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(时评文)时事新闻类材料作文审题立意(精编版)


时事新闻类材料作文审题立意(精编版)
时事新闻类材料,提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。 在命题上,此类材料具有开放性,可以仁者见仁智者见智。 在审题立意上,可以抓住中心事件,考察中心事件的构成因素,然后选取一个侧面、一个角度来立 意。 在写法上,一般可写成评述性文章即评论(有别于感想引申类文章) ,而评论一般可分为就事论事和 就事论理两类。所谓就事论事,就是按

照事物本身的性质来评定是非得失,不要求作过多的材料外的拓 展和延伸,主要就材料本身进行评议,发表自己的看法,能言之成理,持之有据;所谓就事论理,就是 对所评之事进行具体深入的分析,充分说理,阐明一个道理,而不是停留在就事论事上,以达到“扶正 祛邪,激浊扬清”的写作目的。就事论理,写法上还要求“开口要小” ,抓住一个问题,讲清一个道理, 一事一议,以小见大,必须从“小”中评析出大道理来,所谓“着眼大处,落笔小处” 。 【材料示例】 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 清华大学校长顾秉林(物理和材料学家)在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把, 清华大学赠送给宋楚瑜的书法作品是用篆体所书写的黄遵宪送梁启超诗《赠任父同年》 ,顾校长读到诗中第二句 “侉离分裂力谁任”的“侉”字时卡了壳。这事引起许多人指责,有人认为“清华大学缺乏人文精神” ,甚至有 人提出顾校长应引咎辞职。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

【审准题意】 1、把握材料的中心内容:顾秉林校长“卡壳之失” 2、选取一个侧面、一个角度立意: 1)为顾校长辩护:不能求全责备 2)批评顾校长:①为何不未雨绸缪 ②根源在于缺乏责任心——

【例文展示】 例文1 金无足赤 人无完人 古语有云: “金无足赤,人无完人。 ”天地日月尚且有盈有亏,更何况世上的芸芸众生呢?纵使有一些缺陷, 只要有真才实学,一技之长,便能够在世间立身。可是无知世人却诸多留难,求全责备,实在可笑可怜。 清华大学校长顾秉林,是我国著名的物理和材料科学家,他在主持欢迎宋楚瑜到校发表演说时,因为引用的 诗文用字冷僻,一时卡壳,以致尴尬了一番。事后便有无知的人大发议论,道清华大学缺乏人文精神,全无文学 底蕴。又道校长不学无术,甚至还有要顾校长引咎辞职之说。其实有心人细心一想,便知此等言论全不足道。顾 校长作为科学工作者,全副精力投入到科研之中,于文学言辞上稍有欠缺,当然在所难免。而且顾校长在物理、 材料应用方面为我国贡献良多,怎能因此小失就要引咎辞职?顾校长虽然一时读错了文字,但瑕不掩瑜,他的才 能人格并不会因此而被抹杀被贬低。顾校长,依然是受人尊敬的科学家,清华大学的校长。 韩愈在其名著《师说》中反复提到: “闻道有先后,术业有专攻。 ”这表明每个人学识才能各有高低,技巧手 艺各有不同。只要有一技之长,便值得学习,绝对不因某方面某科目的不足便可以耻笑。而且天下间每门技艺, 每个学科都有极其深奥的原理,不少人穷其一生之力尚且未能钻研透彻,何况要样样皆精,科科都晓呢?由此可 见,在某科有缺失不必可笑可耻,反而是那些只会大发批评,高谈阔论的人才是不学无术之人。 其实不仅由于对不擅长的科目会出错, 就是那些长年研究本门学科的专家学者也难免会马失前蹄, 在最熟悉 的地方摔一跤。清代著名学者朱起凤,饱读诗书,自命不凡。但他在学堂教书期间,却有一事令他无地自容。有 一天,朱起凤在批改学生作业时,看到“盘施两端” ,以为是“首鼠两端”之误,遂作更正。殊不知这词语出自 古典,与“首鼠两端”的含义完全不同。于是乎全院扔书毁册,指桑骂槐地指摘朱老先生学识短浅。朱起凤虽闹 此笑话,遭此大辱,却并不代表他一无所成。流传至今的珍贵文籍《辞通》便是这位朱老先生所作。难道后世会 因为他的一点的疏忽,一丝的纰漏,就抹杀了他在文字学上的贡献吗?诚然,我们能包容朱子的过失,当然也应 该理解顾校长的出错,因为,那毕竟是美璧微瑕。 金无足赤,人无完人。每个人都有自己的长短优劣。我们不能“以一眚而掩大德” ,只一味地攻击别人的缺 点,全不顾别人其他方面的优点和贡献。为山九仞,依然有棱有角;为海万丈,仍旧有深有浅。我们只会惊叹于 山之高大,海之壮阔,却不会则山之棱角,骂海之有浅。 山水亦然,何况世人! 18+18+18=54 点评 本文就事论事,就顾校长“卡壳”之失而遭指责一事,为顾校长辩护。辩护的理由是:金无足赤,人无 完人,顾校长虽然有失,但我们不能求全责备, “以一眚而掩大德” 。 本文为了支持自己的观点,用了以下论据: (1)引用名言“金无足赤,人无完人” ; (2)顾校长的“卡壳”是小失(一眚) ,顾校长的建树和贡献是“大德” ,我们不能“以一眚而掩大德” ; (3)引用韩愈名言“闻道有先后,术业有专攻” ; (4)朱起凤批改的失误与编撰《辞通》的贡献 (5)人们对山海的评价。

