当前位置:首页 >> 政史地 >>

《用联系的观点看问题》教案


用联系的观点看问题
教学目标
知识与技能:

1、能识记整体与部分的辩证关系;系统的含义与特征。

2、能理解系统优化的方法;综合性思维方式。

3、能举出生活中的典型事例,运用相关原理,知道如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标;能 够运用所学知识,剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法

,养成综合性思维,更好地解决生活中的实际问 题。

4、 能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力, 初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。 在处理问题时,既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别,掌握系统优化的方法,学会运用综合性的 思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

过程与方法:

1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象,形成分析解决实际问题的能力;通过对典型事 例的分析,初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、采用“三个一”授课思路,即教师善于挖掘课程资源,要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或 事实素材、提一个疑难问题,教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。

3、组织学生分组探究学习,引领学生培养自主创新精神与实践的能力,以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观:

1、能够初步树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系,努力把自己融 入集体,融入社会。

2、坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合。形成综合性思维,树立合作精神和树立集体主义观念,是这 一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

教学资源与工具设计
知识点 1、整体 与部分 的统一 性 学习 目标 理 解 二 者 整 体 与 部 分 统 一性 能 运 系 优 的 法 行 析 物 够 用 统 化 方 进 分 事 媒体 类型 课件 媒体内容要点 用网捕麻雀 教学 作用 B 使用 方式 F 所得结论 能够较易 形成感性 认识 占用 时间 2 分 钟 媒体来源 互联网

2、系统 优化的 方法

幻灯

三个和尚没水 喝

G

G

能够掌握 系统优化 方法

3 分 钟

自制

教学过程
教学活动 教学内容 教师活动 引入新课: 师(问):黄荃为何无法改动钟馗 图 讲授新课: 播 放: 黄荃模仿 钟馗图 展示生活中常见的整体与部分的 事例。师引导学生阅读教材 P57: 引导学生 分析生活中 较有影响的 典型事例,可 二、 用联系的 观点看问题 师析:①整体是事物的全局(如中 多媒体显示(内容见注 2) 知用联系的 观点看问题, 拓展学生思 学生活动 引发学生思考回答: (略) 设计意图

(一)、坚持 整体与部分 的统一

华人民共和国、人体、学校、水分 子、金牌的获得等),这是从静态 来看,即从空间上看;也指事物发 展的全过程(如人的一生),这是

维,全面正确 地认识事物; 同时为今后 学习对立统 一规律做好 铺垫。

(1)整体和 部分相互区 别

从动态来看,也就是从时间上看; 从数量上看它是一。②组成整体的 各个部分并不是胡乱地堆积在一起

○含义不同; 就是一个整体,而是相互联系、有 机地统一在一起,即每个部分都会 影响其他部分,进而影响整体。③ 注意“金牌的获得”和“人的一生” 这两种类型的整体形式。 学生思考概括整 体与部分的含义

展示:《井底之蛙》

指导学生 掌握阅读提 取有用信息 的方法 学生从事探究活 动: 思考青蛙为何可 笑?

使学生更 全面准确地 认识全体和 部分的含义, 为后面学习 提供有力保



教学活动 教学内容 教师活动 ○整体和部分在事 物发展过程中的地 位、作用和功能各 不相同 师析:(1)因为他不懂得 捕雀的网虽然由一个个网眼组 成,但网中的网眼相互制约地 联系在一起,成为一个整体, 因而使网在功能上具备了单个 网眼所不具备的功能。这说明, 整体具有部分根本没有的功 能。(2)结论参见课文 P57。 (2) 根据 ( 1) 问, 我们能得 出什么结 师引导学生探险究活动得 出如下结论: 学生探究 从古希腊哲学家亚里斯多 德和恩格斯谈论手的两句话可 知,部分离开整体是无法获得 (2)整体和部分的 相互联系 的,人身体上的各个器官是构 成人的活生生的肌体的组成部 分,具有不可分割的的统一性, 整体和部分相互联 系、密不可分: 它们既有联系,又相互区别。 因此,脱离了人的身体的手不 能算是人体的一个部分。 为什么说离 开了人的身 体的手就不 能算是人的 一个部分? (课文 P57 探究题) 充分利用课本资 源学习,透过现象 看本质。 活动: 论? (1)单个网 眼为什么捕 不到雀而网 能捕到呢? 多媒体显示(见注 3): 学生活动 学生探 究活动: 激发学生学习兴 趣,启发学生思维。 设计意图

