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现代文阅读作用题


现代文阅读

----作用题

高考易出题型: 1、理解作者在文中的重要语句所要表达的含 义,即写什么;
2、理解作者在文中所运用的表达技巧及其 效果,即作用是什么;

3、审美鉴赏性试题,即在选定的评论角度对 作品作出评论,提出看法。

一般命题形式:
? 提问方式:这样写有

什么作用(或好处、效

果)?

? 提问变式:1)为什么这样写?

2)为什么要写这一内容? 3)删去这一部分可以吗?

典型引路:
1、(高考全国卷I)第16题:“文章第五段用 了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写 有什么好处?”(6分) (高考语文全国卷I)第17题:“文章后一部 分写到了‘戈壁石’,这对表现文章主旨有什 么作用?请简要分析。(6分)
2 、(浙江卷)迅《祝福》中的“我”既是不 可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的 见证,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏 析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分)

规律探索:
“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下六 个方面: 开头的作用 行文段落类 结尾的作用 过渡的作用 人称的作用 手法的作用 环境\场景的作用

人称表达类

鉴赏技巧类
环境作用类

?一、行文段落类

解题思路: ?(1)确认指定段落在行文中的位置。 ?(2)明确段落的作用,明确答题的方 向(一般从结构、内容、效果三个角度 入手)。
?答题格式:结构+内容+效果

? (一)开头的作用 ? 开头语段的作用往往是:照应文题,统领

全文;首尾呼应,强化主旨;引出下文, 为下文做铺垫; 设置悬念,引发阅读兴趣; 渲染氛围,奠定感情基调等。
? 练习:08年四川卷《我爱水》第17题

? 文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写

起,作者为什么这样写?请简要分析。(8 分)

答案:
? 水是海的必要元素,作者爱“什刹海”源于

自己对水的喜爱,正是什刹海的水清澈、灵 动,才让作者如此赞叹,如此陶醉在它的灵 性之美中,将自己的生活乐趣融于其中,水 之乐,得之心而寓之水也,爱水,更衬托了 作者爱什刹海了。 ------2分
? 为了照应题目,作者便从“我爱水”写起,

轻易将读者引入了作者的情感领域,为下文 做铺垫。作者优美的语言,精辟的言论点出 了他爱水的原因和滨水而居的喜悦,为下文 写什刹海的美丽和对什刹海的怀念作铺垫。 ------5分

文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起, 作者为什么这样写?请简要分析。(8分)
?答案示例:
? ①一开始写“我爱水”照应了标题,并

与文章的结尾相呼应;②一开始写“我 爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水, 使行文自然巧妙;③文章的主旨是表达 作者对什刹海的喜爱和思乡之情,因而 写什刹海的篇幅比较多。

? (二)结尾的作用 ? 结尾语段的作用一般是:照应开头,首尾

统一;总结全文,归结主旨;深化主题, 强化情感;卒章显志,点明题旨;言有尽 而意无穷,引发读者思考。
? 练习(08全国卷1第17题)

? 文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者

什么样的情感?这样写有什么作用?(6分)

答案:
? 表现了作者内心凄楚的情感;与上文相呼应,

让文章的主题更加鲜明,也为全文做了一个 很好的总结。 -----2分
? 表现了作者不希望阳关还是沙漠,作者希望

阳关有人情味,有绿洲,对古诗人这样描写 阳关感到不满。借用诗句抒发自己的情感, 把情感道得淋漓尽致,还增添了文章的文学 色彩,使读者读起来琅琅上口,体现了阳关 的苍凉美,点明了文章标题。
-----3分

答案:
? 表现了作者对阳关的喜爱和赞美之情。

今非昔比的阳关埋葬了苦酒与伤感,熠 熠生辉。引用诗句使这种今非昔比的美 更诗意化,更加贴近作者的心灵,突出 了主旨的表达。
-----4分

? 文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者

什么样的情感?这样写有什么作用?(6分)
? 答案示例:
? 第一问:表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富

饶的阳关的赞美。 ? 第二问:回应文章开头的提问,否定了古人眼中 阳关凄凉悲惋的看法,突出今天阳关的富饶美丽; 使文章前后照应,并强化了作者的观点。

? (三)过渡的作用 ? 过渡语段的作用主要是承上启下,做题时

要具体回答怎样承上、如何启下。
?

练习:(07年江西卷第17题)

?

