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谈谈导学案在小学数学教学中的点滴认识


谈谈导学案在小学数学教学中的点滴认识
黄岭下小学――赖才华

导学案教学原则是:先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教, 以学定教,这种教学主要是以教师的导学案为依托,以教师的指导为主导,以学 生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种模式,彰显了学生是学 习的主人,要把课堂还给学生的教学理念, “导学案的设计”更多地关注了全过 程

,关注学生学习的有效性,让学生学得轻松,掌握知识踏实,以追求优化课堂 教学,打造高效的课堂。 这个学期我担任了黄岭下教学点三年级的数学教学任务, 作为小学阶段的中 年级,孩子的年龄较小,基础较差,开始全面放手对导学案的尝试教学,但学生 不知从何入手,如何讨论问题,根本达不到预定的效果,不得不又重新讲授,不 但苦了自己,还浪费了较多的时间,后来我选择了课堂中灵活渗透导学案中的一 些适合的方法,尝试课前让学生在家长的指导下进行自学,课堂中进行解答,一 段时间下来,稍有些收获,但也有些困惑。 一、导学案的教学体现了学生是学习的主人。1、有效地指导了学生的预习, 学生可能根据导学案“学习内容” “学习目标” “重点难点”进行预习,然后根据 “学习过程”中的“独立尝试”部分内容有层次地学习教材,完成导学案上的尝 试题并把自己在预习时产生的疑问写出来以便上课时小组上合作探究。2、充分 调动了学生的学习积极性,学生是课堂的主人,导学案是学生学习的载体,学生 根据导学案中“合作探究”这一问题在积极思考,充分讨论的基础上展示自己的 学习成果,如能得到的老师和同学们的认可,有利手调动学生学习的积极性,提 高学生学习的兴趣,让学生在学习感受学习的成功与乐趣。3、培养学生良好的 学习习惯。 “当堂检测”的作用促成学生培养自学的习惯,能检测学生对知识的 掌握,平时成绩较好的学生尝试到成功的喜悦与满足,对平时成绩较差的同学也 有不甘落后的推动作用。并能产生努力学习的决心和动力。 二、导学案教学是一种高效的教学,它改变了教师的角色,使教师不仅仅是 知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,提高学生分析 问题、解决问题的能力,他改变了传统的满堂灌,改变了学生被动接受知识的习 惯,激发学生主动探究、提出问题并解决问题的积极性。鼓励学生主动学习,坚 持学习,独立完成作业,培养了学生学习的思考能力,动手能力,掌握了解决实 际问题的技能,同时又融洽了同学之间的关系。使学生在学中乐、乐中学,相互 促进、相互激励的学习氛围。课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是学生根 据自己的学习情况提出问题,教师和同学共同回答、共同讨论、共同解决,教师 参与到学生的讨论中来, 既让学生学到了知识, 又拉近了学生与教师之间的距离。 三、利用导学案导学的困惑。1、由于学生基础的差异,学生对课前预习, 自主尝试、思路分析存在困难,对知识的掌握也存在着一定的差距,在讨论的时 候根本插不上嘴,也说不出之所以然来。回答问题的时候如果重心倾向学困生, 时间又怕掌握不好,会出现完成不了课时的要求,而优等生自己预习基本能理解 学习内容,对于他们,适当为他们拓展,才能让他们对课堂感兴趣。这种优等生 与学困生之间的矛盾有时候感觉不知如何解决。2、由于农村学生留守儿童较多 的原因,部分家长知识水平的限制或对学生的监督等因素,根本不太了解学生回 到家里要干什么、如何进行预习辅导,学生平时又没养成良好的自学习惯。对课 前布置的预习根本达不到预定的效果。或者有的拿到导学案以后,急于完成导学 案上的习题, 而不认真地阅读教材, 不能真正地发现问题, 更谈不上掌握知识了。 总之我们要高度认识利用导学案导学的意义,也不能因一些困惑,就动摇了 利用导学案教学,追求高效课堂的决心,我们一线的教师只有充分地理解、深入 挖掘教材, 才能更充分利用好导学案这一新的教学模式, 真正体现了自主、 合作、 探究学习这一新的教学理念,通过不断的实践,这种教学模式一定会使学生的综 合素质得到较大的提高和发展。为学生今后的学习奠定坚实的基础。

黄岭下小学论文

谈 谈 导 学 案 在 小 学 数 学 教 学 中 的 点 滴 认 识

作者:赖才华 单位:黄岭下小学


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