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如何实现圆弧插补指令的一体化教学


如何实现圆弧插补指令的一体化教学 【摘 要】如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一, 德国是世界上公认职业教育最成功的国家之一。经过长期的探索和实践,他们所 采用的“面向职业工作任务的新型教学方法”, 为德国培养了大批优秀的能直接上 岗的技术工人。 该文就这种方法的在圆弧插补指令的讲解中如何应用作了详细的 论述,供从事职业教育改革同志参考。 【关键词】职业教育;面

向职业工作任务;教学方法 0 引言 上世纪五十年代联邦德国作为战败国在一片废墟中从零开始,仅仅用了 20 年的时间迅速步入工业化大国的行列,其国民经济总产值居世界第三位。究其原 因, 最重要的一条为德国有世界上最优秀的人才培养体系和良好的教学方法,能 够培养出具有竞争能力的科学家,工程师和一线的生产工人,使德国能创造出这 样的经济奇迹。 我国自上世纪八十年代以来,在经济上取得了举世瞩目的成绩。国民经济总 产值已超过德国,居世界第二位,成为处于举足轻重地位的世界制造大国。工厂 企业迫切需要从职业院校中培养出能直接上岗的具有熟练操作技能的优秀技术 工人。 目前, 国内为适应生产发展的需要,各地相继建立了大量以培养一线生产工 人和骨干力量的高等和中等职业院校,但其教学方法仍未摆脱传统的教学方法, 所培养的学生不能直接上岗, 需经一两年的工厂实际训练才能成为一名具有独立 工作能力, 能够胜任工作的技术工人。因此借鉴德国面向职业工作任务的教学方 法势在必行, 本文就如何在圆弧插补指令中应用此教学方法进行详细说明。供从 事职业教育改革的同志参考。 1 面向工作任务的教学方法 应用“面向职业工作任务的教学方法”时教师和学生应该进行的工作(表 1) 。 2 教学实施 2.1 设置问题(确定目标) 通过多媒体播放图片——整套国际象棋。学生注意力一下集中到图片上。接 下来演示轴类零件——国际象棋的棋子象的加工过程(包含圆弧) ,并提出问题 这个工件是什么?有学生回答是棋子象。首先激起学生的好奇心,积极参与课程 学习。同学们想不想亲自加工多媒体里播放的工件呢!他们一个一个跃跃欲试。 进而抛出本次课任务:完成棋子象的仿真加工。有学生提出,老师让我们把工件 带走吧,怎么样?我很爽快的答应。这让他们一下子沸腾起来。 2.2 信息阶段 抛出问题演示过程中应用了哪些指令 : 这个题目对于同学们来说很简单 (在 第一小节课中刚完成圆弧指令的学习 )学生很快回答是我们刚刚学过的 G02、 G03。教师迅速的给出评价并及时表扬。这时学生们的兴致一下被提起来情绪高 涨。 这时我会提出谁能上讲台把手柄的加工过程演示一遍——加五分,同学们积 极参与,几个同学完成表演。同学们对 G02、G03 的指令格式和前置刀架情况下 G02、G03 的选择有了更深的认识。我提出口诀凹 2 凸 3。多媒体展示指令格式、 含义。 2.3 制订计划——教学生成(表格形式下任务) 表2 2.4 实施阶段 从这一刻开始课堂属于他们了,然后按照事先分好的小组开始分组讨论:任 务设置两种难度:一种完成从粗加工到精加工整个过程,另一种完成精加工。题 目难度学生自选。 在每个阶段中我会一直从旁指导,几个组在完成课题时速度肯 定有快慢。那么先完成任务的经检查没有问题,可以先进入下一个小任务。先完 成任务的同学又能给其他同学以帮助。这就形成了很好的传帮带(师父带徒弟模 式) 。 2.5 检查及信息反馈及总结 这个过程也是师生互动共同完成。 先由各小组长汇报组内的文字总结并提出 完成任务过程中遇到的问题;教师对各组总结进行评价并讲解其中的典型问题。

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