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【金版教程】2016高考历史二轮复习第一编专题整合突破第6讲西方人文精神的发展


第一编

专题整合突破

必修部分/ 模块二 工业文明时代的中国和世界

第 6讲

西方人文精神的发展

明确考纲 MINGQUEKAOGANG 1.文艺复兴和宗教改革。2.启蒙运动。

宏 观 览 要 ·微 观 纠 错

[宏观

知识框架]

[一条知识主线] 西方人文主义思想经历了起源(智者运动)——形成(文艺复兴)——发展(宗教改革)——高峰(启蒙运 动)的历程。不同时期人文主义的内涵具体各不相同。 (1)古希腊智者运动是西方人文主义精神的起源。智者学派认识的对象从以自然界为重点转移到认识 人类和人类社会,突出人的自身,强调人的价值、人的决定作用的人文观点,实际上是古代雅典民主制度 发展的产物。 (2)文艺复兴是近代人文主义出现的标志,肯定人和人性,突出人的作用。文艺复兴促进了人们思想 的解放与近代自然科学的产生和发展。 (3)宗教改革是人文主义的发展阶段。宗教改革者们否定罗马教皇的权威,反对天主教的等级观念, 提倡个人宗教信仰的自由,沉重打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神统治。

(4)启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志。启蒙思想家高举理性主义的旗帜,反对专制和迷信;提 倡科学、自由、平等,反对特权等级;主张实行法治;对未来社会进行了设想。进一步发展了人文主义, 把反封建斗争推进到反封建专制制度、建立理性王国上来。启蒙运动为资产阶级革命和改革做了舆论准 备,成为人类追求自由、平等的精神武器。

[微观排查纠错] (1)文艺复兴的关注点是“人”,是人的发现。启蒙运动的关注点是人构成的“社会”,是人的保 障,启蒙运动大胆否定封建专制制度,提出了一系列资产阶级政治理论,前者是对神的挑战,后者是对君 主专制制度的挑战。( √ ) (2)欧洲文艺复兴和宗教改革都是人文主义思想的复兴和发展,从运动的范围上看,文艺复兴主要限 制在社会上层方面,而宗教改革则范围扩大,深入到社会下层人民,演变成一场声势浩大的社会运动。 (√) (3)文艺复兴与宗教改革反对封建的教会与宗教思想,主张放弃基督教。 ( × ) 说明:宗教改革反对的是不合时宜的教义、教规,但不反对天主教信仰。文艺复兴和宗教改革都未放 弃基督教。 (4)古希腊的人文主义侧重于哲学领域,文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域,宗教改革运动时 期的人文主义侧重于宗教领域,启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。 ( √ ) (5)宗教改革不是反对宗教信仰而是反对天主教会,不是反对信仰上帝,而是反对罗马教皇的掠夺压 榨。( √ )

(6)对美国人设计政府结构影响最大的思想家是伏尔泰。( × ) 说明:对美国人设计政府结构影响最大的思想家是孟德斯鸠。 (7)与文艺复兴、宗教改革相比,欧洲启蒙运动最突出的特点是提出了建立资本主义社会的政治构想。 (√ )

考 点 强 化 ·考 向 例 析

高频考点一

文艺复兴和宗教改革

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1.文艺复兴 (1)背景 ①经济前提:意大利鼓励工商业发展,经济繁荣,出现了资本主义萌芽。 ②阶级方面:新兴资产阶级要求思想变革。 ③文化底蕴:保留了古希腊、罗马文化的大量遗存。 ④社会现实:中世纪天主教会神学世界观严重束缚人们的思想。 (2)核心思想:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造者和主人, 要求肯定人的价值和尊严。 (3)实质:是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。 (4)历程:文艺复兴运动兴起于14世纪的意大利,15世纪后期开始向西欧其他国家传播,16世纪达到 高潮。

