程院院士刘兴土、西南交大副校长黄庆、湖北工业大学教师胡春林、 广州中医药大学校长徐志伟、辽宁大学副校长陆杰荣、武汉理工大学校长周祖德者流,其人是 也…… 真言、直率者可爱。 台湾著名作家李敖,有点可爱。他直言直语,敢于抨击当局的丑陋,敢于对抗强权者,多次坐牢, 依然故我。尤其让人感叹的是,他对热恋中的人能够率真地说出“不爱那么多,只爱一点点”般的大 实话。 台球神童丁俊辉,有点可爱。 他不喜欢读书,厌恶读书,他说读书无用,我不读书,照样出名,照样 有出息。此言遑论正误,单其率真,敢想敢说,有点可爱。 世界球星、特立独行的阿根廷“野兽”马拉多纳,有点可爱。他“狂言”多多,率性无比。 “一半是 我的头,一半是上帝之手。 ”1986 年世界杯上,马拉多纳在对英格兰的比赛中攻入手球,由于 4 年前 两国之间的“马岛战争”,老马认为这是上帝对英格兰人的惩罚。 “谁是最好的球员?我妈妈说是我, 你永远应该相信一个母亲说的话。 ”关于与贝利的球王之争,马拉多纳妙语连珠。 “告诉孩子们不要 崇拜我。 崇拜有学问的人。 我只读过小学,只读过小学的人是头驴。 ”马拉多纳吸毒,枪击记者,还曾 与黑帮有染,但他从不试图掩饰自己。 “我宁愿被人讨厌,也不愿被人可怜。 ”当马拉多纳被卡斯特罗 带到古巴戒毒所时,他对记者这样说道。 “我一生最崇拜两个人,一个是已经逝世的格瓦拉,他是一 个叛逆者,我也是,他为了追求自由愿意献出生命,我也愿意。另一个是古巴领导人卡斯特罗,他是 个慈祥的老人,也是个坚定的斗士,在他的身边,我永远也不会感到孤独,也永远不会感到害怕。 ”马 拉多纳的右肩和左小腿上分别纹有切· 格瓦拉和卡斯特罗的头像。 “我今天坐在这里,为了证明我不 是胆小鬼。 ”在阿根廷世界杯预选赛不顺时,缺乏执教经验的马拉多纳接过了国家队的教鞭,直言 “不害怕走下神坛” “如果阿根廷队赢得南非世界杯桂冠,我将在首都布宜诺斯艾利斯当众裸奔。 。 ”当 老马放出这句话时,一干球员也表示愿意跟着他一起脱…… 江河日下,人心不古,风气沦丧。说到现在的人,似乎我们很多人,都会摇头晃脑地说。 但我们绝对不能一棍子打死一船人,不管世道如何,正气者、硬气者、率真者仍然存在。社会仍 在维持,生活依然继续,也可以是一个侧证。 比起那些虚伪、狡诈、圆滑世故、见风使舵的人来,直率、真诚、童贞,甚至略微带点放肆的人, 是十分可爱的。 重拾这种直率、真诚、童贞,甚至略微带点放肆,才是人间正道。人间正道是沧桑。 评点
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本文是篇议论文,文体清楚。采用正反对比而论的写法,写法清晰。 “重拾这种直率、真诚、童贞, 甚至略微带点放肆,才是人间正道。人间正道是沧桑。 ”此是中心论点,观点鲜明。有眼光,有积蓄,关 注社会,关注世界,写事例,剖事理,思考深入,见解独特,是此文给我们的深刻印象。一个高中生,能够 博览天下,纵论中外,能够坐而论道,大气高蹈,实属难能可贵。 阅卷现场评分:内容分 20 分+表达分 20 分+发展分 20 分=总分 60 分 优秀作文四 找回童年 现实世界中,往往存在这么两种国家:一种是耀武扬威、横行霸道、为所欲为、出尔反尔式的, 一种是尊重他国、平等互利、友好协商、言而有信式的。如果要你选择一种国家交往,你会毫不犹 豫地选择后者。 现实生活中,往往存在这么两类人:一类是老奸世故、圆滑泥腻、见风使舵、两面三刀式的,一 类是古道热肠、朴实厚道、真诚恳切、一心一意式的。如果要你选择一类人做你的朋友,你会毫不 犹豫地选择后者。 为什么我们会如此迅速地做出选择呢?因为我们希望做事,尊重他人、平等互利、友好协商、言 而有信;因为我们希望做人,朴实、厚道、真诚恳切、一心一意。 可是,随着经济的高速发展,随着物质的极大丰富,确实有那么一些国家,日益变得耀武扬威、横 行霸道、为所欲为、出尔反尔起来了;也确实有那么一些人,日益变得世故、圆滑、见风使舵、两 面三刀起来了。 为了那么一点点蝇头小利,父子反目,兄弟成仇;为了那么一点点恩怨,夫妻互怨,朋友失和。 大者而言,世界走向单极,霸权、霸道盛行。近人皆知的是,美国强权外交,单方行事,双重标准, 充当世界警察……人间何异于地狱? 富士康的员工,连续十二人跳楼自杀,暴露了企业老板的唯利是图,巧取豪夺,不顾员工利益的 丑陋心态……社会何来关爱? 小者而言,个人主义至上,一切以利己为准则,有利就上,无利则避,见利忘义。重庆的文强,不是 第一人,也不会是最后一人。 更有甚者,大人圆滑,小孩也变得世故起来了。小小年纪,说话办事,滑头无比,狡猾有加。一个 个似乎小老头,人小鬼大,滑不溜鳅。 有人可能会反驳我说,你说的是极端例子,但仔细想想,这又何尝是极端例子呢,相信你我绝大 多数的人,都会对我说的现象表示赞同。 这决不是正常的现象,这决不是正确的方向。人类要前进,社会要发展,必须回到正确的轨道上 来,必须教人学善向善,必须倡导古道热肠、真诚厚道之风,必须寻找人类的原点、人类的童年。 丧失童贞,社会将走向衰败,人类将走向灭亡。 评点 小作者没有实打实地把“童年”理解为“儿童阶段”,而是虚化开去,上升为“学善向善、古道热 肠、真诚厚道”等,这是非常聪明的一种理解。为了论述“丧失童贞,社会将走向衰败,人类将走向灭 亡”这个中心论点,小作者采用多从反面举例论证的方法进行。 联系生活,联系实际,剖析现象,观点鲜 明。思维成熟,视野开阔,语言老到,扣题较好。但是,略微不足的是,由于话题过大,切入宽泛,缺乏具 体事例的支撑,显出有点架空而论的感觉。 阅卷现场评分:内容分 20 分+表达分 16 分+发展分 18 分=总分 54 分 问题作文 找回童年 谁没有童年呢?是人就有一个童年,我也有我的童年。 小时候,我很快乐。我也很高兴,我整天和小伙伴们玩耍。时而跳绳,时而抓蚂蚁,时而捉谜藏, 时而玩这,时而玩那,真是好不高兴。 有一次,我们去放牛,十多个小伙伴,全是男孩子,这下可乐坏了我们。我们把牛一放,让牛儿自 己去吃草,我们则一声声狂叫,燕子似的轻快地奔向山间的一个大水库。 我们一个个脱得赤条条的, 扑通扑通地跳进水库洗澡、游泳、嬉戏。 我们打水仗,水花飞溅。小文是我们中最小的,可他的水性特好,他把我们个个打得落败而逃。
