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议论文升格:材料的运用


学会“运用”材料 ——议论文会议论写作升格示范 312000 浙江省绍兴市鲁迅中学城南校区 陈爱娟

联系方式:绍兴市城南大道 367 号 手机:18267529320 【失误提醒】 议论文中,材料是为论点服务的。但是,目前好多学生在写作议论文时,对材料,多处 于“引用”的水平,而不会对材料加以灵活运用——他们只会生硬地搬用材料,把材料堆砌 在作文里,材料一引

完,马上进入下一节,而未对材料及其意义加以生发、阐述,更遑谈深 刻的见解了。一篇议论文,如果去掉引用材料和中心论点,就所剩无几,我们几乎看不到小 作者自己的议论。不会议论不会“说话” (包括“说自己的话” ) ,成为当今好多学生的作文 通病。 【新题派送】 阅读下面的材料,根据要求作文。(2014 年绍兴市高三教学质量调测) 新版 《十万个为什么》 的编辑在整理从全国各地征集来的 3 万多个问题时发现一个怪现 象——年龄跟孩子们提问的质量成反比。一些有价值的问题,如“为什么我妈妈晒的被子比 较香?” “为什么做运算时都是先乘除后加减呢?”都是小学低年级的孩子提出的;这些问题 天真烂浸, 充满童趣, 甚至让人忍俊不禁, 不知如何作答。 而中学生提出的多是一些诸如 “怎 么杀毒?” “怎么发电子邮件?”等程式化的问题,这些问题都是概念性、纯知识性或答案唯 一性的,既没有新意,又不需要独立思考、鉴别和论证。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于 800 字的文章。 注意:①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范罔作文。③ 明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 【审题提示】 审读这则材料,需要抓住一个关键句:年龄跟孩子们提问的质量成反比。这就引起我们 的思考:为什么年龄越小的孩子,提的问题越有价值,越让人无从回答?而年龄越大,其提 的问题却千篇一律地程式化?这种现象的背后, 是什么在作怪?孩子的想象力、 孩子的童心、 孩子的创意是怎样丧失的?丧失了童心的孩子,会有哪些表现?我们,该如何面对这些表 现?等等,都是我们在写作中值得思考的问题。 关键在于,写作时,我们确立什么作为自己的观点?重原因剖析,还是重现象罗列?语 气上是侧重劝导, 还是侧重阻止?我们选择哪些材料来支撑我们的论点?如何支撑?材料与 论点之间架构起怎样的联系? 【批判案例】 对扼杀烂漫说不 浙江省绍兴市柯桥区鲁迅中学城南校区三(10) 徐燕华 ①观点鲜明,语气坚决。 但给人“横空出世”的突 兀感,让人觉得莫名其

对扼杀烂漫说不。

最近热播一档亲子节目《爸爸去哪儿》中有一幕情景令我感 慨万分。 那是王岳伦父女俩因误了航班而比大家延迟了几个小时 到达小岛的事,面对破旧不堪的“茅草房” ,坐在电视机前的我 不禁吐槽,这样的房子,他女儿一定会拒绝的!可当王岳伦问她 时,她却丝毫没有不愉悦之色,反而很高兴地拉着爸爸的手说: “爸爸我们就住这里,这里好极了。 ”我心中一沉,为什么在我 眼中的破房子, 在她眼中竟成了公主的洋房?或许是我的价值观 已发生了扭曲了吧? 小时候,老师曾在黑板上画了个圆,问我们那是什么,我大 声喊着是太阳,太阳!而其他的小朋友有说苹果的,也有说橘子 的,还有的人说是汽球,为了比别的小朋友更加出色,受到更多 的表扬,我一连串说了好几个,什么“妈妈的笑脸” 、大西瓜、 大烙饼??反观现在,你若在黑板上画个圆,问我们那是什么, 我只会跟你说那是一个圆,只是一个圆而已,没什么新意。我的 父母总是劝我要努力读书,读好书,可是看到这则材料,我才想 到这些年我都学了什么, 我只学会了每次做题后都渴望知道标准 答案。可是,这世上又有哪件事情,是有标准答案的呢? 对扼杀烂漫说不! 中国的高材生去美国就读高校,可他们之中仅有 7%的人达 到了美国的及格分数线,也就是高校所录取的最低分数线。这是 为什么呢?有专家指出,在美国的阅读中存在批判、审读、自我 校正等步骤,而我国的阅读基本上都依据文本而来,像我这样的 学生只会跟着老师给的模式答题,因为我们缺少了批判性思维! 我们认为,万事都有规律可套,作家、名人、老师说的话一定对, 自己的,则肯定错误。 有同学说我爱钻牛角尖,对一个问题非研究得死透死透,记 住答案就够了。可是,这样真的够吗?对于自己所不懂的东西, 掩盖它,它就不存在了吗?我厌恶这样的模式。 对扼杀烂漫说不?? 还我的天真烂漫,还我的思考,不要再让固定模式来禁锢我 的思想,我不愿做那禁锢在笼子中的鸟,我要做那有思想、有魄 力、勇敢而无畏的鹰!