(5)意义 ①在思想方面,文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,宣扬了为创造幸福而奋斗 的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础,为资本主义制度的建立和发展开辟了道路。 ②在文学艺术方面,文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章,永放光芒。 ③在自然科学方面,人文主义提倡科学实验,注重实践,催生了近代自然科学。 2.宗教改革 (1)背景:14~16世纪西欧资本主义经济的发展;文艺复兴中人文主义的传播;“赎罪券”的兜售成为 导火索。 (2)标志:1517年“九十五条论纲”的发表。 (3)主张:“因信称义”;可以通过《圣经》与上帝直接沟通;教会应从属于国家。 (4)新兴教派:路德教派、加尔文教派、英国国教。

(5)性质:宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会 思想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)。 (6)意义 ①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次重大思想解放运动,沉重地打击了欧洲封建统治的支柱天 主教会,极大地解放了人们的思想。 ②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据,为欧洲资本主义的发展扫清了道路。

例1

[2014· 江苏高考]“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且 ) B.认为财富即道德 D.反对安于清贫的说教

创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者 ( A.鄙视贫穷 C.揶揄上帝 [命题解读]

本题以文献资料为切入点,考查人文主义对思想观念的影响。难度适中。

[解析] 题干材料中的“反对对财富的谴责”“在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法”等信 息,表明了人文主义者对财富的向往和追求,D项正确;A、B两项不符合题意;C项说法不符合当时史 实。

例2

[2015· 北京高考]1521年,德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是 )

基督跪在地上为门徒洗脚;右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在 ( A.抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券” C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容 [命题解读]
[解析] A。

本题考查宗教改革及对材料的理解能力,难度适中。

“基督跪在地上为门徒洗脚”“教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻”反映了基督与教皇对待

信徒的态度有着天壤之别,由此可知,该画意在抨击以教皇为代表的罗马教廷背离了基督教的宗旨,故选

文艺复兴和宗教改革是近年命题重点。集中于对人文主义内涵的理解,对一些教派主张的理解。随 着新史观大量应用于历史研究,以新史观认识人文主义也是新考向之一。 1.正确理解“因行称义”“因信称义”“信仰得救”“先定论” 这四种主张是基督教不同教派的主张,都属于基督教的教义。 (1)“因行称义”是罗马天主教会的主张。其本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神 学的精神垄断而服务的。 (2)“因信称义”与“信仰得救”都是新教的主张。是指人只要信仰上帝就成为了义人 (即教徒),得 到了救赎,不再需要交纳金钱和举行繁琐的仪式。这些主张否定了天主教会的权威,简化了宗教仪式, 解放了人的个性。 (3)“先定论”是在“因信称义”“信仰得救”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护,为 资产阶级革命提供了思想支持。

2.以不同史观认识人文主义 (1)唯物史观:西方人文精神发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来,明确精神层面与经 济、政治层面之间的辩证关系。 (2)文明史观、全球史观:关注与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联 系,形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识,如: ①推动了维新变法运动的发展。(如严复翻译了许多西方名著,学习西方的“民权”思想,对维新运 动起了极大的推动作用) ②推动了民主革命思想的传播,促进了辛亥革命的爆发。 (20世纪初,资产阶级革命派大力宣传天赋 人权、自由平等学说,翻译了卢梭,孟德斯鸠的作品) ③推动了新文化运动的发生。(新文化运动前期,陈独秀等以民权、平等为指导思想 ) (3)革命史观:文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教,也没有否定上帝的存在,他们只是批判了封建 社会,主张把封建势力从宗教中驱赶出去,特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。

