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岳麓版高一历史必修一教案-第24课 祖国统一的历史潮流


第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一 第 24 课 祖国统一的历史潮流 教材分析 x k b 1 . c o m 本课为历史必修 1《政治文明历程》岳麓版“祖国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内 容, 《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民 族的重大历史意义。 ”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题 上的成功

实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特产社会主义建设道路上的 重大政治问题, 更是对学生进行爱国主义教育的最好教材, 它最大程度上体现了课标所提出 的三维培养目标。 因此, 本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地 位。 学情分析 高一学生探索求知热情高,理性思维能力正在形成,世界观、价值观具有很强的可塑性。本 课内容,学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过,对相关知识有比较充分的了解, 而且在经过了几个月高中历史的学习之后,已基本熟悉了高中历史的学习方法。 教学 目标 1.知识与能力目标 学生能做到: (1)阐述“一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定的含义,理解其为什么能成 为解决祖国统一问题的理论构架。 [来源:学#科#网 Z#X#X#K] (2)了解港、澳、台问题的由来,认识我国对台的方针。 (3)分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。 2.过程与方法 引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用,利用图片、文字 等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动,获得历史知识,得到能力锻炼,培养探 究精神、创新意识、团体协作意识。 3.情感态度与价值观 (1)认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出 的,是实现祖国统一的最佳方案。 (2)认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素,从而激发学生奋发向上的精神。 (3)通过港澳回归的实践,认识祖国统一是不可逆转的历史潮流,激发学生的爱国主 义情感和民族认同感,增强早日和平统一台湾的信心和决心。 教学重难点 1.《课程标准》学习要求:简述“一国两制”的理论和实践,认识实现祖国统一对民族 复兴的伟大历史意义。 2.重点: “一国两制”的含义;港澳回归祖国,台湾问题的现状。 w w w .x k b 1.c o m 3.难点:理 解“一国两制”在 祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳 门;对“台独”的认识。 教学媒体 利用 Powerpoint 课件穿插 Flash 动画展示图片文字资料,突出主题,达到情感共鸣, 实现三维教学目标。 教学过程 导入新课:情境营造:利用 Flash 动画播放台湾诗人余光中的《乡愁》 ,体会诗人的感 情(诗人渴望回归祖国、完成祖国统一的心愿。 )导入新课:第 24 课祖国统一的历史潮 流。 设问:造成诗人 离愁别绪的历史原因是什么?引领学生认识台湾问题的由来。 再提问:国家分裂、骨肉分离,如此美丽的宝岛台湾与祖国母亲相分离,是全体中华儿 女都不忍心看见的!那么为了早日解决台湾问题,实现两岸统一,党和国家提出了什么 政策?学生答: “一国两制” 。出示教学目标。宏观概括教材内容,构建知识联系: “一 国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的,首先运用于解决香港、澳门问题,同时促 进了海峡两岸关系的新发展。 设计说明,这是一个承上启下的教学环节。台湾问题及 其由来既是我对前面导言部分的总结与引申,又为下面切入正题—— “一国两制”的 提出做好铺垫。 (因 为“一国两制”理论恰是为

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