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《廉颇蔺相如列传》教案 (第四课时)


第四课时 教学过程 一、快速背诵练习 1.逐层练习背诵。 ①相如拜为上卿(提示:“位在廉颇之右”为此层核心句。 ) ②廉颇“宣言”(提示:由两段话组成,前一段说原因,重在比功劳;后一段说行动, 这是此层的核心句。 ) ③相如“避匿”(提示:包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事,由此引出舍人进 谏。 ) ④相如答舍人谏(提示:这一层是重点,要结合诵读进一步理解内容,要读出语气。 以

下各点可供参考: a 舍人的话乃世俗之见; b 相如问“孰与秦王”,使人反思; c“顾吾念之”以下乃相如正意,居高临下,使人叹服,真乃字字金玉,掷地有声; d 要比较下面两组句子的语气: 且庸人尚羞之,况于将相乎——反问中包含递升 相如虽驽,独畏廉将军哉——反问兼感叹) ⑤廉颇“负荆”(提示:核心是“鄙贱之人,不知将军宽之至此也”这一句,要表现 自责很深的语气。 ) 2.贯穿背诵。 二、选材及布局研究 1.有人说,第2段“蔺相如者,赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二: (1) 删去此段则第1段和第3段衔接得自然; (2)此句与第4段开头“宦者令缪贤曰:‘臣舍人蔺 相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。 (不可删的理由有二: (1)本文是一篇 “合传”,廉蔺二人,一将一相,相互配合,对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》 体例,在传记开头将二人并提,表明二人的事业是密不可分的。 (2)这样开头既突出了廉 颇的战功,又突出了蔺相如的出身低微,可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣 言”而后“负荆”的深刻意义。 ) 2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的? 这样的布局有什么好处?(在献璧后作者依次描绘了蔺相如三次有步骤的行动:取璧、 保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的 舞台,其机智果敢的性格得到了充分的表现。 ) 3.本文第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上“秦亦不 以城予赵,赵亦不予秦璧”这两句话?(这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方 面揭露了秦王“以城易璧”的骗局,肯定了赵反欺骗斗争的胜利;另一方面又暗示秦王恼 羞成怒,导致对赵采取军事行动,由此过渡到下文。”

4.从来史笔求简。试比较下面两组话,说说哪一种写法好? ①a 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有 罪??臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。” b 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如勇而有谋,宜可使。” ②a 于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者?臣等不肖,请辞去。” b 于是舍人相与谏蔺相如,欲辞去。 (b 的写法不好。①用 b 的写法,则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如, 均不可得而知,视国家大事为儿戏,不符合史家选材原则。②用 b 的写法,略去谏的内容, 则下文“独畏廉将军哉”失去所本。 ) ※5.紧接本文,原作还有这样一段话: “是岁,廉颇东攻齐,破其一军。居二年,廉颇复伐齐畿,拔之。后三年,廉颇攻魏 之防陵、安阳,拔之。后四年,蔺相如将而攻齐,至平邑而罢其明年,赵奢破秦军于阏与 下。” 说说这段话在文章中的作用。 ※表示参考题,下同。 (这是对上文的补笔,略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事,从侧面赞扬廉蔺二人 精诚团结,在军事上产生了积极的结果。 ) 三、整理字词 1.检查练习第三题的完成情况。 2.分类。 A 一词多义类: 负:①依仗(负其强) ②承担,使承担(宁许以负秦曲) ③背着(肉袒负荆) ④辜负(恐见欺于王而负赵) ⑤背弃(负约不偿城) 引:①把箭射出去(引而不发) ②拉(欲引相如去) ③延请(引赵使者蔺相如) ④掉转(引车避匿) 幸:①侥幸(则幸得脱矣) ②表敬用(大王亦幸赦臣) ③宠幸(幸于赵王) 小结:①抓住一个最基本的意思;②结合上下文内容加以引申。 B 引申的一个特殊种类——词义随用法的变化而变化: ①名词活用如动词。 衣:穿(乃使其从者衣褐) 刃:杀(左右欲刃相如) 舍:安置住下(舍相如广成传舍) ②形容词、动词的活用。 完:使??完好(臣请完璧归赵) 毕:将??进行完毕(毕礼而归之) 归:送回(毕礼而归之)

破:把??弄破(恐其破璧) 急:使??急、逼迫(大王必欲急臣) 小结:要注意变化后的意思跟原义是有联系的。 四、布置作业 1.背诵最后五段。 ※2.明人王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为,“蔺相如之获全于璧也,天也”,他的 理由是:“是时秦意未欲与赵绝耳,令秦王怒,而僇相如于市,武安君(秦将白起)十万 众压邯郸 (赵都) 而责璧与信, , 一胜而相如族, 再胜而璧终入秦矣。 ”你同意这个观点吗?


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