妙。 ②病句,杂糅了,可改为 “热播的一档……” 这一 节其实是个引子, 在对比 中引出 “我” 的僵化守旧, 价值观发生了扭曲。 只是 议论过少有点遗憾。 ③ 这则材料曾被多人多 文引用, 虽典型却缺少新 意;另外,作者在材料引 用之后,议论的成分欠 多, 可针对为什么会出现 这种情况进行原因剖析。 ④划浪线句很精辟。可 惜,它跟下一节之间,缺 少内在关联, 给人强烈的 脱节感。 ⑤这一段剖析很到位, 显 出了议论文的理性特征。 划线句太绝对!可改为 “自己的, 则不一定对。 ” ⑥这一段与上一段之间 的关联点,要说明。并在 适当时候点下我“厌恶” 的理由。 ⑦结论语言较为简洁有 力, 只是得出结论的理由 不够充分些。

【失误剖析】 现场评分:内容 20 分+表达 19 分+发展 7 分=46 分 借鉴点: 这是一篇论点鲜明、个性突出的二类下等文。从写作思路上看,作者以一个观点统领 全文,以制止式的口气,分三个部分展开论述:第一则材料对比中引出自己观点的不对,第 二则材料画出中国学生创造力被扼杀的过程, 第三则材料又是暗中对比, 指出中国学生创造 力被扼杀的根本原因。作者用语纯熟、通畅,言语之中自己的立场和态度明朗,表现出议论 文写作的基本功底。 当然,作者所引用的论据,也相对比较新鲜,靠近时代,无陈旧感。 提升点: 只是,作为一篇议论文,本文的失误处也较为明显。这种失误主要表现两点: 一是根据标题,文章议论的重点当在“为什么”上。即为什么要对扼杀烂漫说不,因为