例文2 未雨绸缪 防患未然 以“自强不息,厚德载物”为校训的清华大学,固不可说其缺乏人文精神,但顾校长之为,确实不仅是其本 人的尴尬,更是中华文化的尴尬。作为一所中国首屈一指的堂堂学府之主,竟然不会读诗中一字,实为荒唐! 只不过,这种荒唐是完全可以避免的。人言“人无完人” ,故读理科出身的顾校长不懂“侉”字怎么读终究 是可以谅解的。 但这种谅解仅限于平时, 而在当时那种场合上不懂怎么读却是不可饶恕的。 我们不禁要问: 校长, 送礼前您就不能先准备一下吗?为什么非得出现了问题才知道脸红呢? 在古人留给我们的文化财富里,有这样八个字: “未雨绸缪,防患未然” 。它告诫我们无论何时何地都要准备 好应对将来的困难或问题,才不致于突受麻烦便手足无措,把事情弄得一团糟。而一个好端端的宋楚瑜先生演讲 仪式便给顾校长弄糟了。 顾校长之前,其实已有许多教训了。最近也最为惨痛的莫过于美国人的“9.11”事件了。美国人目空一切, 树敌过多,终为恐怖分子所不齿。美国人虽然也知道恐怖分子厉害,也知道他们无恶不作,就是偏偏不懂得把自 己严谨地保护起来,也不懂得制订周密的措施来预防恐怖分子的袭击。于是,世贸中心塌了,恐怖分子手舞足蹈 了。在这种时候,哭娘喊爹的美国人才慌忙地动起来做“护身符” 。嘿嘿,晚矣晚矣! “9.11”刚过,顾校长便好像不记得了。或者说他不屑于知道美国新闻,那也应当谨记我华夏史留下的警示 啊! 关羽没有做好东吴入侵的准备而败走麦城, 身首异处; 清政府无视外夷之海患而终沦为半殖民地半封建社会, 令我泱泱中华备受外侮之辱; 张学良只垂手恭听蒋介石之言而无任何战前动员筹备而把东三省送入日狗之口?? 呜呼!顾校长究竟没有从中吸取教训啊! 也许往事不必再提,顾校长也不必耻于见国人,你只要在“自强不息,厚德载物”的基础上再谨记同样珍贵 的八个字——未雨绸缪,防患未然——那就足够了。 16+16+16=48 点评 本文也是就事论事,不同于上文的是,对顾校长“卡壳”之失提出批评——顾校长为什么不未雨绸缪呢? 但所用论据不是很恰当,遣词造句也有欠准确、通顺。尤其是本文观点的提炼也不是十分恰切。 例文3 一 字 千 斤 清华大学校长在宋楚瑜先生的欢迎仪式上出了一次糗: 在念一首诗中的某个字时卡了壳。 这一卡壳掀起了轩 然大波,人们纷纷指责顾校长及清华大学。顾校长大概也为此背负了很大压力,真可谓是“一字千斤” 。 有人说:顾某人是物理学家,不会念古文也在情理之中。有人说:清华大学的校长竟然不会念古文,反映了 清华大学缺乏人文精神。这两种意见我都不以为然。文理之别当然不可以成为卡壳的借口,但由此得出“人文精 神欠缺”也未免太过片面。我认为,这“一字不识”反映了责任心的问题。 平日里的家人、朋友间读错一个字,不懂一个字当然没有问题,也没有人会追究。但顾校长不是正在家里吃 饭,也不是正在与朋友聊天,而是以一个特殊的身份参加一个特殊的活动。在这样的时刻这样的场合,就应该承 担起更大的责任。作为清华大学的校长,他代表了中国教育水平最高的学府之一的教育水平;作为主持,他掌握 着欢迎仪式的成功与失败;作为将在全世界的媒体中出现的公众人物,他代表着自己,更代表着中国;作为大陆 同胞,他是与台湾同胞互通友谊的信使。这着这多重身份的顾校长,是不是应该对自己的讲话更加谨慎些呢?再 者,古文在现在并不常用,不会读也在情理之中,骂得响亮的人也不见得有多少个能读出那个字来。但是,连小 学生也知道,不会读的字可以查查字典。这种很简单就可以避免卡壳的办法,为什么身为清华大学校长却没有采 用?如果在讲话之前认真地看一遍诗句,发现有难读的字马上想办法解决,那么还会出现卡壳的“事故”吗?当 然不会!所以,归结原因,只能说顾校长的责任心不强,对自己要承担的责任没有清醒的认识。 在某些人看来,一字不识也许是个无伤大雅的问题,但在我看来,这个字值千斤重啊!这种不负责的现象当 然不仅仅发生在顾校长一个人的身上。在我们的身边,在电视里,在报刊上,随处可见类似的错误。顾校长只是 “一字不识” ,没有查字典;媒体们却把那些错别字铺天盖地地堆到读者的面前。从前,人们见到这些错别字还 会提出纠正,现在却大都麻木了,面对错别字已经见怪不怪,习以为常了。媒体这种不负责任的行为造成的后果 是错别字越来越多,到最后,会不会错的反倒成了对呢?人们看错别字,用错别字,教育水平又如何能得到提高 呢? 各位肩负重任的文化工作者,在下笔之前,在开口之前,请先审视一下自己的责任吧。因为在你的笔下,在 你的口中,对你对我,都是一字千斤啊! 18+17+16=51 点评本文与上两篇在写法上有所不同,既就事论事,又有所拓展。 首先,是就事论事,评论顾校长“卡壳”之失。在“就事论事”上,与上两文相同;但在观点的提炼上,