高频考点二

启蒙运动

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启蒙运动 (1)时间、中心:17~18世纪、法国。 (2)指导思想:理性主义。 (3)斗争矛头:封建专制制度及其宗教思想体系。 (4)内容:理性、民主、自由、平等、科学。 (5)性质:资产阶级反封建的思想解放运动。 (6)代表人物及其观点:伏尔泰——提倡天赋人权,反对君主专制,法律面前人人平等;孟德斯鸠 ——反对君主专制,提出“三权分立”学说;卢梭——《社会契约论》,人民主权说、浪漫主义;百科全 书派——科学、理性;康德——人权、自由、平等。 (7)历史作用:沉重打击了天主教会和封建统治,解放了思想,发展了人文主义;主张变革社会制 度,建立法制社会,为资本主义道路构建蓝图。

例3

[2014· 重庆高考]启蒙运动主要是一场知识分子运动,但是启蒙知识分子的活动并不局限于书 ) ②许多国家建立了科学院和学术社团组织 ③一些大学成 ④各国学者著书立说享有同样的出版自由

斋,而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制,展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的 是,在当时的欧洲( ①社会名流和知识精英经常组织学术聚会 为研究和传播新思想的重镇 A.①②③ C.①③④ B.①②④ D.②③④

[命题解读] 本题考查欧洲的启蒙运动。考查学生辨析能力和理解能力。难度较大。
[解析] 解答本题的关键是准确理解材料含义。“启蒙运动主要是一场知识分子运动”,说明①正 确;由“并不局限于书斋”“公共性”,可知②③正确;各国对著书立说都有自己的规定,不能说“享有 同样的出版自由”,可知④不符合题意。故选A。

例4

[2015· 北京高考]对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响,有学者评论说:宣言中的学说

来自哪里并不重要,无论是来自卢梭,还是洛克(英国启蒙思想家),法国读者一定能在《独立宣言》的下 述文字中看到法国哲人们的思想:“人人生而平等,他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利??”结 合所学判断,下列选项正确的有( 级制观念已经动摇 A.①③ C.①④ [命题解读] ) ②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关 ③法国社会中的等 ①法国读者不了解洛克和卢梭的学说 B.②③ D.③④ 本题考查对启蒙运动的理解,难度较大。

④天赋人权思想已在大西洋两岸传播

[解析] 根据材料和所学知识可知,①②的表述不符合史实,故正确选项为D。

启蒙运动是近年高考的重点之一。其题目集中于其背景、各思想家的思想内涵、运动的影响、对运 动的评价及与文艺复兴、宗教改革时期人文主义的比较。 1.启蒙运动对欧洲社会转型的推动作用 (1)推动了革命运动的爆发 启蒙思想对专制主义和教权主义的批判,说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民 主权说”论证了革命的合理性。君主立宪制和三权分立不仅提供了依法治国的理论,还为资产阶级的政 权组织形式设计了不同的方案,启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革,成为资产阶级夺取政权、建 设政权的强大思想武器。

(2)对各国政体的影响 ①对英国:资产阶级革命胜利后,议会通过了《权利法案》和《王位继承法》,确立了责任内阁制和 君主立宪制,限制了王权,扩大了议会权力,确立了议会权力高于王权,司法权独立于王权的原则,实践 了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想。 ②对美国:资产阶级革命胜利后,制定了1787年联邦宪法,确立了共和政体和三权分立的政治体制, 体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想。 ③对法国:在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法,从法律上确立了共和政体,体现了主权在 民的启蒙思想。 2.西方人文精神在三大历史阶段的不同内涵 (1)古希腊时期 ①智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张,把人 置于世界和社会的中心。他们反对迷信,提倡怀疑,强调人的价值和决定作用,成为人文主义的源头。

②苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识,主张“认识你自己”,把哲学发展成为一门研究人的学 问,这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒,对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积 极的促进作用。 (2)文艺复兴和宗教改革时期 ①批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。 ②主要强调以人为中心,肯定人的价值和尊严,提倡追求自由幸福,崇尚理性和科学,反对封建宗教 禁锢。 (3)启蒙运动时期 ①启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。 ②启蒙思想家将人文主义发展为理性主义:反对迷信,反对权威,尊重科学;猛烈批判封建的神权、 王权和特权;提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。

