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高中数学高效复习课模式探究


语数外学 习   No . 0 6. 2 0 1 3   Y u   S h u   Wa i   X u e   X i   2 0 1 3年第 6期  高中   数  学 高  效 复 习课模 式 探 究  邢 景 丽  ( 乌兰察布市蒙古族 中学 , 内蒙古  乌 兰察布 0 1 2 0 0 0 )   摘 要: 高 中的数 学复 习课 不是 简单 的对知 识进 行 罗列 和 串讲 , 老 师应 该 引导 学生在 巩 固基础 知识 的 同时 , 更 注 重对数 学知 识进  行拓 展 和延伸 , 采取 多种复 习模 式 , 调 动 学生复 习的积极 性 和兴趣 , 本 文作 者将依 据 高 中数 学新课 改 的精神 和理 念 , 按 照数 学 学科 的教  学特 点 , 结合 自己的 教 学经 验 , 提 出 了高中数 学 高效复 习的 一 些策略 和 模 式 , 以期 能够对 广 大高 中数 学教 师、 教研员、 学者等 有 所帮 助  和借鉴 。   关 键词 : 高中数 学 ; 复 习模 式 ; 高效复 习   中图分 类号 - G 6 3 3   数学 复 习的 基本 要求  文 献标识 码 : A   文章编 号 : 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 ) 一 0 6— 0 0 0 4— 0 1   听课 , 就不会 这样 , 相反, 可 以 针对 预 习 明 白 自己 哪些 懂 了 , 哪 些  一 、 数 学复 习的 内容可 分为基 础 知识 和基 础解体 技 能两 部分 。在  没懂 , 哪些夹 生 , 把听课 重点 放在解 决 问 题 上 , 放 在 自己还 未 掌握  复习 中要 做到基本 概念 清 , 基本 公 式 明 , 基 本 定律 和法 则灵 活运 用  的 内容上 , 从 而提 高复 习效率 。   用, 使整个 复习成为 一个 由理解到综合 , 再到创新 的完整体 系。   所谓“ 理解” , 就 是力 求让 学生 能够 在复 习 阶段把 之前 所 学 的  ( 二) 课后 复习  学习数 学有 两个 过程 , 一 个 是 知 识 不 断 积 累 量 化 的过 程 , 即  这 个 过 程 就 是 由从 前 的 不 了解 到 了  知识进 行一 定 的梳 理 , 尝 试 从 各个 方 面 理解 概念 , 从 多 个 角 度 进  把书 由薄学 到 到 厚 的 过 程 , 行思考 , 并且 力 求 能 够将 内容 融 汇 在一 起 , 贯 穿 上 下 。在 理 解 的  解 , 再 到多 了解 的量 的 累 积 。第二 个 过 程 , 就 是 知 识 的内 化外 显  过程 中 , 要 让学 生有 意识 地 培 养 自己分 析 问 题 的能 力 , 综 合 问 题  过程 , 即把 书 由厚 读 到 薄 的 过 程。所 谓 由厚 到 薄 , 就 是 把 之前 的  的能力 , 概 括 问题 的 能力 以及抽 象 思 维能 力 。对 于定 义 、 定理、 公  知识 积累经 过大 脑加工 建立 起系 统 化 、 条理 化 、 网络化 的结构 , 课  式的 复习 , 首先 应该 弄清 推导过 程 , 即弄 清 来龙 去 脉 , 其次 是 要 牢  后复 习就是 书 由厚到 薄的重 要途 径 。在 课后 复习 时 , 可 以通 过列  列关键 字等 方 法 把 老师 所 讲 的 内容 简 化 , 消化 成 自己 的语  记表 达形式 , 因为 以往有 的学生 进入 复 习 了

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