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我们一合计,共同对敌。 我们向小文游了过去。 他显然做好了准备,等我们游到他身边时,他猛烈地 攻击我们,我们也团结一致,使劲地对准他,狂浇不止。 一会儿,他占了上风,一会儿,我们又占了上风。他毕竟力量单薄,难以抵挡我们众人的进攻,败 下阵去。 我们岂能善罢甘休。 我们乘胜追击,他却很聪明,一个猛子,沉入水中,不见了,等我们发现 他时,他已经窜到水库中间去了。我们水性一般,不敢去追击他。他却牛得很,在那里叫嚣,来呀, 来呀,你们来打我呀,你们这群胆小鬼。 我们不堪他的激将法。纷纷游过去,还没等我们接近他,他又溜走了。他活像一只水鸭子,一会 钻到这里,一会儿又钻到那里去了,好不轻快。 正当我们玩得高兴时,突然传来了牛吃人家庄稼的呼叫声。 “是谁在放牛,还不来把牛赶走,快要 把一亩田的禾都吃光了……” 我们赶紧从水里爬起来,去牵回各自的牛儿。我们各自骑上牛背,用竹鞭子狠狠地抽打牛儿,牛 儿一路狂奔,我们打够了牛儿,出够了气。又重新将缰绳挽起,把它们赶到山沟里去吃草。 之后,我们没有再到水库中去游玩了。我们这时感到肚子里有点饿了。我们把眼光一扫,发现不 远处有一块菜地,菜地里显然种有红薯。 红薯已经落果,我们正四下里张望,看看周围有没有大人在, 一看让我们乐了,四下里空无一人。我们一商量,派两个人放哨,其他的人一起去挖红薯来吃,约好 了,谁也不许各自自己吃,必须偷回来一起分吃。 一块菜地,几乎被我们挖光。 最有趣的是,我们挖光了人家的红薯,却还伪装起来,我们把红薯藤, 按照原样地摆好,收拾战场,恢复原貌。我们还为我们的杰作得意。 时间过得飞快,转眼太阳就要下山了,我们找到各自的牛儿,骑上牛背,有的还倒骑牛背,学起当 年的贾岛倒骑毛驴的姿势来了。我们优哉游哉地赶牛回家,一路上有说有笑,有唱有叫…… 我的童年是多么的快乐啊! 评点 此文优劣参半。 优点是,切合记叙文体,记写比较生动、 形象,有些细节描写,还不失精彩,如小文的 “扎猛子”等,确实能够看出童年的快乐,表现童年的快乐。缺陷是,纯粹的、一味地叙写、回忆童年 生活,童年的快乐,不能体现“找回”的题意,不太切合要求,文中还有个别不通顺的文句,叙写比较随 意,想到哪里写到哪里,未能整体地、缜密地构思、立意。 阅卷现场评分:内容分 16 分+表达分 10 分+发展分 4 分=总分 30 分 2010 年高考浙江卷作文阅卷实录 高考真题 阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟,人们把这种现象称为“反哺” 。 人类社会也存在类似现象,年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺” 千百年来,在以 。 父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流,引而不显。 但在迅疾变化的当今世界, 年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方 面,越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间,角色常常发生转换。 请针对上述现象及所反映的问题,以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事,抒发 情感,也可以发表见解。 【注意】①角度自选,立意自定,② 除诗歌外,文体不限。③ 不少于 800 字。④ 不得抄袭。 考题解析 浙江卷这几年的自主作文命题经历了话题作文、 二选一命题作文、 材料作文的演变,到今年变为 了“有限命题作文”,或称“命题材料作文”(作文阅卷大组长陈建新),但正如 2008 年阅卷组长陶然教 授指出的,改变的只是写作的形式,并不造成正面或反面的影响。因为每一种命题都有优缺点,作文 命题没有完美的形式。 而在我看来,浙江卷的继承性还是相当明显的,其命题由这么三部分组成:引题、命题、要求。引 题往往是一段叙述或分析性的材料,结尾加一句总结性的话;命题或是话题,或是标题,或是命意;要 求往往没有变化,无非“三自”与“二不” “三自”是自主立意,自选角度,自选文体(诗歌除外);“二不”是 。 不得抄袭,不少于 800 字。 今年自然也不例外,也是由三部分组成。其中第三部分仍没有变化,变化的是引题与命题。命题
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中有一句话非常关键:请针对上述现象及所反映的问题。换言之,后面提供的标题并非完全自由,而 应在前面材料的前提下展开,这也正是这次命题被人称为“有限命题作文”的原因所在。引题的材料 由两部分组成:一是自然界的“雏鸟反哺”,二是人类社会的“文化反哺” 。 这两个材料中,第一个材料只是导入,第二个材料才是引出“角色转换”的关键,换言之,这里的角 色转换仅限于有文化反哺色彩的角色转换,并非一般的角色转换。 再来看文化反哺,按照材料的提示,这种反哺体现在四个层面:科学知识、价值观念、生活方式、 审美情趣。而反哺,正是文题中提到的“施教者与受教者之间”的角色转换。所以写作此题有两个关 键词:一是角色转换,这种转换指的施教者与受教者之间的转换,二是反哺,最好写文化反哺。 只有这样理解了,才算真正地审清了题意。 但从样卷的批阅来看,命题人的意图与考生的答题情况不一致。 因为不少学生简单地将文题理解 成了标题作文,写了男女的互换,上下级的互换,城乡的互换,与文化反哺距离甚大,所以,在阅卷中,对 立意作了这样的界定: 1.一类立意:写了文化反哺,同时扣住“角色转换之间”标题写,最高可打 60 分; 2.二类立意:写了自然反哺(含人类对父母的反哺,赡养),同时扣住“角色转换之间”标题写,最高可 打 51 分; 3.三类立意:只写了“角色转换之间”,没有写到反哺,算基本符合题意,最高可打 43 分; 4.四类立意:完全不顾题意,没有提到“角色转换之间”,属离题作文,最高可打 20 分。 当然,为了防止单看立意判定分数,大组又作了这样的说明: 审题很重要,但不是唯一的评判标准,要综合考虑材料、思考生活的深度、语言、结构等要素。 其中,内容重点关注思考的深度,如思想深刻,情感真切等;表达重点是语言,尤其是语言,因为谋篇布 局可以模仿,而语言则非一朝一夕之功,最能见考生功底。 例文一 角色转换之间(60 分) 夜色浓稠,遮掩了星的光芒,我走出家门,将楼层里的灯亮起。母亲还未回来。 我轻抚开关老化的表皮。曾经,多少个夜晚,母亲将这盏灯亮起,照亮了这片黑暗。她知道,我看 到这橘黄的灯光,就仿佛看到了温暖与希望。 那么今晚,当看到这个光亮的地方,母亲,会否感到温暖。 已经很晚了,可母亲还未回来。 我往楼下走去,离开了这片光亮。 曾经,我调侃着对母亲说,就我们那楼层的灯亮着,怪醒目的,哪天物业要来加收电费了。母亲笑 了,忽地眼角的皱纹显得深刻而鲜明。 灯,一直亮着。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母亲,总会将它亮起,不为这黑 夜。我不知道当我看到了这盏灯的时候,心中是温暖是幸福,是怅惘是感动。我只知道未来的我, 将为母亲亮起这盏灯。 母亲还未回来。 我继续向下走去。 此时,我很幸福,正如曾经母亲也很幸福。 在我成长的道路上, 有一盏灯,一直亮着,一直温暖着我。 母亲老了,我长大了,而灯一直亮着。我抬头仰望那缕灯光,那么高,那么远,而后漫长而漆黑的 道路一直绵延到我的脚下。 这条路,母亲与我共同走过。 在这条路上有一缕温暖的光指引着我们前 进的道路。 也许在很长很长的时光里,我忽略了她的光芒;在很远很远的时空里,我不曾记住那光亮 的模样。但我知道,在这里,我等着母亲,为她点亮那盏灯。 我转身,母亲来了,我们寒暄着向那缕光亮走去。它仿佛指引着我们。它仿佛预知了在我与母亲 角色转换之间的爱与幸福。 灯,亮得太醒目了。母亲说,我笑了,曾经我也这么说。曾经我也如此感慨。 我看着母亲疲惫的面容,说,早点回家休息吧!母亲也笑了,依然是鲜明而深沉的皱纹。 回家何时变得这般庄严而神圣,回家何时这般幸福而美好。回家,我们母女俩曾经相互的关怀, 在此刻绽放。 母亲与我走过这片光亮,走过开关时,我不禁停下了。只是这轻轻一按,母亲按了多少年岁。 未来,我又将为母亲点亮多少个夜晚。