它可能造成哪些哪些后果。可是,作者的重点在“我们为什么会丧失烂漫”上,显然,这样 有点脱离标题的核心指向。令人读来觉得怪异非常,不明作者为什么会“说不” ,在哪里体 现出“说不” 。 二是对素材只是引用,而不是运用——因为素材之后,极少见作者的议论与阐述。议论 文中,光有论据,没有论证,那么,议论文的观点与论据之间,就会现出两张皮的情况,整 篇文章就会显得散漫。如第二则材料写“我”的创造力被扼杀的事实(当然,这明显是作者 虚构的) ,从过去充满了想象力到而今的思维单一,作者只用一句话来概括原因: “父母总是 劝我要努力读书,读好书” ,这背后,还有更多更深的原因未能挖掘出来,例如父母为什么 对我的要求如此单一?因为整个社会风气如此,大家都以读书为上,都以读书为要; “我” 的创造力为什么会被扼杀?因为我们除了埋头于死读书外, 老师除了教给我们答题的方法和 答案内容外,基本不给我们以呼吸新鲜空气的机会,更不让我们在框架之外自由思考,防恐 失了分数。分数至上主义的结果,是大家都在套一种模式,都在跟标准答案套近乎。于是, 我们的思考力日渐削弱,我们的想象力日益泯灭,我们的批判力未曾有过! 此外,开头可适当引下命题人所给材料,再适时提出观点,这样就有铺垫,既给人以舒 缓从容之感,又不显得突兀。 【升格佳作】 对扼杀烂漫说”不” 浙江省绍兴市柯桥区鲁迅中学城南校区三(10) 徐燕华 《十万个为什么》的编辑偶然间发现,年龄跟孩子们提问的 质量成反比:年龄越大,所提的问题越程式化、概念性。面对孩 子烂漫的被扼杀,我们应当对扼杀烂漫说“不” 。 最近热播的一档亲子节目《爸爸去哪儿》里面有一幕情景令 我感慨万分:王岳伦父女俩到达小岛后,面对破旧不堪的“茅草 房” ,他女儿不便没有拒绝,反而很高兴地拉着爸爸的手说: “爸 爸我们就住这里,这里好极了。 ”我闻此心中一沉,为什么在我 眼中的破房子, 在她眼中竟成了公主式的洋房?难道我的价值观 发生了扭曲,变得势利且庸俗不堪?还是我的思维发生了偏差, 变得单调乏味? 小时候,老师在黑板上画个圆,问我们那是什么。我会立即 大声喊出是太阳!而其他小朋友有说苹果的,也有说橘子的,还 有说是汽球的。为了比别的小朋友更加出色,受到更多表扬,会 有同学一连串说出好几个,什么“妈妈的笑脸” 、大西瓜、大烙 饼??班上热闹非凡,举起的小手林立。但是现在,你若在黑板 上画个圆,问我们那是什么,我只会跟你说那是一个圆,只是一 个圆而已。为什么会出现这种状况?因为从小到大,我们的父母 迫于社会压力,总是劝我要努力读书,并且读好书,拿优异的成 绩来回报父母;我们的老师,总是叫我们要认真学习,以优秀的 成绩来面对老师和同学。于是,这些年,我们只学会了每次做题 后渴望知道标准答案一件事。可是,这世上又有哪件事情,是有 统一的标准答案的呢? 我们应当对扼杀烂漫说“不” ! 中国的高材生去美国就读高校,可他们之中仅有 7%的人达 到了美国的及格分数线,也就是高校所录取的最低分数线。这是 为什么呢?有专家指出,在美国的阅读中存在批判、审读、自我 ①修改之后, 有来龙去脉 的简要解说, 观点的提出 就顺理成章,且从容有 致。 ②这则材料, 只是作为引 子出现, 可更加扼要简明 些,评论倒可稍微详细 些。此改为疑问式,更能 激发他人探索原因的兴 趣。 ③常见题材要出新意, 在 此只能剖析原因了:社 会、父母、学校三方对孩 子的单一要求, 逼得他们 一心只读课本书, 放弃了 走向自然、融入社会、参 与生活的机会, 同时也就 削弱了展开想象、 进行创 造性批判的能力

④这则材料运用得很到 位,它采用对比手法,突

校正等步骤,而我国的阅读基本上都依据文本而来,像我这样的 学生只会跟着老师给的模式答题、按照既定的套路思考,我们太 缺少了批判性思维!我们认为,万事都有规律可套,作家、名人、 老师等说的话一定对,自己的,则不一定正确。 有同学说我爱钻牛角尖,对一个问题非从多角度考虑,记住 答案就够了。可是,这样真的够吗?对于自己所不懂的东西,掩 盖它,它就不存在了吗?我厌恶这样的模式。 对扼杀烂漫说不?? 还我的天真烂漫,还我的思考,还我的想象力,不要再让固 定模式来禁锢我的思想,我不愿做那禁锢在笼子中的鸟,我要做 那有思想、有魄力、勇敢而无畏的鹰!

