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邹忌讽齐王纳谏教学设计第二课时


固镇三中集体备课专用稿纸
主备人:张 彦 时间 课题 14、 《邹忌讽齐王 纳谏》 地点 课时 初三办公室 第 (总第 2 课时 课时) 召集人 科任教师 授课时间 李强

教学 目标

知识与能力:1、学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。 2、体会邹忌 善于思考、实事求是的处世态度。 3、领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义

。 过程与方法:自主学习和小组探究相结合。 情感态度价值观:领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。 重点:学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。 难点:体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度。

重难 点

一、导入新课、揭示目标(1-2 分钟)
1、导入:复习上节课内容导入。 2、出示学习目标。

讨论补充记录

二、学生自学,质疑问难(10 分钟左右)
自学提纲一 1、 文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动?这些反映了什么? 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题,妻、妾、客的 回答有什么异同?试结合具体的语句分析说明不同在哪里? 3、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到 “暮寝而思之” ,反映出他怎样的品质? 自学提纲二 1、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么? 2、邹忌是怎样说服齐王的? 自学提纲三 1、听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?一个“善”字 有什么表达作用? 2、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进” , 再到“无可进者” ,这种变化说明了什么? 3、从文中看,齐威王除“弊”取得了什么效果?









三、合作探究,解决疑难(15 分钟左右)
自学提纲一 1、开头用:邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话,写出 了邹忌外形魁梧、美丽,行动:“朝服衣冠,窥镜”写邹忌窥镜 见貌,自觉其美,逼真地刻画出他自我欣赏的心理。 2、其妻曰: “君美甚,徐公何能及君也! ”感情色彩是由衷 的赞美,口气易毋庸置疑。妾曰: “徐公何能及君也! ”感情色彩 是讨好,口气有点勉强。客曰: “徐公不若君之美。 ”感情色彩是 礼貌、尊重,口气有点客气。







3、 表现了他不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷 讨论补充记录 静思考,能正视自己,有自知之明。 自学提纲二 1、因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王) , 不可能听到真实的情况。 2、邹忌用自己的事情设喻,用了类比推理方法,把家事、 国事进行类比,讽谏齐王。 自学提纲三 1、 王曰: “善” 乃下令: “群臣吏民??受下赏” 一个 。 “善” 字,既表达了齐王的赞同和诚意,又恰如其分地显示他的矜持和 尊贵。 2、齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少。 3、在内, “虽欲眼,无可进者” ; 对外,燕、赵、韩、魏“皆朝于齐” (战胜于朝廷) 。

四、巩固新知,当堂训练(15 分钟左右)
程 1、归纳内容,总结人物形象。 2、探究·练习。

五、课外作业,拓展延伸(3 分钟)
1、完成课后练习 。 2、对于某一个事件或者史实,我们可以从各种角度进行思 考,引发不同的看法。请你从文中选一个角度进行思考,发表看 法。
邹忌讽齐王纳谏 1、邹忌比美(三问三答) (三思)受蔽: 臣之妻→私臣 臣之妾→畏臣 臣之客→有求于臣 设喻说理,类比推理 2、邹忌讽谏 宫妇左右→私王 朝廷大臣→畏王 四境之内→有求于王 (三比) 面刺→上赏 门庭若市 3、威王除弊(三令三赏) 上书→中赏 (三变) 时时而间进 谤讥→下赏 虽欲言,无可进者 4、除弊结果 四国朝齐→战胜于朝廷

板书 设计

教 学 反 思


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