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母亲说,长大了啊,都换作你照顾我了。我笑了,是吧。 评点 这是一篇被认为今年浙江卷写得最令人感动的满分作文。 眼前夜色浓稠,“我”开亮了灯,引出了一段回忆,过去,母亲一直为我开灯;“我”想,未来,“我”又将为 母亲点亮多少个夜晚。角色转换之间,作者懂得了人间大爱,懂得了反哺的道理,扣住了题意。作者 以倒叙的笔法切入,以开关为主线,将眼前、过去、未来很好地统一在一起,思维转动自如,行文如行 动流水,文章的结构很别致。 文章还运用了一些感人的细节。 “我轻抚开关老化的表皮”,表明母亲一直给我光亮,一直照耀着 我的人生路;“母亲笑了,忽地眼角的皱纹显得深刻而鲜明”,表明母亲历经沧桑,但她为了女儿,是幸 福的,这种语言,比“一道深深的皱纹”之类的语言更富有表现力。 写作上,文章运用了象征手法,这里的灯既是眼前的实体,又象征着母爱的温暖,照亮了我的前路, 它“仿佛是生命中不可少的一件事”,这使得文章显得委婉而含蓄,别有韵味。 在今年三十万份卷子中, 显得非同一般。 例文二 角色转换之间(60 分) “资格老”这个词大概可以算作为父辈对子辈施教为主流的正统传承方式的一个缩影吧!中国 自古有以长者为尊、年轻人为卑的文化传统,但那是在科技文化发展滞缓的古代或近代,对当下这 个前所未有的发展时代,已不算得是真理了。 角色的确在发生转换,从长辈们的生活图景中截取一些片断不难发现,年龄已不再代表“资格” 了。逢年过节,亲朋好友坐在饭桌前,爸爸妈妈与舅舅、小姨这些中年人显然是主角。他们有更多 的在外打工、上班的经历,有更多的接触电脑、电视、手机等大众传媒的机会,因而也有更多更丰 富的信息,或称“文化” 攀谈间,外公、外婆、爷爷等等老一辈“无产阶级”多少显得有些被动。他们 。 更多地从儿女那里获得时代信息,并贯彻到自己的生活方式中去,例如少在菜里放些盐。 而角色也并非“那边独转”,在父辈与我之间,角色或许没有完全转换,但至少已经转换且影响 十分明显。一方面由于自己年龄的增长,人格独立性显著增强,不再习惯一味“屈从”父辈的教导而 喜欢在一些问题上独立发表意见;另一方面,的确是在科学文化的学习中,在对各方传媒的接触中, 丰富了知识,增长了才干,因而有了可以进行角色转换的资本了。 然而,为什么角色转换偏偏出现在我们这个时代呢? 在中国古代,哪怕是近现代经济事业与社会事业发展都比较缓慢,从整体来看,一定时期的科技 文化并没有出现过飞速发展,因而摆在年轻人与老一辈面前的文化资源总量几乎差不多,这就像一 老一少都携着一百粒种子去田间播撒,尽管年轻人身强力壮且充满激情,但由于大家都只有一百粒 种子,因而成果顶多相等。 而老一辈却可以凭借以年龄积累起来的信息始终在这场老少之战中占据 优势,维护父辈对子辈施教的文化主流。 但在当代,则时过境迁矣!社会事业与经济事业的发展,使年轻人在教育资源上的优势比父辈多 得多。因而有眼界去“看世界”,也有途径去看世界。科技文化的巨大发展,对年轻人来说,他们可以 “左右开弓”,应对自如,而对父辈,则是“目不暇接”,当然也措手不及、 焦头烂额了,正因这一日日的 累积,使角色转换变得逼于形势了。 这一转换当然是社会发展带来的必然结果。但有一点,始终令我深深忧愁,那就是父辈,尤其是 “老一辈”的父辈,他们在文化信息掌握上的被动地位所带来的消极影响。 由于父辈在文化上失去了对子辈的优势,他们也就不再有了这方面的吸引力,对于仍有独立经 济能力的中年或中老年人来说,影响可能不大。 他们多少还能在物质上完全独立。 但对于我爷爷一 样已失去经济能力的老人,其文化上地位不可避免的衰落,在某些情形下可能会成为致命创伤。他 们成了真正的弱势群体,这正在或已经考验了子辈以及这个社会。 角色转换之间,势之必然,于年轻人,几多欢喜;于老一辈,几多愁啊! 评点 这是一篇满分作文。文章从平常喜闻乐见的“资格老”切入,能从资讯、人格、视野、社会与文 化等多个角度对角色转换作阐述,并对角色转换带来的消极影响作了深入分析,思考理性客观,超越 了一般考生的感性层面,有着严密的逻辑力量,获得了独特的广度与深度。
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例文 3 角色转换之间(60 分) “知道犀利哥吗?”当爸爸笑脸盈盈地问我这个问题时,我一下子觉得很茫然,很惊讶。 “当然知道,我哥儿们还长得挺帅的。 ”我一副饶有兴趣的样子。 “他被他的家人领回去了呢……” 在我们父女俩你一言我一语的情况下,饭桌上的气氛顿时很融洽。少了之前只谈学习的紧张感, 也少了老妈一直唠叨而又可能爆发的火药味。 只是惊讶于年过半百的父亲怎么会了解犀利哥这类网络红人。 早在几年前,“月亮之上”这首歌风靡大江南北的时候,爸爸就跟我说,他觉得“凤凰传奇”中的女 歌手嗓音挺独特的。 虽然自己不怎么爱听网络歌曲,对于爸爸的话也没有什么共鸣,但还是对于他能了解时事而觉 得很惊奇。原来我的爸爸还能跟上潮流,能紧跟时代步伐。 印象中,父亲是严厉的吧。只要他表情一严肃,我就大气不敢喘。其实,他从来都没有打过我,骂 也少有过,可是父亲的威严却直到现在还保留着。 相比较于母亲更直接的关怀,对于父亲,总只是心 怀敬畏,对于他那深沉的爱也如暗涌,默默隐藏着。 从小到大,都是父亲教导我,什么事可以做,该怎么做。后来,不知从何时起,父亲双鬓的白发日 益增多,而他也不再告诉我什么事可不可以做,更多的,开始以一种类似于“讨好”的口吻。 我们之间 有了代沟他不知道怎么过,他害怕我因为青春期的叛逆心理做出什么出格的事,虽然其实我很乖, 我还是跟之前一样正常上学,放学,双休日也不出门,没有改变。可他却变了,少了当年的英气。 而我的父亲,他现在做的,只是多看新闻,多上各大论坛,来获取新的流行资讯,以及各种热炒的 网络事件,从而跟他的女儿——我,多一些共同语言,可以多聊聊,可以使我们的关系能融洽些。 年轻一代对年长一代的文化影响,有一个专业术语,叫“文化反哺”,千百年来,在以父辈对子辈 施教为主流的正统传承方式下,到现在迅疾变化的世界,“文化反哺”逐渐开始有了前所未有的影响, 我们年轻人在各个方面影响着年长一代。 对于这个普遍的现象,从父亲是施教者转变为父亲是受教者,在这一角色转换之间,不变的是他 的爱。我不清楚专家对于“文化反哺”现象研究出怎样一个结果,我唯一清楚的是,我的父亲会被我 们年轻的一代影响,角色发生转换,正是因为他对我的父爱,一个父亲对于他的女儿最深沉的爱! 评点 这篇满分作文有两个明显的特点。一是对比的手法:曾经的父亲严厉,如今的父亲平易;曾经的父 亲英气,如今的父亲苍老;曾经的父亲不苟言笑,如今的父亲主动与我谈网络,谈流行……变化之中, 突出了父亲的深沉,父爱的一贯。