出中国两国学生表现不 同的原因。 ⑤ 原文的“研究得死透 死透” 是指深度, 改成 “从 多角度考虑”后变成广 度,与文章的“创造力” 相符。 ⑥结尾是呼喊式的, 是对 现行教育制度的呐喊, 水 到渠成。

【升格启示】 本作文升格,其实也就动了两个点:主要在于浓缩材料,其次在于增加议论,从而解决 了论据摆场面、议论几不见的弊端。从中,我们应当明确:一篇议论文,要有材料,但材料 不在展现而重在运用,即它是为论述中心服务的。因此,我们要对材料加以概括浓缩,使之 简洁精炼地传达出相关意思,然后,我们再针对材料、围绕中心展开议论, 讲道理,析原因, 这才是真正的“论证” 。这样处理材料,既显得作者的睿智,彰显出作者对材料的驾驭和把 握能力,又表明作者善于从材料中寻找角度进行议论,有机结合材料和观点,适时体现作者 的议论功底,体现出一定的议论文写作水平。

几年前,我戒掉麻将,这几天我收集资料时,又看到这篇 2011 年重庆高考 满分作文,请老师们阅读思考。 (2011 年重庆)以“情有独钟”为话题为,自选体裁,诗歌除外,自拟标 题,不少于 800 字。 论国人情有独钟的麻将 麻将乃是继鸦片,八股,小脚之后的中国第四害。 ——胡适 麻将之声已经在中国上空响腾了几千年,岁月被历史碾碎,可人们对它却 依然情有独钟,阅不尽的浮华,使许多风雅之心在悄无声息中黯然失色,留下的 仅是心灵的蛮荒! 我们怀着一颗赤诚之心, 希望国人能像拒绝鸦片一样, 抵制它, 还中国的蓝天一片纯正的宁静与祥和。 现状分析 胡适先生曾这样痛心疾首地斥责国人:“中国男人以打麻将为消遣,女人 以打麻将为家常,老人以打麻将为后半生之大事也,试问,哪一个文明进步的国 家的人民,肯这样荒时废业过?”或许有人会立刻反驳:“这完全是小题大做, 打打麻将,仅是娱乐而已,哪有危害到国家这么严重,中国现在打麻将的人数不 胜数, 中国不也以矫健的步伐大步迈向前吗?”正是抱着这样的心态,许多人深 陷其中,一上牌桌必有输有赢,输的想赢回来,赢的想赢得更多,于是便在输输 赢赢中惶惶终日,最终,都输了做人最基本的东西——高昂的斗志。 我敢断言, 倘若以火车的速度来形容中国的发展, 那么, 人民摒弃麻将后, 中国必会以火箭的速度向前推进。 深入探究 有人曾这么讽刺:“十亿人民九亿赌,还有一亿在跳舞。”这虽夸张,但 绝不是空穴来风, 社会中就有这样的现象: 每当有假期, 许多麻将馆里人潮如涌, 而社区中却出现了万人空巷的景象。 我也曾听到这么一种声音: 悲怆的哀乐声中, 夹杂着麻将的声音,飘入耳际,听着有种难以言表的苦涩。难道人们就是以这样 的方式来悼念曾和自己同甘共苦的亲人么? 国人醒醒 老舍先生也曾被那些小块块们所迷住, 冷热饥饱全不管, 卫生常识抛一边, 他也深知打一场麻将比害一场小病危害大得多, 可依然情有独钟, 使身体被吞噬, 神经被麻木,天长日久,大病来袭,治愈之后,他才痛下决心,戒除麻将,专心 写作教书,成了享誉中国的一代大文豪。老舍先生做到了,同为国人.我们也一 定能做到,摒弃麻将,用智慧武装自己,使自己坚不可摧,等到弥留之际,才会 无悔! 国人们,行动吧! 【亮点评析】这是由阅卷专家组推荐的最感人的高考满分作文之一,其推荐 理由具体如下:第一,这篇文章采取反弹琵琶式的立意,批评国人对打麻将情有 独钟, 能在普通的不能再普通的生活中选材, 得到了所有阅卷教师的称赞。 第二, 鲜明的问题特征;让阅卷教师耳目一新。第三,结构完整,说理较为透彻。第四, 敢于直面人生,表现了作者的忧患意识。打麻将,可以说是我们国民不可或缺的

一种生活状态,作者能恰到好处地结合高考作文题,写出自己的忧患.表现了作 者较为深刻的思想。


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