不同于上两篇。本文的观点是“这‘一字不识’反映了责任心问题” 。这与例文2有相似之处,但又高于例文2。 本文与上两篇的最大不同,是不停留在就事论事上,而是在评论顾校长之失后,再作拓展,联系现实,针 砭当前文化工作者的不负责任的问题,使文章更具现实针对性,从而使文章高出上两文一筹。

【能力模拟】 阅读下面材料,根据要求作文。 07 年 1 月 2 日上午 9 点过,一年轻女子独坐在成都市三圣街某酒店 6 楼的窗台上,试图跳楼轻生。经警方和 消防官兵近 5 小时的劝说,最终该女子放弃了跳楼。 在这期间,楼下却热闹非凡,谈笑声一片,围观者中有人起哄着“哦哦,快跳” ,有人拿出手机来拍照摄像, 还有人甚至打电话要朋友“快点过来看热闹”?? “她哪里是在跳楼嘛,根本就是在作秀,要跳就不会等到警察来” , “就是嘛,要跳早跳了” , “她怎么还不跳 啊?”??围观者中,不时有人发出这样的议论。几名骑车路过的男子在观望几分钟后,竟嘻笑着说“打假” , 然后还冲楼上大吼: “跳啊,跳嘛! ”警方好几次干预,起哄声才停了下来。在街对面的一栋民房的 5 楼上,一年 轻男子还坐在窗边弹起了吉他,边唱边看。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定标题;不要脱离材料内容或其 含意范围作文,不要套作,不要抄袭。 写作提纲之一 标题:生命的边缘,冷漠的喊声 中心:人性冷漠需要我们纠正。 第一层次:材料概述,引出请莫漠视生命。(鲁迅笔下的冷漠的看客再现生活中值得我们深思。) 第二层次:呼喊者,你为何发出冷漠的声音,把生命推向深渊。(对街边乞讨者的冷漠、对灭门案的漠视??) 第三层次:呼喊者啊,面对边缘的生命,该把他们喊回来。(魏青刚、郑隆夫、黎菊兰??) 第四层次:总结,消除人性冷漠,建设和谐社会。 【材料联想】 发现轻生者的观众,不是千方百计地救人生命,却以跳楼者的绝望来取乐,这一则则冷漠的社会新闻让人看得毛 骨悚然。对此,社会各界反响强烈,人们纷纷发表评论,谴责声不绝于耳。对此,有网友说:是“跳楼秀”太多 了, 大家都看得麻木了; 有网友认为: “这是社会整体道德水准的滑坡, 现实中的人们越来越缺乏同情心和怜悯。 ” “当一个社会的同情心贫弱成为普遍现象时,无论这现象是什么原因造成的,结局都很可悲! ”并呼吁: “不要让 看客的冷漠浸染到社会的角落,如果那样的话,这个国家和社会将不会再有希望! ” 【思路提示】 标题:拿什么拯救你:看客? 中心:人性冷漠需要我们纠正。 1、材料概述,引出请莫漠视生命。 (鲁迅笔下的冷漠的看客再现生活中值得我们深思。 ) 2、分析材料:呼喊者,你为何发出冷漠的声音,把生命推向深渊。 3、深入探讨:联系鲁迅笔下的看客作出思考 4、提出正面意见:呼喊者啊,面对边缘的生命,该把他们喊回来。 (举例论证) 5、总结:消除人性冷漠,建设和谐社会 【教师例文】 让关爱注入心间 面对跳楼轻生的女子,围观者起哄的有之,拿出手机拍照的有之,更有甚者:一年轻男子,坐在窗边弹起了吉他,