二是既有形象的场景的描写,又有深刻的理性的感悟,将父亲的变 与不变很好地统一起来,突出了亲情的伟大。 例文 4 角色转换之间(60 分) 淹没在废墟里的私塾教室,几十年前,父亲在这里罚站过,而十几年前,我在这里背课文。走过一 些父辈们走过的路,拾捡他们撕下的日历,因为时间,我们的人生滞后。 可是,我们唱 《山楂树》 的时候,也会同我们的父辈们一样,泪花闪闪回环往复,血脉相连的我们, 情感相通。 角色的转换,使年轻者成熟,使成熟者年轻。 似是天堑,隔在我们之间,让彼岸的你我相距甚远,我的话,你不懂;你的话,我不听。或许,这就 是我们所谓的代沟。 若是父亲,你能弯一弯你挺得过直的脊梁,俯身听我的似乎稚嫩的言语,我想,你会更注重自己 的言行,而你,也将收获年轻。 受教的父辈的目光,强大得如同双翼,年轻的一代将插上它奋勇向前飞着。施教的年轻的我们的 思想,鲜活得如同天眼中的灵泉,注给生命以活力激情。 角色的转换,还成人世界一份童真。 牛汉对孙女将“花谢”称作“花灭”予以纠正的同时,也是不注意地否定了童真。而后,他明白 了,成人原来如此缺乏纯真。
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一个诗人曾说:“左眼是诗,右眼是儿童”是他追求的生活,我们不是儿童,但在社会这只大染缸 前,我们尚存童真。 一些无知的话,无礼的举动,可笑的做法,父辈们,你们在我们这个岁数的时候也曾有过,只是岁 月改变一个人的性情太快,大多,视角变了,自然一切都变了。 甩甩头发,猛灌三杯白开水,去狂奔,拒绝饭局,拒绝酒场,父亲跟着我们的节拍,踩碎社会的黑 暗。 角色转换之间,我们体现了各自的智慧。 苏格拉底因为知道“人之无知”而被阿波罗神誉为最智慧的人。父辈若能收起架子,平和地聆 听,即是大智,即是值得人尊敬的长者。 被给予诉说机会的子辈,则更为幸运地向成人世界证明自己。告诉他们,我们会作强有力的接班 人。 《父与子》一个系列的漫画,作者的创作灵感,即来源于他的儿子。 《父与子》是父辈与子辈共同的智慧创造的经典,父与子,是上帝创造地将父子携手,创造更多 经典的搭档。 角色转换之间,时间的裂口愈合,我们肩并肩,手牵手,岁月在我们身边,落了又开,开出一地繁 花,开出一个世界,属于我们共同的世界。 评点 这是一篇很有思想,写得很有深度的满分作文。作者从私塾教室曾经走过父子两辈入手,感悟出 父子两人的不同仅是时间的滞后,感情仍相通。以此为触发点,作者认为,角色的转换,使年轻者成熟, 使成熟者年轻。 所谓的代沟,实际是缺少沟通。 角色的转换,还可还成人世界一份童真。 所谓的无知, 无礼,可笑,只是一个人的性情变了,视角变了。角色转换之间,我们还体现了各自的智慧。哲人苏格 拉底如此,《父与子》的创作亦如此。所以,两代人只要肩并肩,手牵手,也能开出一地繁花,开出一个 世界。深刻的思想,圆熟的语言,严谨的构思,娴熟的行文,无不显示了作者不凡的作文修养 2010 年高考天津卷作文阅卷实录 高考真题 阅读下面的文字,根据要求作文。 世界似画笔下缤纷的色彩,世界如琴弦上跳动的音符;世界因创新而进步,世界缘和谐而温馨;世 界可以存在于神奇虚拟的网络,世界更演绎着平凡真实的人生;世界说起来很大,世界其实又很 小…… 每个人都有自己的世界,每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟,以“我生活的世 界”为话题,写一篇文章。 要求:(1)自选角度,自拟题目。(2)除诗歌外,文体不限。(3)不少于 800 字。(4)写出自己的真情实 感。(5)不得套作,不得抄袭。 写作指导 天津卷的话题作文试题是要让考生们写他们自己的经历和感受的,其重视考生自我体验的命题 思想十分明显。命题者力求让所有考生都能在他们自己的作文中对其面对的“世界”发出由衷的赞 美。这体现了命题者对考生体验乐观向上的健康生活状态的引导的命题意图。 写好这篇作文,需要注意以下三点: 一、审清题意。审题时一定要注意话题中“我” “生活” “世界”这三个关键性词语,因为这三个 关键性词语对考生作文内容的取材范围和作文主旨作了明确的限定、 说明或提示。 “我生活的世界” 说明所写内容以自我的生活为范围,也提示考生写作时要涉及多个方面,而含蕴其中的情感基调是 赞美、歌颂。 二、选准材料。品读作文题中的“提示语”部分,便会发现命题者已经为考生提供了较为广阔的 选材空间。比如,可以叙写我五彩缤纷的绘画生活,也可以写我学琴的真实经历;可以写一次发明创 造的心得体会,也可以写和谐而温馨的家庭生活;可以写国家的发展、家乡的变迁,也可以写挚友的 温暖、校园的苦乐;可以写平凡真实的的人生,也可以写虚拟的网络世界……大处着眼,可以写得深 刻开阔;小处落笔,可以写得细腻感人。 三、巧妙构思。在写作之前对我们的作文做一个巧妙而完整的构思,是十分必要的。比如,开篇
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入题后,在主体部分从不同的方面对文题进行诠释,而在每一个方面的诠释结束后,都用一句话点题, 最后再通过结尾照应开头,总结全文。这样的构思十分精妙,它能使作文扣题紧密,主旨鲜明。 优秀作文一 生活在清雅的世界里 轻轻薄雾的飘舞,如丝如缕,静谧安详;清幽别致的院落,似有淡淡花香,却不见花团锦绣。 我生活在这个有诗有词、有古雅文学的味道的世界里,总是充满无限的遐想与奇特的构思。无 论是意蕴深远的文言诗词,还是优雅经典的散文小说,抑或是动人的故事情节,都让我这个酷爱文 学的少年领悟了一些生活的意义。 忽而飘过点风,还伴着阵阵清香,轻嗅,是桂花香。喜欢风,喜欢风的恬静,喜欢风的温雅。虽古 人曾云,惊风乱飐芙蓉水,似乎给风添上了一些莫名的罪恶感,可我依然喜欢端着一杯水,徘徊在此 处,轻轻地抚摸着风,静静的聆听风的甜言蜜语,忽而停住脚步,仰着头,闭上眼,用心去感受。偶尔 地提起杯子,饮一口似酒非酒而愁浓。 风总是会唤起那种莫名感动,像是这个世界在召唤我,给我清 幽的生活,给我清丽的环境。 风本没有颜色,但她可以将春天吹绿,风本没有味道,但她可以赋予花儿芳香。随风而去,随风而 来,感受风的气息,倾听风的声音。 身居此清幽的庭院,世界的奇特是我无法了解的,那广阔的世界,我也无法亲身感受,而我可以 诵点诗词。 李白带着我领略“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”的雄伟;杜甫与我一起亲临高山“会 当凌绝顶,一览众山小”,苏轼与我泛舟游赤壁,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;李煜向我倾诉 “流水落花春去也,天上人间”的儿女私情。文学引领的世界也是此般美丽。 “铮……”忽闻优雅的古琴声。侧眼看去,青竹为栏,幔帘轻垂,古雅香炉袅袅、沁静之香。一 张青竹琴案,一张古琴。 琴声淙淙,如高山中穿流而出的小溪,清澈见底,水波清亮,溪底的鹅卵石在 闪闪发光,仿佛每一个石子都有它小小的快乐、 小小的忧伤。 