“写风景,是和个人气质有关的”,这句话 在全文结构上起什么作用?请简要分析。(5分)

答案:
? 承上启下的过渡作用。将风景与气质联系起

来,为上文作小结,同时也替下文起了个头, 说明个人气质与写风景的联系会是存在并真 实的。 ------2分
? 承上启下。文章开头以泰山为例,写出了许

多哲学家和诗人都写过泰山,但大多都不尽 人意,因为他们性格、气质不一。启下写 “我”的气质与泰山迥异,难写泰山,从而 引出人贵有自知之明,我们需要认识我们的 微小,平常,更进一步安于微小与平常。 -----4分

“写风景,是和个人气质有关的”,这句 话在全文结构上起什么作用?请简要分析。 (5分) 答案示例: 这句话在文章结构上承上启下:一方面, 它承接上文,是对上文不同文人所写泰山 的归结;另一方面它开启下文,交代了作 者自认为写不了泰山的主要原因,进而转 入对泰山封禅的叙写。

练习:(08年浙江卷第21题)

鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象, 又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的 “我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。 (6分)
答案:

“我”是一个善良,有怜悯之心的人。 且“我”是本文的线索人物,文章根据 “我”的所见所闻来写,更突出文章的 真实感。 -----3分

? 二、人称表达类

? 解题思路:
? ?(1)确认人称的运用或变化。

? ?(2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。

第一人称叙述较为亲切自然,便于直接、 自由地表达情感,给读者以真实感。 ??第二人称便于直接对话,利于交流情感,增 强亲切感,同时使抒情更加强烈感人。 ?? 第三人称能够直接客观地展现丰富多彩的生 活,不受时空限制,具有全知全能的特点,灵活 自由。 ? ?(3)结合内容分析其具体作用。

答案:
? “我”是一个同情乌米的人,因为乌米的结局

是显而易见的,她永远也等不到她的亲人,只 能一人默默死去,“我”又是一个敬佩乌米的 人,因为她相信她的亲人始终会回来,她将永 远怀着希望活下去。“我”也是乌米骤然丧失 至亲的悲惨遭遇和满怀希望地坚强生活下去的 见证者。 -----4分
? “我”是具有同情心的一个人物,是主人公乌

米悲惨命运的见证人,是串联该故事的线索人 物。通过“我”的所见所闻,揭示了乌米的悲 惨命运,与乌米当时内心的希望。使文章更具 -----4分 真实感。

答案示例:
? 形象:对不幸者富有同情心;对人性之

美满怀敬意;对现实有清醒的认识。 ? 作用:使文中的人和事更具有真实感; “我”是贯穿全文的线索;借“我”的 感触揭示全文主旨;通过“我”对乌米 的情感态度突出乌米的形象。

三、鉴赏技巧类
表达技巧一般指修辞手法和对比、衬托、白描、象 征、想象等表现手法。 ? 解题思路:
?

(1)确认所用手法。 (2)结合文句内容,明确如何运用手法。

(3)结合语境,明确常见手法的作用。
(核按钮p187-p189)

步骤:用什么

怎么用

有何作用

练习:(08年北京卷) 本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?产 生了怎样的艺术效果?

答案:
?

文章题目为“碧云寺的秋色”,重点在“秋色”, 大量运用描写色彩的词更是体现了“色”字。缤纷 的色彩使人感觉仿佛进入了油画天堂,一幅幅绚丽、 多彩、明艳的油画吸引了我们。 -----2分 (1)用大量描写色彩的词语,更加深刻地、形象地 写出了秋景的美丽与多彩,表达了作者心目中的秋 天是多彩与美丽的。 (2)使美丽秋景的样子更加形象具体地呈现在读者 面前。 -----3分

?

? 答案示例:

第一问: 文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹,并 结合古人的创作,传达了作者对审美体验和社 会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运 用,凸显了文章主旨。 第二问: 文章在艺术效果上,则写出了秋叶的绚烂多彩, 展现了秋色的丰富性;给人以一种视觉的享受, 富于艺术感染力。

? 四、环境\场景描写的作用

作用从以下四个角度考虑: 渲染气氛、奠定基调(环境角度) ; 烘托人物、暗示其命运(人物角度) ; 推动或转换情节(情节角度) ; 揭示文章主旨(主题角度) 。

练习(08年宁琼卷)
? 12.

小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有 什么作用?(6分)

? 答案:

? 渲染了文章寒冷寂静的环境气氛,奠定

了本文清冷的基调,前后呼应,推动故 事继续发展,为下文人物的出场与情感 表达作铺垫,情景交融。 -----3分

答案:
? 第一次:渲染环境的寒冷,为全文定下

冷色调,引导人物出场,引人入胜。 第二次:烘托人物当时不安的心情,主 人公记住了二十年之约,即使环境恶劣, 也离不开这份情,与寒冷形成对比,写 出了主人公的良心未磨灭。
-----3分

答案示例:
? 第一次写:烘托自然环境的凄冷,为故事结

局预设感伤基调,同时烘托出警察吉米忠于 职守、不徇私情的坚毅个性。
? 第二次写:渲染两人无话可说的沉寂氛围,

暗示了警察吉米内心的凄楚、矛盾,同时也 为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作 用。

小结:
开头的作用 结尾的作用 过渡的作用 人称的作用 手法的作用 环境(场景)作用
看清题目要求

理清解题思路
结合语言环境 联系文章主旨

谢谢! 再见!


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