边唱边看。 这些冷漠的看客为什么这样漠视一个年轻的生命?说到底是他们的心灵被冷漠浸染, 人与人之间充满了漠视, 少 了那份能驱散寒冷与阴霾的关爱之心。 冷漠的看客,打开你心灵的窗户,让爱的春风吹进你的心田,让关爱注入你的心间。 关爱,如同久旱的甘霖,他能滋润你那干涸的心田。 为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,危险面前,他没有选择,更没有观望,而是跳进了滚滚洪流,正是 这瞬间的动作定格了魏青刚侠之大者的内心品质,那就是对人之生命的关爱,对于他人,自己可以付出全部的爱 乃至生命。 你有困难,别人可以帮你,人家有困难,你不帮人家,你的爱心在哪里?质朴的话透出了深情的呼唤:我们人与 人之间需要的是关爱,而不是冷漠观望。 冷漠是心灵的坚冰,他能冻结人间温情,更能冻结你的人生。 楼上的女子生命危在旦夕,楼下热闹非凡,谈笑一片,围观者竟有人起哄: “哦哦,块跳” , “你哪里是在跳楼嘛, 根本是在作秀??” 围观者你为何要发出如此冷漠的声音?你们为什么要把一个年轻的生命推向深渊?难道你们 的内心是如此的空虚,空虚的需要一个生命的代价来填充。还是你们的内心被冷漠的坚冰所充斥,即使一个年轻 的生命也换不醒你们那冰冷、麻木的心。 其实, 在我们的生活中, 冷漠的看客何止这些。 看着痛苦呻吟而无钱医治的病人, 把他们拒之门外的救死扶伤者; 公交车上看见扒手行窃,视而不见者;看见老人被车撞到,怕招惹是非而不施救者。 这一切反映了部分人的道德水平的滑坡,人们越来越缺乏同情心和爱心,而我们现实的社会需要和谐,和谐需要 人们的同情心和爱心,我们不能再让这些看客的冷漠蔓延了。让我们伸出双手托起那些需要关爱的生命。 “只要人人献出一点爱,这世界便是美好的人间。 ”让我们打开久闭的心灵,让关爱的春风吹进来,让关爱注入 心间,让我们把那些面临边缘的生命唤回来。 【例文随想】 同学们写过不少话题作文,乍一见此类作文,感觉不知如何切入。其实此类文章是很早以前的给材料作文的一 种形式,这种作文的思路是:引——提——议——联——结。前面的例文是我按照此种思路给同学们提供的一篇 下水文,只是想让同学们具体可感的揣摩一下此类文章的写法。


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