喜欢这般琴声,“余音绕梁,三日不绝”, 细细听来,一种深沉却飘然出世的感觉,仿佛一切尘嚣都已逝去,只有这天籁之音,让人陶醉在这优 美的旋律里,而“沉醉不知归路”,宛如“又绿江南岸”的春风,悄无声息,又如“随风潜入夜”的春雨, 润物无声,更如“朗照松间”的明月,清幽明净。让人身在浮世中,却有皓月当空,清风徐徐之感。 生活于此般清雅的世界,也就不再羡慕陶渊明的田园风光,想此处,可以吹着充满花香的风,诵 读经典的诗词,还能听到优雅的古琴声,生活绝美,此生亦为快哉! 评点 一篇文章要想出彩,除了立意高远、素材典型之外,语言的运用也很关键。如果说立意是文章的 骨骼,素材是文章的血肉,那么语言则是文章生命力的眼睛。本文的语言可圈可点,是一篇语言运用 的典范之作。第一,语言富有诗意。 “轻轻薄雾的飘舞,如丝如缕,静谧安详;清幽别致的院落,似有淡淡 花香,却不见花团锦绣。 ”诗意的语言将我们引入那清新、幽雅的环境中,引发遐想。第二,诗文名句 信手拈来。如第五自然段中引用李白、杜甫、苏轼和李煜等人诗文句子的引用,这更显示了作者深 厚的文学素养。第三,多用对偶和排比句,丰沛的感情一泻而下,给人强烈的感染。生活于清雅的世 界,可以吹着香风,读着诗词,听着琴声。这绝美的生活世界,真乃人生快事哉! 优秀作文二 给生活调色 高三的生活就像一张白纸,没有五彩缤纷的绚烂,有的只是单调的平静,但是我们每个人手中都 握着一支画笔,可以在忙碌中给单调的生活调色。 ——题记 一 “叮铃铃……”闹钟准点喊我起床,我迅速地堵住了它的“嘴”,嬉皮笑脸地说:“就两分钟,再睡 两分钟?”还没说完,便用被子将头一蒙,继续做我的周公美梦。可谁知,那床就像一个大磁场,深深 地吸附着我的身体。 等我再次睁开眼,两分钟已变成了十五分钟。 “糟了,糟了,要迟到了!”我跳将起 来,以风速将自己“整理”完毕,冲到了教室门口。可惜,还是晚了一步。班主任已守在那里,等待着 我这只懒虫。 没招儿,我只有低着头,避开她严厉的目光,灰头灰脑地溜到了座位上,唉,又迟到了一 次。 二
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每天的早自习也实在太早了吧,天刚蒙蒙亮就……经过几十分钟仍带着睡意的“高歌”,我感到 自己已经声嘶力竭了。后来,“高歌”渐渐变得无声。挨到下课铃一响,我就“唰”的一声倒在了课桌 上。先不管它打雷还是下雨,先闭上眼睛眯会儿再说。现在,睡觉乃第一要事也。 三 “五、四、三、二、一……”放学的铃声终于动听地奏响。饥肠辘辘的我们,心思早已飞到那 散发着诱人香味的食堂去了。可是老师仍陶醉于《水浒》之中,好像根本不知道已经下课了。我们 都快急晕了。终于,有人忍不住“愤愤地”向老师说道:“老师,下课了!”老师这才放人。于是,教室里 好像猛刮了一阵秋风,一下子就看不到几个人了。 四 昨天,我兴冲冲地跑进教室,谁知,迎接我的却是一个不及格的数学测验分数。眼泪刚要往下掉, 我又强忍着退了回去,我告诉自己,高三了,要学会承受挫折,更要学会从挫折中站起,“风雨中,这 点痛算什么,擦干泪,不要问,至少我们还有梦……”是的,我应该勇敢地去追求我的梦,我的七彩人 生,风雨面前我要坚强。 五 或许高三就是这样,懒散中有着刻苦,挫折中有着坚强,无聊中有着乐趣。但是无论如何,我们都 会给这单调的生活涂上色彩,等待着春暖花开的那一天。 评点 文章撷取高三生活中的几个片段,串联成文,这既避免了琐屑的高三生活的叙写,又层次清晰地构 建了文章,写出了有失有得、有苦有乐、苦中作乐的高三生活,还不失风趣、幽默。另外,文题、题 记都不错,“给生活调色”这个题目,既简洁又不失诗意,还彰显文意。 优秀作文三 幸福,从心灵深处弥漫 星期日的早晨,我在书本里神游了许久,感到有点累了,便站起身来,伸了下懒腰。无意间,我朝 窗外街上望去。 一个菜贩蹬着车载着妻儿,车上还有一些没有卖完的剩菜——这一家人显然是刚从 早市的菜市场回来。 那个妻子坐在车上不知说了什么,把约摸三四岁的儿子逗得哈哈大笑,撒下一串清脆的笑声,惹 得路人注目。妈妈也是一脸的灿烂,一脸的陶醉。菜贩在前面埋头蹬车,不时朝车后看几眼。偶尔 笑一笑,摇着车铃,洒下一路欢快。 行至一段坡路,妻子并没有下车,依然是开心地逗着孩子,一路指 点着孩子看两边的人流和商埠。 菜贩使出全身的力气,吃力地蹬着车。他的身子向前微微倾斜,伸长了脖子。一下,两下,三 下……终于爬过这段坡路,菜贩停了下来,用衣袖擦擦额头的汗,回头看了看他的妻子和儿子,露出 憨厚灿烂的笑容。 我知道,他们的劳动并不轻松,他们的生活未必富有,但他们或许并没有为今天还有多少菜没有 卖出去而忧愁……看看他们灿烂的笑容,我相信,他们的生活一定很快乐。 我甚至觉得,他们远远比 我们想象还要幸福得多,至少,他们比我们还要多一些幸福。 生活注定了我是一位早行人。清晨,每每穿行在城市的路灯下,想想此时还在睡梦中逍遥的人, 心里就难免落寞。常常自叹是一位“苦行僧”——自己的学业还没有尽头。然而,当我踩着城市的路 灯的微光去学校时,我总会遇到三三两两的卖菜人,或挑着菜,或推着菜,有的急匆匆的走,有的三 三两两的边谈论边前行,也有洒下一路铃声的,急匆匆的前行。 偶尔还有浪漫的卖菜姑娘,脚步轻快, 一路惬意的哼着小曲,一路洒下一串欢快。 常常被他们的笑声感染,脚下便轻松多了。 你看,呼吸的 是城市最清新的空气,欣赏的是城市最美丽的早醒图,耳听的是城市早晨美妙的交响乐。 走进教室, 我弥漫在同学们的琅琅书声中…… 突然间我明白了,平时在书本上看到的快乐和幸福,在生活中总是用不上了。快乐或幸福,要因 人而异。在我看来,快乐或幸福,仅仅是人的一种感受,一种内心的体验,一种生活态度。 评点 这篇文章写出了“我”无意中看到的温馨的一幕,也就是菜贩一家人的快乐与幸福的情景,表现 了作者独特的感受和认识:“快乐或幸福,仅仅是人的一种感受,一种内心的体验,一种生活态度” 这样 。 的立意具有独到之处。另外,文章当简则简,宜细则细,如开头和结尾的简洁平实,第二、三、五段的
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细细描画,这些都是为凸显中心服务的,表现了作者深厚的文学功底。 2010 年高考山东卷作文阅卷实录 高考真题 阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫·托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:① 自定立意; ②自拟标题;③ 除诗歌外文体不限;④ 文体特征鲜明。 评分补充细则及解释 一、关于题目 “人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。 ”列夫· 托尔斯泰的这句话出自 《安 娜卡列尼娜》,它的大体意思是:人生不可能十全十美,也不可能尽善尽美,它总是由光明与阴影组成 的,这是由人性的特点决定的,正由于这样,人生才有声有色,充满变化与美。 二、审题定位 “人生”:指人的一生所有的活动,整个生存过程,通俗的讲,指人的一辈子。 