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孙维刚教学“秘方”


Z HIXIAOFANGLUE 治校方略 解读传奇教师 孙 维 刚 教 学“秘方” 近日,《教育》杂志社在北京师范大学主办了“孙维刚实验班教学模式 10 年研 究成果新闻发布会”,介绍课题已取得的系列成果。发布会上,课题组负责人马国 忠表示,他们正试图利用 10 年来的研究成果再创奇迹。 1998 年,北京市教育委员会、东城区教育委员会 发起了向孙维刚学习的倡议,并成立“

孙维刚教育思想 研究基金”。2002 年孙维刚逝世后,几十名教育专家、 400 多名优秀教师又继续参与了研究工作,梳理孙老师 从教 40 年的教育思想,不断研究、总结和提炼孙维刚老 师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法,并希望 能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。 “一年可以学完三年课程”方法才是学习捷径 孙老师训练学生 “一题多解、 多解归一、 多题归一” , 就是在训练学生大脑的思维能力,让学生能够站在系统 的高度看问题,进而升华到从哲学的角度认知世界,从 而形成强大的学习能力。 马国忠表示说:“孙维刚老师教数学时,可以让学 生半年多学完三年的数学课程。经过近十年对孙维刚老 师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究, 提炼出来一个提高学生智力素质的基本模型。经过两个 月的训练, 学生便可 以熟练掌 握, 可 以 在一年内 学完三年 的所有课 程。” 课 题 组通过研 究孙维刚 的教学经验发现,各学科的思维结构和思维原点是相通 的、有规律可循的,从这些思维原点中能够提炼出一个 包含 4 种基本学习能力的基本模型:发现研究对象的能 力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间 联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。 这 4 种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高 度进行学习,造成学生总是浮想联翩、思潮如涌的状态。 在此基础上,他们又研发出一个复合学习模型,由 6 种复合学习能力组成,即理解概念的能力、研究概念 的能力、理解原理的能力、研究原理的能力、审题解题 的能力和研究试题的能力。课题组认为,学生掌握了这 个复合学习模型,提升的是自己的智力素质,这样就可 以很轻松自在地将其运用到所有科目的学习中去。 变“要我学”为“我要学”激发潜能自主学习 孙维刚曾经说过:“远大理想将产生刻苦学习的强 大动力;反过来智力素质提高,使人看得远,有助于形 成正确的人生观,提高思想品德素质。” “借助科学测量,精确制导”创设学习潜能测查 学习是一辈子的事,为了最大限度地激发学生的学 习潜能、帮助学生掌握学习的门道、了解自我优势。课 题组与北师大、中科院、教研院的一些心理学、教育学 专家,历经八年,依据世界著名学习理论和学生学习实 际问题,设计的一套“学习潜能测查”。通过测查,为 每个学生提供一份专家咨询建议报告——学习潜能专家 咨询报告。随着研究的深入,人们越发体会到孙维刚教 育思想所具有的巨大价值,他所开辟的,是一条高效的 全面育人的途径。 44 治校方略 Z HIXIAOFANGLUE 延伸阅读——孙维刚教学模式解读 一题多解 多解归一 多题归一 孙维刚训练学生,一要“敢”提问题;二要“会” 提问题;三是在发现问题后,找出此知识与彼知识间 的相互联系。别人要花一个月,他们仅用三个半天便 讲完了高中数学的 118 个公式。初中三年便提前学完 了高中的全部数学课程,而且还增加了许多课本上没 有的内容和部分大学的数学课程。 而孙维刚学生的成绩,总是和“付出”之间有一 道“不等式”:课前不用预习,课上没有笔记,课后 没有作业。 孙维刚老师为学生开创

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