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高一美术 美术家眼中的自己教案2


高中《美术鉴赏》第三单元第二课 美术家眼中的自己(教案)(2 课时)

学生分析:义务教育阶段学生对艺术作品和艺术家往往没有进行多角度
的深入了解和分析的能力。故本课从培养学生能力的出发,设计了几个环节的探 讨与动手实践活动。

教材分析:从学生认知水平和学生能力发展要求出发,根据活动设计和
课时容量考虑分为两课时,此教案为第一课时教案。

教学目标:1、认知目标:运用美术鉴赏的四种基本形 式欣赏美术
家的自画像,能够较为真实地把握艺术家的审美趣味和人生理想。 2、能力目标:了解和初步掌握美术家寄托理想的和角色 定位的几种表现方式。 3、情感目标:用实践体验的方式,通过学生的自拍自画的 活动,让学生对自己的理想和角色定位用美术的方式表达出来,变成自己 的人生动力之一,从而达到情感的升华。

教学重点、难点:了解和理解自画像是艺术家用来表达自我理想和社
会角色定位的重要手段,尝试用自拍的方式表达一下自己的理想和角色定 位。 教具学具准备:PPT 课件、教科书、相机、电脑、纸、笔。

教学流程:第一课时

教学

所用

教师活动

学生活动

设计意图

1

环节 1、幻 灯片 导入

时间
1 分钟

师:爱美之心,人皆有 学生欣赏 之。人们总是喜欢将心 并回答 目中的形象通过某种特 定的方式表现出来。 (出 示幻灯片)师弟的武侠 梦等。观察学生反应提 问:你们平时也会有这 种表现方式吗?有自拍 吗?过一会能给展示一 下大头贴像册吗?

从出 乎 学生意外 又合乎情 理的环节 入手,引 起学生的 学习兴 趣。

2、切 入本 课议 题

30 秒

幻灯片2: 美术家也喜欢 学生: 自画 将学生带 将心目中的形象通过某 像的方式。 入本课重 种特定的方式诉诸画 面,展示自我。美术家 眼中的自我是什么样的 呢?他是通过哪些形式 展示自我形象的呢? 点学习中

3、欣 赏两 组幻 灯

10 分 钟

师:1、看看这些图片尝 学生:1、 学习美术 试运用比较式、 感悟式、 有一些。 的表现方 学 形式鉴赏的方式来分析 生能从色 作者的意图?(1、)丢 彩、构图、
2

式。

片: 自我 认同 与角 色定 位。

勒的自画像色彩是艳丽 神情等方 还是沉着?(2、)与中 面讲出相 世纪的基督像在表现形 似性 式有相似之处嘛? (3、 ) 为什么呢? 2、师: 从社会学式鉴赏 的方式简单作一介绍: 丢勒作为较早从中世纪 宗教愚昧中清醒的人文 主义者,有拯救人类的 使命感,俨然把自己当 成了救世主。 3、(清) 金农的自画像 学生根据 (法)普桑的自画像欣 课本提供 赏并要求:同学们能不 资料作总 能用社会学式鉴赏方式 结发言 作一介绍?

4、总 结

1 分钟

师:透过艺术家的自画 像,往往能够较为真实 的把握艺术家的审美趣 味和人生理想。

3

5、活 动与 交流

30 分 钟

师:我们了解了艺术家 学生分组

通过体验

表达自我理想的方式, 活动、 上台 式学习使 我们能不能用手中的笔 展示作品。 美术学科 和手机、相机来画一画 照一照自己理想的形象 来展示自我,传达人生 追求。(用相机帮助学 生拍照、 记录学生活动, 组织活动有序开展。 1、 ) 十分钟活动,五分钟展 示。2、评价后各组准备 第二轮。 知识得以 巩固,情 感得以升 华。

6、总 结

2 分钟

师: 通过本课的学习和活 动,我们了解和初步尝 试了一种艺术的表达自 我的方式。这种表达的 方式给我们带来的是艺 术的快乐和享受,愿这 种快乐能伴随着我们一 生。愿这种理想表达方 式,永存我们的相册, 它将激励我们不断地进

为以后的 美术学习 作了动 员。

4

步,达到更高的人生目 标

5


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