3.不同时期人文精神的重心 (1)希腊先哲的精神觉醒→人活着的意义是什么。 (2)文艺复兴→人应该过怎样的生活。 (3)宗教改革→人应该过怎样的宗教生活。 (4)启蒙运动→人应该过怎样的政治生活。

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以名人对文艺复兴的评价切入,考查对文艺复兴的认识

1.罗素指出:“文艺复兴思想家们再一次强调了以人为中心,在这样的思潮中,人的活动应当以其 自身价值而受到重视,科学的探索因此也开始以新的惊人步伐向前迈进。”对此材料理解最准确的是 ( ) A.文艺复兴运动为近代科学的诞生培育了人才 B.人文主义促进了科学方法论的诞生 C.人文主义为近代科学奠定了思想基础 D.民主政治制度是促进科学繁荣的重要条件
解析 文艺复兴运动促进了人们思想解放,并非培养了科学人才,故A项错误;文艺复兴宣扬了人文

主义,促进思想解放,与科学方法论没有关联,故B项错误;由“科学的探索因此也开始以新的惊人步伐 向前迈进”可见文艺复兴运动为近代科学奠定了思想基础,故C项正确;文艺复兴运动是思想解放运动, 主要涉及文学、艺术领域,与民主政治制度没有关系,故D项错误。

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以文字评价材料入题,考查对宗教改革的认识

2.“西方宗教革命和科学革命以来??把人世的勤奋创业理解为上帝的召唤,曾有助于资本主义精 神的兴起;把学术工作理解为基督教的天职,也促进了西方近代人文主义教育与人文学术的发展。”材料 最能说明宗教改革( ) A.成为推动资本主义发展的精神动力 B.强化了上帝和罗马天主教会的权威 C.实现了宗教世界与现实世界的分离 D.促进了民族文化与教育事业的进步
解析 宗教改革和科学革命促进了民族文化和教育发展,但根据材料信息“有助于资本主义精神的兴 起”“促进了西方近代人文主义教育与人文学术的发展”来看,D项表述不全面,故排除;宗教改革动摇 了罗马教会的神学统治,而不是强化上帝和罗马天主教会的权威,排除 B项;材料中并没有体现宗教世界 和现实世界的分离,排除C项。

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以新情境入题,考查对启蒙思想家的了解及分析判断能力 )

3.下面是一本书的目录摘编。该书的作者是 ( Ⅰ.纯粹知识和经验性知识的区别

Ⅱ.我们具有某些先天知识,甚至普通知性也从来不缺少它们 Ⅲ.哲学需要一门科学来规定一切先天知识的可能性、原则和范围 Ⅳ.分析判断与综合判断的区别 A.伏尔泰 C.卢梭
解析

B.孟德斯鸠 D.康德

根据材料“纯粹知识和经验性知识的区别”“分析判断与综合判断的区别”可知作者认可理

性,同时又批判理性,这与康德著作《纯粹理性批判》的主张相符,故 D项正确;伏尔泰主张天赋人权, 孟德斯鸠主张三权分立,卢梭主张人民主权,都不符合材料意思,故排除 A、B、C三项。

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主干知识——启蒙运动

4.关于某一运动的历史影响,恩格斯评论道:“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度??从今以 后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理,为永恒的正义,为基于自然的平等和不可剥夺的人权 所排挤。”这一运动( ) A.为资本主义社会构建了蓝图 B.标志着欧洲人文主义的复苏 C.沉重打击了罗马教廷的特权 D.为工业革命提供了精神动力
解析 材料强调“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”“自然的平等和不可剥夺的人权”符合启 蒙运动中的理性主义、平等和人权等主张,启蒙运动为资本主义社会构建了理性蓝图,故A项正确;欧洲 人文主义的复苏是文艺复兴运动,故B项错误;沉重打击了罗马教廷特权的是宗教改革运动,故 C项错 误;工业革命的精神动力来自于新航路开辟以来的人文主义,故 D项错误。