○整体和部分相互 依赖;

○整体和部分相互 作用;

○整体和部分的地 位在一定条件下是 可以转化的。 多媒体显示:《一举而三役 济》(内容见注 4)

引导学生探究活动得出结 论:

这个施工方案全面考虑了施 工的各个环节及其相互联系, 结构合理、关系顺畅,既节约 (3)处理好整体和 部分关系 了资源,又大大缩短了工期, 实现了整体的最优目标。古人 尚能如此,我们更应该自觉地 优化结构、协调发展,争取系 统目标的最优化。 学生探究 活动: 用哲学 道理分析一 举而三役济 的意义? 体味中华传统文化 智慧内涵,增强民 族自信心和自豪 感。

○应当树立全局观 念,立足整体,统 筹全局,选择最佳 方案,实现整体的 最优目标,从而达 到整体功能大于部 分功能之和的理想 效果;

教师引导学生 总结哲理内容,并 自主以表演单位按 不同等级评价,使 学生学习评价方式 多样化、科学化。

学生以小 ○同时必须重视部 分的作用,搞好局 部,用局部的发展 推动整体的发展。 组为单位表 演小品或短 剧“管中窥 豹”,揭示成 激发学生兴趣,了 解优化系统的重要

○(二)、掌握系 统优化的方法

媒体展示《田忌赛马》

语所蕴藏的 哲理。

性。

师问:1、田忌运用的是什么思 (1)系统和要素的 含义及基本特征 维方法?

2、说说田忌是怎样运用这一方
(2)系统的基本特 征 探究与争鸣:是否整体的功能 (3)掌握系统优化 方法的要求 媒体播放:三个和尚没水喝 让学生明晰本节课 的逻辑结构 总大于局部? 法的?

课堂小结:展示本节课的逻辑 结构图。 学生小组讨 论,然后回 答。

了解系统内 优化的重要 性


相关文章:
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案 宝坻一中 高一政治组 [教学内容]: 采用人民教育出版社《思想政治》第 4 册, 《生活与哲学》第 3 单元第七课第二框《用联 系的...
用联系的观点看问题的教学设计
用联系的观点看问题的教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。《用联系的观点看问题》教学设计课题 课程标准 教学 目标 知识 《用联系的观点看问题》 授课人 武汉市...
用联系的观点看问题教学设计
用联系的观点看问题教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。《用联系的观点看问题》教案导入新课: 上节课我们学习了唯物辩证法的联系观点,世界是普遍联系的 ,要求我...
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案芷江师范学校 吴蓉 【教学目标】 1、知识与技能:识记联系的含义,理解联系的特点和方法论意义,学 会运用联系的观点分析身边发生的事。 ...
用联系的观点看问题教案设计
广西师范大学政治与行政学院 第八届“风采政行”文化活动月之 教案设计大赛——《用联系的观点看问题》 一、 教材分析 《用联系的观点看问题》是人教版高中政治...
用联系的观点看问题教案
哲学部分教案 课题:用联系的观点看问题 主讲:王娜娜 第七课 [教学目标] 一、 知识目标: 1、识记: 《用联系的观点看问题》 (1)系统的含义与特征; (2)整体...
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题教案 隐藏>> 学案14 第七课 第二框 用联系的观点看问题(...【问题探究】 1 1、 《学案与测评》41 页“探究一” ,用整体与部分的关系...
新人教版高中政治必修四:7.2《用联系的观点看问题》教案
新人教版高中政治必修四:7.2《用联系的观点看问题》教案_政史地_高中教育_教育...江西省横峰中学人教版必修四第七课第二框 用联系的观点看问题 教案一、 【...
用联系的观点看问题教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计 用联系的观点看问题》设计: 石腾锋 福鼎三中 点评:高文坚 福州三中 一、概述 本节课内容是人民教育出版社《思想政治》第 4 册...
用联系的观点看问题说课稿
今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》,下面我准备从对教材的分析、教法、学 法和教学过程等几方面作具体阐述,希望得到各位的支持和指导! 一、说对教材的...
更多相关标签:
用联系的观点看问题 | 联系的观点看问题 | 用发展观点看问题教案 | 联系的观点看问题事例 | 联系的观点 | 普遍联系的观点 | 联系和发展的观点 | 唯物辩证法联系的观点 |