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卜算子


《卜算子.送鲍浩然之浙东》教学设计
教学目标: 1.了解”词“的知识。 2.理解词义,反复诵读,体会作者与朋友分别时的心情。 3.通过归纳总结,体会送别诗的表达特点。 4.培养学生正确的人生观,引导学生树立积极的人生态度。 教学重点:送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度. 教学难点:体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同 教学设计: 一.创设情境,激趣导入

1.播放李叔同的《送别》。 2.师:同学们,你们六年级了,有两个词离你们越来越近了,那就是“毕业” “分别”,“人生自古伤离别,更那堪冷落清秋节”,在即将与你们朝夕相处的 老师和同学分别的时候面对同窗六栽的同学,面对朝夕相处的师长,你的内心会 有怎样的感受,又会说些什么呢?(学生自由发言) 师:同学们,对于你们老师来说,最大的褒奖就是得到学生的喜爱与认可!好 了,同学们,我们平静一下心情。。。。。。其实,相聚就意味着分别,天下没 有不散的宴席啊。在分别的时候你们会说到这些,古人呢,也是如此。不过他们 会把这些话用诗词的形式留存下来。今天,我们就来学习由宋朝词人王观所写的 《卜算子送鲍浩然之浙东》(板书课题)。注意,“送”字的偏旁是三笔,后两 笔断开。来,大家齐读课题: 生:(齐读)“卜算子 送鲍浩然之浙东”

师:现在同学们来仔细看一下课题,谁来说说这首词的题目是什么? (卜算子、卜算子.送鲍浩然之浙东......)

师:这首词的题目是“卜算子.送鲍浩然之浙东”,“卜算子”只是这首词的词 牌名,它和这首词的内容完全没有关系,相传“卜算子”的由来是借用诗人骆宾 王的绰号。像这样的词牌还有很多,比如“渔歌子”“菩萨蛮”......词牌表明 的只是这首词的调子。现在知道了课题,大家再来齐读一遍。 生:(齐读)师随机讲解题意。 师:刚才大家都谈到了分别时的心情,因此送别诗一般都弥漫着一种什么情 绪? 生:悲伤。。。痛苦。。。 师:好,我们今天就来共同学习这首送别词,看看诗人在这首词中又表现了怎样 的情怀? 二 .理解诗意 诵读悟情

1.请同学们打开书用自己喜欢的方式读读这首词。 师:词一般都分两段,叫做上阕和下阕,同学们来找找这首词的上阕和下阕是哪 些地方?(学生起来回答,适时表扬)课件出示词的上阕,学生齐读。 师:词中的“那”应该读第三声,它同“哪”,这是一个古代汉语里特有的语言 现象,叫做“通假字”。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近 的字代替本字。注意啊,这种用字现象只能在古代汉语中,如果现在再用的话, 就是错别字哦。来,继续。 师:上阕用了哪些修辞手法? 生:比喻,把水比喻成眼波,把山比喻成皱起的眉毛。设问。 师: 而诗人又把那连绵的群山比喻成了美人皱起的眉毛,这个比喻形象吗?谁能 做给大家看看。。。 生:(相互表演,表情各异,哈哈大笑) 师:好了,同学们,现在想想诗人在写上阙的时候,他的内心应是怎样的心 情? 生:好像应该是比较轻松、快乐的。 师:(板书:‘轻松’)好,你能读出这种轻松吗? (生读,语调轻盈,教师

适时点评) 师:我们再来看下阙。(板书)“千万和春住”。“千万”是什么意思? 一定。 师: 为什么一定要同春天住在一起呢? 生: 春天天气好, 空气也新鲜。 。 。 。 。 。 生:

生:春天有活力,有生机,冬眠的小动物都出来了。。。。。。 生:小草发芽, 杨柳吐绿。。。。。。 师:真是诗情画意啊。大家说的太好了,在这里“春”不仅指春天的景物,还可 以比喻成自己好友的家啊, 如果鲍浩然回到自己自己的家, 家人会怎样呢? 家里人一定非常高兴,可能会欣喜若狂。 师:这个词用的好! 师:喜极而泣啊! 生:

生:家里人还可能会流泪,不过这是高兴的眼泪。

生:还可能全家人围在一起,给家人讲在外的经历,孩子们听得津津有 味。。。。。。 师:其乐融融,共享天伦之乐,这难道不是人生的春天吗? 生:(点头) 师:因此,这句“千万和春住”是诗人对自己朋友的良好。。。。。。 生:祝 福。。。祝愿。。。 师:(板书:祝福)来,谁能读出这种祝福与祝愿? 师: 好, 让我们齐读这首别具一格的送别词----卜算子送鲍浩然之浙东, 齐! 生: (齐读) 师:从这首词中,同学们能感受到王观是一个怎样的人? 一个重感情的人。 生:我想他应该是一个很乐观的人,没有愁事。(生乐) 生:他的心胸应该很 宽广。 。。。。。。 师:我想他更是一个造诣高超的诗人。大家请看黑板,“眉眼盈盈处”是描写山 水,这属于写—— 生:景。(师板书) 生:我觉得他应该是

师: “千万和春住” 是诗人对朋友的祝愿,抒发的应该是一种—— 板书) 师:因此,这首诗的写作手法是—— 三、拓展延伸 归纳总结

生:情! (师

生:借景抒情!(师完成板书)

师:看来,借景抒情是送别诗词的重要写作手法。今天老师给大家准备了一首送 别诗,我们来看看。(课件出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 生:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,李白看见朋友的船消失在天边,心里一定很 舍不得。。。。。。 师:这就是“景事交融,情寓其中”啊!同学们,送别诗一个最为显著的特点就 是抒发别情。但是,这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来,也就是(板 书)“情有所依”!这对我们今后的写作是不是也有很大的启发呢? 有所思般的点头) 四、励志感悟 品味人生 生:(若

师:好了,同学们,下课的时间就要到了,“相见时难别亦难”,尽管离别是一 种说不出来的痛,但“人生不如意,十有八九”,诗人王观告诉了我们该怎样去 面对? 生:要乐观一些。。。 生:要多多劝慰,将未来想得美好一些。。。 师:如果真的有一天,在离别之前会对我说些什么呢?能用学过的古诗中的诗句 赠给老师吗? 生:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君” 生:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。 师:我叫汪伦吗?(生笑) 生:不及老师送我情!


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