补充:以“人”为中心的社会重大事件,国家、民族、人民,加入作者的感悟,最终落脚在人的身上。 “光明与阴影”: “光明”指人性中善良的、高尚的理想化的方面;“阴影”指人性中的弱点、不足、低俗等方面。 人性是复杂的,两者之间对立、竞争、转化导致变化。 除了人内在的人性的内容外,还可以扩展到外在:成功、失败,顺境、逆境,幸运、挫折,幸福、苦难, 人生圆满、残缺。 强调:这是一个共生现象,指一个事物的两个方面。 “阴影”不是“黑暗”,光与影二者不可分离。 扩展:把“阴影”看成“黑暗”也可以,一定要强调二者之间的关联,不可分割,互相依存,注意审材料 中的“构成” 可以理解成光明与阴影的互相斗争、征服,互相促进、衬托,相辅相成,相反相成,互相转 。 化,把艰难的境遇比作阴影也可以。 联想:考生对身边的现实、人生广泛联系与展示。 感悟:1.揭示现实人生的很多现象,剖析光明与阴影的关系,揭示二者的规律。 2.持一种主观的比较乐观的人生态度,事物的变化是由光明阴影二者的互动造成的。 三、评分标准 一类:60—54 二类:53—42 三类:41—31 四类:30—0 一类:对人生把握正确,光明与阴影且把握正确,二者可以都涉及,对二者关系把握准确,文章富有 思辨性,有深度,有充实内容、事例,有感悟,有态度,感情真挚,文体鲜明。语言富有表现力,中心突出。 二类:符合题意,对人生有正面的正确阐释,有时游离,说到各类弊病,说到人生,对人生把握有不清 楚的地方,阴影与光明有所偏重,不断摆现象,对人生和事分析少,不关联,从头到尾没有充实联想。语 言一般,语句通顺,有错别字。 三类:1.对人生光明一应理解明显有偏差。2.或者不谈人生,谈社会,或以红花绿叶比作光明和阴 影。 如:台上是光明,幕后是阴影,好学生是光明,差学生是阴影,警察是光明,罪犯是阴影。 一个事物的 两面,却用两个事物来对比。文体不鲜明,中心不突出,语言不流畅,有较多错别字。 四类:试卷字数很少,文章完全离开题目要求,完全没有中心,可打十几分。前后不关联,只谈一面, 没有另一面。 四、打分情况 1.内容分、 表达分、 发展分只能在相邻等级之间打,不能跨档打分,如:内容四等,发展不能打一等。 2.诗歌文体提交给组长。 3.书信体格式不符合,问题部分要扣分。 4.缺题目扣 2 分,错别字一个扣 1 分,重复不计分,最多扣 3 分。 不足 800 字,缺 50 字扣一分,600 字以下: 600—400 ,25 分左右。 400—200 ,20 分左右。 200 字以下,10 分以下。 5.关于抄袭
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发现抄袭作文后,先给组长打招呼,抄袭 800—400 字的得 0—15 分,抄袭 400 字以下的扣 5—6 分。 阅卷现场 在阅卷过程中,笔者发现,得分低的作文主要存在五大因素。 问题一:论据材料雷同,所举例子千篇一律。大多数考生的论据主要集中在张海迪、海伦· 凯勒、 史铁生、霍金等几个人身上,篇篇如此,极易给阅卷老师造成审美疲劳。从而影响得分。 建议:避开第一思维,第一次想到的材料不用。平时注意广泛阅读。 问题二:不注意审题,提笔就写。有些同学,唯恐时间不够用,只见树木不见森林,一写就偏离题意。 建议:看到题目后,不要慌着动笔,留上五分钟审题,待完全理解题意后再行写作。 问题三:字迹模糊,潦草难辨。高分作文从来不会光顾潦草难辨的作文,就算是文采飞扬也无人理 会。由于阅卷时间紧,任务重,对字迹模糊、潦草难辨的作文,阅卷老师一般不会费神辨认,胡乱打一 低分而已,卷面不清楚,也不能怪阅卷老师不负责任。特别是实行网上阅卷后,考生书写潦草,屏幕视 觉效果特别差,对作文得分影响更大。 建议:平时大练书写基本功,先求字迹清楚,再求字体美观。 问题四:空发议论,满纸荒唐言。有的同学喜欢喊口号,缺乏具体可靠的事例,絮絮叨叨,不厌其烦, 这又怎能使文章论证深刻透彻呢?请看下面一段议论: 正正反反,反反正正,正非反,反非正,二者对立,用心发现,用心探索,发现世间的正、反,走出一 条正的路,微笑面对“正”路上的“反”,“山重水覆疑无路,柳岸花明又一村”,明天的变化取决于今天 的正反的较量把握真谛。 绕口令似的议论让人头晕目眩。这篇作文的最后得分是可怜的 28 分。 建议:事实胜于雄辩,用事实说话,少空发议论。 问题五:屡现常识性低级错误,贻笑大方。 在作文中出现低级错误,说明考生基本功太差,或孤陋寡 闻,或张冠李戴。如:有位考生说“霍金是高度肌肉萎缩的患者”,(准确的应是“肌萎缩侧索硬化症”)。 这位考生还说“著名钢琴家郎朗有智商问题” 。 (准确的应是“郎朗的智商比较高” 郎朗是国际著名钢琴家,1982 年生于辽宁沈阳。 。 被数家美国权 威媒体称作“当今这个时代最天才、最闪亮的偶像明星”,他是受聘于世界顶级的柏林爱乐乐团和美 国五大交响乐团的第一位中国钢琴家。曾被《人物》杂志称为“将改变世界的 20 名青年”之一。智 商有问题的应是弱智青年舟舟。这位弱智青年智商只有 30 多,生活能力只相当于 3 岁的孩子,在台 上需要人引导才能走上指挥台,但一上指挥台,演奏起音乐,他就能进入境界。) 建议:对于实在拿不准的人物和事件最好不用,要用的话就用模糊说法。平时博览群书,对一些材 料及时记录,常常翻翻,牢牢记住。 阅卷现场 人生的两方面 人的一生是由两个方面所构成的,人生有好与坏之分美与丑之分,善与恶之分,光明和阴影之 分。然而这两个方面是相辅相成,与不可缺少的。人生的一切变化,一切魅力,一切美,都是有这两 个方面才能构成的。 也就像阴雨后,一定会有美丽的彩虹。也许当天空乌云密布,电闪雷鸣的时候,像(你)的心里会 觉得烦躁,会埋怨老天怎么总是在你出行的时候下雨,然而你总是去在意这些不满,却忘记了,其实, 这是上天想送你一件礼物,一件无价的重礼——“彩虹” 人生都是由光明和阴影所构成,只有这样, 。 才会使我们的人生充满色彩。 光明就好比我们的人生路途一帆风顺,然而怎么可能真的如此,也许真的事事顺心了,你便会觉 得生活乏味却困难,虽然是我们所不想要的,内心所抵制的,然而它却是我们人生当中的“必需品”, 它好像是我们人生中的调味剂,也许不需要太多,但其实我们大家都需要。如果把这个阴影比作故 人,那么我们的人生中,只有与敌人在不断的打斗中,才会不断进步,在不断积累的经验中成长。 综艺主持天王吴宗宪大家一定都熟知,年轻的时候他曾做过歌手,出过作(专)辑,也曾组建过乐 队,最终都以失败告终。然而他没放弃,而是总结了经验,认识到了自己所遇到的挫折,从头再来, 然而这一次,他成功了,各大综艺栏目纷纷特邀他做主持人,他也收了不少的徒弟,如今已被称为 “综艺主持天王”之号的人物,他的人生曾有过阴影,现在他的人生却充满光明。 因此,人的一生是由 两个方面构成的,只有同时拥有过这两个方面,我们的人生才会更加美好,有魅力。
