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高中语文 第4专题《不自由,毋宁死》导学案 苏教版必修4


江苏省海安县实验中学高中语文 第 4 专题《不自由,毋宁死》导学 案 苏教版必修 4
【学习目标】 1. 理清课文的思路,了解演讲者的观点,体会演讲精品的魅力。 2.学会写演讲稿,掌握演讲技巧,在不同的交际场合恰当地自我表达。 【教材助读】 (根据教材、学习目标设置问题,引导学生自学) 1.预习全文,写一段演讲辞,推想帕特里克?亨利之前演讲者的主要观点和内容,准备 在课堂上演讲。 2.背诵本文的最后两段内容。 3 知识储备: 我国春秋战国时代, 辩士蜂起, 许多人靠口舌言谈平步青云, 立取富贵。 君主崇尚口才, 天下学者俊士更是趋之若鹜,翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪,颇懂 得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时,一天,碰巧相国家丟失了玉璧,主人咬定他是窃贼, 将其严刑拷打后逐出家门。回家后,妻子叹着气说: “你若不读书游说的话,怎么会遭到这 样的奇耻大辱呢?”谁知张仪并无愠怒之色,也不垂头丧气,却答非所问道: “你看看我的 舌头还在吗?”妻子回话: “舌头还在。 ”张仪舒了一口气说: “够了。 ”因为他懂得,舌头在, 就有成功立业、飞黄腾达之望。后来,他真的扶摇直上,当上了相国。这真是:伶牙俐齿力 无穷,秀口一张走天下! 关于语言的作用,俄罗斯有一句谚语: “语言不是蜜,却可以粘住一切的东西。 ” 烛之武智退秦师,唐雎不辱使命,触龙游说赵太后,邹忌讽齐王纳谏,诸葛亮舌战群儒, 运用的工具都是语言。拿破伦说过:一支笔,一条舌,能抵三千毛瑟枪。刘勰《文心雕龙》 中有“一言之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师” (投影) ,而演讲就是这样的一门语 言艺术。 一场成功的演讲,便是一枝神奇的枪,一把锋利的剑。而一场成功的演讲,又首先取 决于一篇成功的演讲稿。 预习反馈: 1. 主要观点是:不要战争! 理由:①战争的残酷,会给人民带来太多的痛苦; ②我们的力量与对方相比实在太弱小; ③放弃战争,继续和解放计划,将会享受到和平与友谊。 ?? 2.写一段演讲辞,推想帕特里克·亨利之前演讲者的主要观点和内容,准备在课堂上 演讲。 【课堂探究】 (学生活动:根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、 归纳小结等环节) 学生活动 1 快速浏览课文,简要归纳概括每一段大意。 明确:①阐述“我”为什么要发表演讲:并非对各位不敬,在论及事关国家存亡的重大问 题时,不能缄口沉默。 ②论述沉湎于幻想,不愿正视痛苦现实,不是我们应持的态度。 ③论述依据历史事实和现实状况,我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望,我

们的唯一出路只有诉诸武力。 ④阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。 ⑤表达“不自由,毋宁死”的主张。 学生活动 2 2.这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会, 演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉 幻想,准备战斗。为了使议员们接受自己的主张,争取到各方面的理解和支持,亨利在演讲 时采取了什么策略?

【当堂检测】 1. 下列词语中加点字读音全部相同的一组是 A.跻 身 畸 形 放荡不羁 之谈 . . . 无稽 . B.驾驭 爵 瑕不掩瑜 . 抵御 . 卖官鬻 . . C.勖 勉 和煦 兴旺 酗 酒闹事 . . 六畜 . . D.饯 别 觇 标 缄 口不语 引以为戒 . . . . 2. 下列词语中有错别字的一组是 A.部署 桎梏 艰苦卓绝 袖手旁观 B.沉湎 缄口 各抒己见 毫无顾忌 C.束缚 铸造 虚无缥缈 相提并论 D.锁链 陷井 截然不同 置之不理 3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是 ①主席先生,他们说我们的力量太 了,不能与如此强大凶猛的敌人抗衡。 一下这件事该怎么办。 的话; 假如我们不愿彻底放弃 ( ) ( ) ( )