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主干知识——不同时期人文主义的共同作用 )

5.历史学家们认为,欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类 精神层面现代化的进程。这四场运动的共同作用是 ( A.彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁 B.使人从封建愚昧中日益获得解放 C.促进人类民主、科学思想的形成 D.推动西方资产阶级代议制的建立
解析 A项“彻底摧毁”说法过于绝对,故A项错误;资产阶级代议制的建立推动工业革命,故 D项

错误;宗教改革并没有促进科学思想的形成,故C项错误;四场运动都具有反封建性,使人从封建愚昧中 日益获得解放,故B项正确。

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由人文主义思想家的语言入题,考查比较、分析能力

6.阅读材料,回答问题。 普罗泰格拉:至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我 们认识不了的;问题是晦涩的,人生是短促的。 薄伽丘:《十日谈》“傻子西蒙的故事”:富家子弟西蒙本是愚鲁无知,与其说他像个人,不如说他 像头畜生,严父良师的训导鞭笞都教不好。但是爱情却“执行了启蒙点化的职司”,自从他对一个美丽的 姑娘一见钟情后,他那颗“顽石般的心给爱神的箭射穿了”。人就顿时开了窍,他天赋的聪明被解放出 来,成为才艺出众的青年绅士。 路德:基督徒是全然自由的万人之主,不受任何人管辖 ??教士仅仅是会众选出来的奴仆,是服侍会 众的精神需要的。在必要的时候,皆可以执行教士的职权,甚至为忏悔者赦罪。 伏尔泰:英国是世界上抵抗君主达到节制君主权力的唯一国家。在这个政府里,君主有无限权力去做 好事,倘使想做坏事,那就会双手被缚了 ??成为自由的人,在自己的周围只有平等的人。这就是人的真 正生活、自然的生活。

康德:这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西 之中最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。 根据材料并结合所学知识,任选三人,比较他们人文思想的侧重点,并至少从两个角度分析出现不同 侧重点的主要原因。
答案 普罗泰格拉提出人是万物的尺度,怀疑神灵,认为万物的存在全在于人的感觉。

原因:希腊民主政治发展,工商业发达,平民地位提高。 薄伽丘歌颂人性,反对禁欲主义。 原因:西欧经济的复苏与发展、城市的兴起与人们生活水平提高,人们开始追求世俗的乐趣;基督教 会的虚伪与腐败。 路德提出信徒个性自由,人人平等。 原因:文艺复兴中人文主义的发展,罗马天主教廷对德国的压迫。

解析

材料中的人物都是西方人文精神发展过程中的代表,他们的思想或言论为人文主义增添了新的

内容,但每一个时代、每个人物对人文精神发展的贡献与侧重点是不同的。下面以普罗泰格拉、薄伽丘、 路德为例进行说明。从“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西 ”可知普罗泰格拉 怀疑神灵,认为万物的存在全在于人的感觉,这反映了他 “人是万物的尺度”的观点。联系当时希腊的政 治经济等因素,如民主政治、工商业的发展可提炼出原因。 “傻子西蒙的故事”说明了爱情的力量,而爱 情是人性中的本能方面,联系当时的基督教禁欲主义背景,可知薄伽丘是在歌颂人性,反对禁欲主义。而 这与西欧资本主义萌芽的发展、城市的兴起与人们生活水平的提高等有关。从 “基督徒是全然自由的万人 之主,不受任何人管辖”可知路德宣扬人人平等;从“在必要的时候,皆可以执行教士的职权,甚至为忏 悔者赦罪”可知路德主张人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。而这些是对文艺复兴中人文主义的发 展。强调“皆可以执行教士的职权”是对罗马天主教廷规定的只有教士才有该项权力的反驳,这与教廷对 德国的压迫有关。


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