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鲁迅曾说过:“天才并不是自生自长在深林荒野中的,而是由可以使天才生长的民众产生、长育 出来的。 ”有些人自以为很有才气,单枪匹马可以闯天下,然而却忘了民众给他带来的“阴影”最终将 一事无成。天才的培养离不开民众,因此,我们的人生也离不开挫折。 人生有两方面构成光明与阴影我们都要去经历,去拥有,人生才会更加美好,更加有魅力。 评点 这是一篇符合题意的作文。 作者观点是正确的,无论是对材料内涵的把握,还是对“光明”与“阴影” 关系的理解都是到位的。 论据的运用也较新颖:一是阴雨之后必有彩虹的比喻,二是吴宗宪的例子。吴宗宪从做歌手的失 败阴影中走出,成了一名综艺主持天王,这则材料一般考生就不会用到。 文章的开头和结尾也都能照应起来,而且语言都很简洁,做到了凤头和豹尾。 只是错别字错得离谱——“出过作辑”应为“出过专辑” 。 内容 17 +表达 15+发展 18=总分 50 追求光明 人的改变,人的魅力,都是由光明和阴影共同造成的。诚如古人云“高必以低为本,贵必以贱为 基”,光明和阴影就如同硬币的两面一样难以分离又互相对立,而我们能做的,或许只有去尽力追求 光明,撇开黑暗吧。 以前看过一个研究,将一些酵母菌放在葡萄糖里,正常的酵母菌会辛勤地劳作,将葡萄糖转变为 食物,而一些变异的酵母菌却可以不劳而获,以致于正常的酵母菌会逐渐死亡而变异的却发展壮 大。但当正常的酵母菌数目减少到一定程度,正常酵母菌却可以凭借 1%的葡萄糖利用率发展壮大 杀死变异酵母菌。 其实这岂只是科学研究,这不正反映了人吗?当光明洒满人间,就是黑暗即将到来 的时刻。而阴影最后猖狂的时刻,也正是光明到来之时。不可能每个人都是好人,却也不可能每个 人都是坏人。我们能做的,只是尽可能将光明变得更多一点,更久一点。以前总觉得曹操才是大英 雄,有大智慧,现在看来刘备那句“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,也是有追求光明的大智慧。 曾经有一位画家画了一幅上帝的画,众人都觉得像,画家也给了模特一笔不小的酬劳。后来众人 对画家说既然他画了上帝就应该再画一幅撒旦。画家觉得有理,于是他到处找一位长得像撒旦的 人。终于他找到了。但那人一听他要被画成撒旦却哭了。画家问为什么,他说他就是曾经被画为上 帝的那个人。只是得到酬劳后就去花天酒地,后来没有了钱就去偷去抢,以至到了今天的境地。其 实如果他能够追求光明,撇弃黑暗,又怎么会到了今天这个地步。 一代哲学家王守仁,年轻时曾对他家的竹子格物致知,没得到知却得了感冒,被他人嘲笑,却并 未后悔。当他死前,别人问他有什么遗言,他指着心说“此心光明” 王守仁死后,他的心学成为了潮 。 流。他能够在死前说出此心光明并将光明带给别人,只是因为他有一些追求光明永不言弃的心。 诚然,追求光明是很辛苦的,路是小的,门是窄的,远不如阴影那个舒畅,甚至还会因此吃苦受罪, 但是我坚信光明就是对追求光明的人的最高奖赏。 所以无论阴影如何强大,一颗追求光明的心不要 丢弃。只有人人追求光明,社会才会光明永照。 评点 这是一篇典型的只求一面的作文。从标题上就可以看出作者的观点是“追求光明”,将“光明” 与“阴影”完全割裂开来。属于偏离题意。 另外,“酵母菌”与“葡萄糖”比作“光明”和“阴影”似乎也风马牛不相及,太牵强。 曹操与刘备的事例 也属两个事物(人物)的对比。画家的例子,王守仁的例子,都只是强调一面。因此,举例虽不少,却并 不恰当。 内容 11+表达 11+发展 11=总分 33 幕后英雄 艳丽的花朵下面也有阴影,苍翠的松柏之后也有阴影。托尔斯泰说:人生的一切美都是由光明和 阴影构成的。正如那印象派的名作,光和影交织之后,便是美丽的画卷。 如果你知道“千手观音”,那么你必然听说过邰丽华。这个站在光明的前台,用自己的努力和不 屈争(征)服了所有人的美丽女子,的确令人难忘。可是,又有谁能记得,在她身后那片阴影里,同样 努力,同样不屈,却鲜少有人知晓的另外十余个女孩?几年没有,她们被人记住的,只是那光明之中 的千(手)臂,而她们阴影之中的身躯、脸庞,仍(乃)至名字,却几乎消失了。 当我们惊讶于光明的美丽之时,是否也该向光明之中的阴影表达敬意呢?就同那些幕后之人—
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—化妆师、道具师、龙套演员等等,他们也许因为这样那样的原因不受人重视,只能隐藏在大幕之 后的阴影时,最后仅仅成为成员列表中的几个苍白的文字,但若没有他们的努力,光明的前台就不 会再美丽。 每一届奥斯卡奖得主,在发言时都会不约而同地说:“我要感谢我的团队,是大家共同的努力才 有了我今天获得这个奖项的机会。 ”是的,当我们把目光投向那阴影之中的幕后,投向那无数忙碌的 身影,我们才会发现,那里同样聚集着无数英雄,他们将身躯投入阴影之中,为的是让前台看上去更 美丽,更炫烂。 如果周星驰失去了“石理鱼”(周星驰的专用配音师),他那糟糕的普通话就会成为笑柄;如果张 艺谋失去了那无数群众演员,那么他的电影也就失去了赖以生存的老大;如果邰丽华失去了身后的 姐妹,“千手观音”又如何延续它的神奇?台前的光明身后,是幕后阴影的映衬;娇美的红花,也要绿 叶的陪衬;即使没有人注意,阴影中的人们也在散发着他们的美丽,当这美丽汇集到台前,就是令人 难以忘怀的奇迹。 英雄从来不会独行,光明也从来不会独生。幕后的身影无言地托起了前台的辉煌,就像那光明之 后的阴影——没有阴影的时代,又何来光明?或许我们记不住他们所有人的名字,甚至连他们的相 貌也从来不会出现在我们眼前,但是,我们仍然要对他们心存敬意,称他们一声幕后英雄。 评点 这是一篇典型的只谈一面“阴影”,舍弃另一面“光明”的作文。这位考生从拟题就决定了内容必 定偏离题意(题目拟为《幕后英雄》,“幕后”即“阴影”)。 从文章所举例子来看,邰丽华与另外十余个女孩,奥斯卡得主与幕后团队,周星驰与配音师,这些 都是两种事物(人物)的对比,这与一个事物的两个方面都是不吻合的。观点的偏差,导致论据选择的 偏差,这真是“一着不慎,满盘皆输” 。 内容 8+表达 14+发展 8=总分 30 材料作文。材料作文重点培养阅读、归纳能力,能够准确、快速地从所给材料中提炼出一个适合 自己写作的视角:包括立意、写作素材的占有、文章形式与内容的统一等,以下几点要牢记: (1)抓住材料的关键词句。一般来说,关键词句常常是命题者观点、思想、感情、态度的体现 和折射。所以,考生可以通过抓关键语句来把握命题者的意图。 (2)找准材料的主体对象。一则材料可能涉及许多对象,但如果能够找准其中的陈述主体,也 就把握住了材料的重点。而主体对象,一般是材料中出现频率较多、或是概述的句子,因此,找 准材料的主体对象,对写好作文起着至关重要的作用。 (3)理清材料的逻辑关系。对所给材料,要辨析关键语句所包含的特定关系和语义联系,如转 折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正关系。因为这类关系句子其表意重心 往往在正句上。 (4)联系社会现实。命题者的意图总是希望借助所提供的材料来反映当下的社会、人物、事件、 现象等。所以,考生在审题立意时,一定要结合社会背景,理解命题者的真实命题意图。 高考作文注意些什么 语文学科的作文,分值是 60,在高考中有着举足轻重的作用,有时甚至决定着考生的命运。 高考作文有着许多特殊性,不能等同于平时写作。高考作文是限时作文,时间短,且教师阅卷的 时间更短,因此,要注意一些应试技巧,才能得到较高分数。高考作文怎样争高分呢?笔者认为, 要注重以下七个方面: 一、结构模式要“简” 。 高考作文先要整体构思。开头结尾,过渡照应,主体展开,材料选取等,在动笔前要通盘考虑。 只有自己想清楚了,才能写清楚;自己写清楚了,阅卷老师才能看清楚;阅卷老师看清楚了,给 分才能给清楚。笔者认为,考场作文的结构应该简明,因为教师阅卷时,每篇作文平均阅读的时 间仅为一分钟。因此,一篇应试的议论文最好只包括三大部分,五到八段文字:第一部分,简要 提引原材料,在这个基础之上引出自己的感悟,作为中心观点,这个观点要明明白白,旗帜鲜明; 第二部分,分三至五段,前两段(或三段)从古今中外不同角度各取一个例子,紧扣观点进行正