②各位先生,面对如此严峻的形势,我们应该认真

③假如我们想得到自由, 并拯救我们为之长期奋斗的珍贵

我们长期所从事的,曾经发誓不取得最后的胜利就决不放弃的光荣斗争得话,那么,我们必 须战斗。 A.微薄 合计 权力 C.单薄 核计 权利 B.单薄 合计 权利 D.微薄 核计 权力

4. 《不自由,毋宁死》作者是 ,政治家,演说家。 演讲稿也叫演说词,它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。它 具有 、 、 、 等作用,它可以把演讲者的观点,主张和

思想感情传达给听众和读者,使他们信服并在思想上产生共鸣。演讲稿最基本的特点 是 、 、 。 5.依据课文内容填空。 (1)英国政府如此长久地 出的锁链要用来桎梏我们了。 A.锻造 B.铸造 (2)这些战争 究竟意味着什么? A.部署 B.布置 (3)我们的要求被人家 A.置之度外 B.置之不理 (4)事到如今,我们再也不能 于虚无缥缈的和平希望之中了。 A .沉溺 B.沉迷 (5)我们也曾拜倒在英国国王的宝座下,恳求他出面 ,制裁国会和内阁中的残暴者。 A. 干预 B.干涉 阅读下面的语段,完成4-5题 回避现实是毫无用处的。先生们会高喊:和平?和平?但和平安在?实际上,战争已经 开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了, 我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要表达什么目的?生命就 那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?全能的上帝呀, 阻止这一切吧/在这场战争中,我不知道别人会如何行事,至于我,不自由,毋宁死/ 6.反复揣摩划线的语句,这一连串的文句表达的语气和作用是否相同?读一读,力求准确 理解作者表达的情感。

7.亨利的演讲获得了巨大的成功,作为演讲的结尾,你认为那些地方对你有所启发?请加 以概括。

8.一位读者到新华书店去买书,下面是他们的对话。 读者:请问有没有《现代汉语词典》? 营业员:卖完了。 读者:还有哪一家书店可能有这本字典? 营业员:不知道。 读者:贵店什么时候再到货? 营业员:不知道。

营业员的三次回答非常明确,也是实事求是的。但是读者听起来却感受到十分不舒服,心里 总有些不是滋味。营业员的回答能否换一种说法(可以说得略长些) ,基本意思相同,却能 让读者感到亲切?试着把营业员的三次回答换一换。 答:A. B. C. 【归纳总结】 1..演讲稿的结构(由学生根据所学过的演讲稿归纳) 演讲稿的基本结构,可分为:题目、开头、主体和结尾四部分。 2.演讲稿的写作要求:投影(由学生根据所学过的演讲稿归纳) 首先,演讲稿的内容、风格要根据对象、场合,甚至演讲者本人的一些特定情况而定, “到什么山上唱什么歌,对什么人说什么话” 。 (了解对象,有的放矢) 其次,演讲稿要有鼓动性,要有明确的中心,要有充沛的感情、较强的说服力。 (观点 鲜明,感情真挚) 演讲稿犹如一篇议论文,必须要表明自己的观点,向观众亮明自己的态度和看法,即提 倡什么,反对什么,这就是演讲的“意” (也称为主题或主旨) 。并且要紧紧围绕自己的观点 进行论证,一定要做到逻辑正确、严密,自圆其说。 演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术,特别需要强烈的感情色彩,不仅要说服人,而且 要感染人。这种感情的投注,除了语言的抒情、表达时的激情,更重要的是内容的入情。 最后,演说词的写作还要注意文学性、技巧性。 为了使演说词写得生动、形象,人们常常采用比喻的手法,甚至有时采用通篇用比的手 法。 为了加强演说词的感人效果和说服力量, 还可以在文中适当地采用排比、 反问和重复等 修辞手法。 【问题拓展】 阅读下面文字,完成 7-9 题。 葛底斯堡演讲 林肯

八十七年前,我们先辈在这个大陆上创立了一个新国家,它孕育于自由之中,奉行一切 人生来平等的原则。 我们正从事一场伟大的内战, 以考验这个国家, 或者任何一个孕育于自由和奉行上述原 则的国家是否能够长久存在下去。 我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。 烈士们为使这 个国家能够生存下去而献出了自己的生命, 我们来到这里, 是要把这个战场的一部分奉献给 他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。 但是,从更广泛的意义上说,这块土地我们不能够奉献,不能够圣化,不能够神化。那 些曾在这里战斗过的勇士们,活着的和去世的,已经把这块土地圣化了,这永远不是我们微 薄的力量所能增减的。我们今天在这里所说的话,全世界不大会注意,也不会长久的记住,

