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材料作文多角度审题


材料作文的多角度问题 1 根据此文,写一篇不下于 800 字的文章 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦就模 仿老鹰俯冲的姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太累,爪子又被羊毛缠住,无论 怎样拍打翅膀也飞不起来,结果

被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟。牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立 意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

2 阅读下列文字,按要求作文。 (50 分) 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的 毋亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够 击败任何强大的对手。 不幸的是, 安泰克敌制胜的奥妙, 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了, 于是安泰被弄到空中扼死了。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意,不得 抄袭,字数在 800 字以上。

3. 瑞典男孩莫尔 8 岁生日那天,学校允许他在班上分发自己” 生日派对”的邀请函,有 两个同学没有发到.校方认为莫尔这样做有歧视同学之嫌,于是以维护同学权益为由,没收了 他发出的全部邀请函,莫尔的父亲认为,孩子有权利选择向谁发出邀请,学校无权干涉;况且 那两个同学,一个过去没有邀请莫尔参加自己的生日派对,另一个则经常欺负莫尔. 此事在瑞典引起了广泛关注,引发了一场全社会的大讨论. 对此,你有什么看法? 4 阅读下面的材料,根据要求作文。(60 分)。

有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经 常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,。飞禽说大树没有翅膀,拒绝了; 请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。于是,大树决定自己想办法,它结出甜美的果 实,果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到了世界各地。 请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。

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写作 70 分:根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写 成诗歌)。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回 河里。他们说:“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾说过:“数罟不入洿池, 鱼鳖不可胜食也。”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。 实际上,其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。

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我们自私的“智慧” 记得解释学家伽达默尔曾经写到, “必须一开始便对文本的异己性保持敏感,这种敏感 既不涉及所谓的中立, 亦不意味泯除自我, 而是为自己的先存之见和固有理解让出块空地。 ” 是的。 读罢这读材料,我可以赞叹丹麦人或孟子“放长线钓大鱼”的智慧,似乎让每条鱼都长 到最大也更符合“边际等效原则”。然而,至此我不禁要拷问我先入为主的立场。对那些鱼 来说呢?我们所谓的 “智慧” 对它们又是何等的残忍?捕杀它们的同时我们不在忏悔而在寻求 利益的更大化! 这,是我们自私的“智慧”。 我不否认我们应该有远见,然而更值得我们关注的不在于此。正如野夫所说,我们“不 能摒除人为之人的底线思考和本能恻隐”。 如果可恨的假奶粉制造商说,他们不会使那些食用假奶粉、毒奶粉的婴儿立即致命,这 样他们可以只掺一点假成分,获得更多利益。我们会称之为“智慧”吗? 如果这世上的霸权国家说他们不会击溃一个国家, 因为那样, 他们可以慢慢侵蚀另一国 家的资源。我们也曾沦为半殖民地国家,我们会称之为“智慧”吗? 答案显而易见, 我们不会原谅上述种种自私的 “智慧”, 因为那是不正义的,不道德的。 真正的智慧理应建立在更有效的利用而非无限制地对他人的榨取之上!真正的智慧是平衡种 种利弊而决非不计成本,不分手段地去挖空心思,往往,还忽略了对人、对社会、对生灵万 物的迫害! 所以,温总理说:“每一个企业家应该流淌着道德的血液”,所以,越来越多的人关注 到,我们环保的目的,不应仅仅是为了“我们子子孙孙”,而是我们有愧于的地球。 让我们可以内心深处感受到这种先存的立场带给我们的“自私的智慧”,这样,同在丹 麦的气候大会将不再有那么多的眼泪,泰米尔之湖不会响彻那么久的枪声,韩朝之间、巴以 之间,甚至普通的人与人间亦不会再有那么多的冲突。 “不一样的立场,我们同时目睹马路两旁,众多脚步来来往往,如果忘记不同路向,我 会答复你,人类双脚所踏,都是故乡。 ” 而我要说,不止是人类,一个钓鱼人,请想想那些鱼。