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面论证;后一段(或两段)可从反面选取事例与前文进行对比论证;第三部分,对全文论述的观 点进行总结升华,给人以完整感。这样结构文章既简明又严谨且不呆板,还能让阅卷老师一目了 然。 二、列提纲要“快” 。 高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲,可先写出简单的结构模式,然后把可能能用上的 词句和例子,如名言警句、古诗词、古今中外的事例(尤其是带有时代气息的当今事例) ,简省写 出,只要自己看得懂就行。写于卷面之前,可边浏览边修改,择优录用。这样既能节省时间,又 能一气呵成,避免文面多处涂改。 三、内容要“新” 。 1、题目要新颖别致。“题好文一半”,许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力 和写作水平的。因此,能拟一个独具特色的题目,就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线, 分数自然偏高。2、开头要新颖独特,结尾要深刻感人。从题目实际出发,选取自己最拿手的文体, 精心打造开头和结尾,确保获得高分。3、素材的选取要新鲜贴切。材料新颖又切合题意,那就能 显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴,让阅卷老师耳目一新,作文分数自然就能上一个档 次。我们要力避大众化和过于平淡的素材,要善于从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别 人没有用过的材料,而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。 四、立意要“深” 。 1、要扣命意。高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力,如果扣题不紧,得的 分数会很低。2、立意要有深度,要“掘地三尺”。“千古文章意为高”,不少考生的应试作文往往是 蜻蜓点水,浅尝辄止,立意没有深度。立意,我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地 三尺”的深度。通过纵向和横向的比较,理想和现实的观照,偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理 性的答案。阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟,给分较高。3、立意不能浅俗, 思想不要幼稚,态度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我们要 明白,高考体现国家意志,而国家意志则重在弘扬真、善、美。有些同学喜欢唱反调,不管写什 么都用调侃嘲讽的口气来写,显得很不严肃。高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大,力避市侩气 息、低俗趣味。 五、感情要“真” 。 文章不是无病呻吟的“涂鸭” ,而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感,读来是一种享受, 品来是一种惬意。真情实感的自然流露,常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动,自己首先要投入, 要动真感情。真情实感的文章往往能得高分。 六、语言要“美” 。 流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉,这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句,词 句洗练流利,语脉首尾贯通,文意开合自如,是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文 句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美,可以从以下几个方面来练就:一是恰当引用古今 中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等;二是综合使用多种修辞手法,比如排比、比喻、反问、 设问、对偶、夸张等;三是综合使用各种句式,如多用短句,变式句,倒装句,双重否定句等。 四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书文自华” 。五是锤词炼句,以铺陈、抑扬、排比、 反问等手法增强文章气势。总而言之,润饰好了语言,能寓繁于简,寓抽象于具体;能使文句更 形象生动,更含蓄幽默,更有意蕴;能使文意更鲜明突出,更富有哲理,更耐人寻味。 七、文面要“洁” 。 文面如人面,它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧,天气又热,评卷老师每天 面对电脑屏幕,心态很微妙。字迹清楚、端正,字体美观大方,无明显涂痕的试卷,能立即获得 评卷老师的好感,这样一来印象分就高了。试想:一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作 强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前,你岂愿卒读?太潦草的作文,往往只看了首尾, 可能三类作文偏下的分数就出来了。当然,我们所写之字不一定是练过书法的(练过当然更好) , 而只是要求所写之字大小一样,一笔一画认真书写,不潦草,不涂改(实在需要修改时也应用笔 轻轻划去,切不可重重涂写,乱打叉) ,要让阅卷老师知道你写的字是什么字,以求一个整体效果

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