但勇士们在这里所做的事,全世界却永远不会忘记。毋宁说,倒是我们这些还活着的人,应 该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从这些光荣的死者身上汲 取更多的献身精神, 来完成他们已经完全彻底为之献身的事业; 我们要在这里下定最大的决 心,不让这些死者白白牺牲;我们要使在上帝福佑下自由地新生,要使这个民有、民治、民 享的政府永远长存。 注:1863 年 7 月 3 日葛底斯堡战役是美国南北战争中最为残酷的一战,这是南北战争 的转折点。这场战役交战双方共死了 51000 人,而当时美国只有几百万人口。四个月后林肯 总统到葛底斯堡战场访问,为这场伟大的战役的阵亡将士举行落成仪式。 9.林肯的这篇演讲是演讲史上著名的篇章,试简析其艺术特色。 答:

10. “要使这个民有、民治、民享的政府永远长存”被作为名言而广泛流传,试分析它的内 涵。 答:

11.根据以下情境,接写一句话,使之委婉、平和而有说服力。 (不超过 40 个字) 在大街上,有名青年碰倒了一位老大爷,他不但不扶起老人,连一句对不起的话都没有 说。假如你看到了这件事,你对这名青年说: “

。 ” 答: 12.昨天,你因为某件小事顶撞了妈妈,惹得妈妈很生气。今天,你已经意识到了自己的错 误,但又不好意思当面向妈妈认错。请你编写一条给妈妈的手机短信,向妈妈认错。要求感 情真挚,态度诚恳,语言简明得体。 (在 40~60 个字之间)

6.其中“先生们希望的是什么?想要表达什么目的”是设问句,目的是引起听众的关注和 进一步的思考,另外四个是反问句,层层深入地表达了作者对主张拖鞋、幻想和平的人的苟 且偷生的愤慨之情,突出了作者要为和平而战的强烈的情感。 7.首先,针对性很强,亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”,是针对沉迷于和平希望中 的部分人和解的言论来谈的,演讲具有现实意义。其次,富有感染力,作者用一连串的文句 表明“袖手旁观”的结果只能是“戴枷锁” “受奴役” ,幻想和平是不现实的,逃避现实肯定 于事无补,愤慨之情溢于言表,情感强烈,语气激越,容易引起听众的共鸣。再次,富有鼓 动性,作者用形象的语言宣告战争已经来临,表明自己“不自由,毋宁死”的坚决态度,对 听众有极大的鼓动性。 8.参考示例:A.刚刚卖完,您来早一点就好了。B.对不起,这我不大清楚。C.这我说不 准。不过书到了我们会在书店门口公布消息的。 9.演讲的场合是国葬典礼,所以演讲的主调是凭吊国殇,赞美了那些做出最后牺牲的人以 及他们为之献身的理想。整篇演讲言虽尽意无穷。演讲思想深刻,行文严禁,语言洗练、朴 素、优雅。 10.这几个字道出了美国民主的真谛。美国政府不是统治人民而是受人民统治;民选的官员 是人民的公仆,他们代表的是他们的选民。美国人可经由投票,向他们的代表陈情;甚至于 组织和平的示威活动来表达心声,参与政事。 11.朋友,你丢东西了——你丢掉了尊敬老人、爱护老人的社会公德。 12.参考示例: (1)是我错了,又惹妈生气,什么话语都代替不了我愧疚的心情,此时我悔 恨万分。我知道您都是为我好,我现在彻底醒悟了,只求妈能够原谅我! (2)想到妈你为我

生气的样子,我的心里感到好难受,好内疚,我的错误让我夜不能寐,只有得到妈的原谅, 我才会心安,希望您能够包容我一次! (3)此时的我悔恨万分,不经意间又说了那么严重的 话惹妈妈生气,我错了,真不知道应该怎样面对您,原谅我一次吧!今后,我会做一个听话 的儿子(女儿)的!


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