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18.在立意时,考生应紧扣两个方面的内容: 其一,大树想要实现旅行的愿望,在直接请求飞禽、走兽帮忙而不可得的情况下,决定自己想办法,由此 可将立意定为: ① 人不如求己; ②要善于发挥主观能动性。 其二,它结出甜美的果实,果实中包着种子,飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。 由此可将立意定为: ③蛮干不如巧干; ④要善于借助他人。 ⑤理想、愿望、目标的实现离不开智慧。 立意一:从树的角度立意,有多种立意角度:抓住大树“没有翅膀”“没有腿”等词语,我们可以理解为 客观条件不足,与飞禽、走兽相比,显然不可同日而语,但它以退为进,最终靠结出甜美的果子,让飞禽、 走兽把种子带到世界各地。从这点上说,可以写要学会转弯,写要知道变通,没有条件创造条件也要上, 或写有志者事竟成。 立意二:抓住“大树决定自己想办法”这个句子,我们思考下,大树想出了什么办法呢?显然是想出靠飞禽、 走兽们吃了种子后把它带到世界各地去的办法。从这点,立意的角度有方法总比困难多,要学会借助外物, 要注意借鸡生蛋。 立意三:从飞禽、走兽等角度立意,飞禽、走兽认为要旅行,就必须有翅膀、有腿,这是常规思维,换个 角度思考,没有翅膀和腿照样可以旅行。我们可以写凡事不要妄下结论,做人要有自己的识别能力和判断 力,人们要透过现象看本质,不要被事物的假象所蒙蔽。 立意四:从有飞禽、走兽等角度立意,飞禽、走兽原本想帮助大树旅行,苦于大树自身条件不足,但无心之 中却助成了大树旅行,可以立意为“无心插柳柳成荫”。 立意五:从材料的整体来立意,大树虽然靠自己,但最终是靠合作。大树结出甜美果实给飞禽、走兽;飞禽、 走兽吃了果实,携带种子去远方,帮大树实现了旅行的心愿!可以写要学会合作。 立意六:从材料的整体来立意,大树面对飞禽走的拒绝,并不灰心丧气,而是自己想办法自力更生。我们 可以写“自立自强”“求人不如求己”这个常见的立意。 还可以从树为实现理想,排除困难,坚韧不拔入手,可以从承认劣势坚持优势,寻求途径达成目标入手; 还可以立意在分享与合作上,通过与他人合作达到双赢;或者立意在“君子善假于物”上,从树善于利用 外部条件达到目标着手??

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这是一个生活型材料,有关个人维权,有关人际关系,有关教育,有关做人,有关换位思考,有关位置 和立场,有关个人权利和群体公平?? 以下提供的各种角度,都需要切合材料的整体意味,绝不能断章取义,游离于整个材料之外。 个人——莫尔(同学矛盾如何处理) (1)和谐、宽容 (2)以其人之道,还治其人之身 群体——学校 (1)正确,在大庭广众下遭到同学的“歧视”,会使那两个孩子心理受挫。人都应该拥有做人的尊严, 一切歧视性的言行都与现代文明格格不入。 (2)错,生硬粗暴的教育,干涉学生的自由。 家庭 (1)正确,维护公民自由权,哪怕是儿童的公民自由权亦不能被随意侵犯。 (2)错。应该引导孩子宽以待人,以德报怨。 社会——瑞典 (1)一个儿童的自由会引发全社会的大讨论对人的尊重、对生命的尊重,这样的“较真”,是社会文 明的重要标志。 对待孩子,要像大人一样,去尊重他,而不是随意“塑造”他,给孩子自由,远比给他约束好,孩子 需要一片自由天地,快乐而健康地成长。 (2)整个社会都对“人之为人”的教育十分重视,要使儿童在一个怎样的环境下成长,对待孩子,我 们是不是可以更宽容一些?是不是可以更严肃一点? (3)权利和权利;权力与权益;民主与平等;中国与瑞典??

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