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议论文立论的不同角度 导学案


多思善想 ——学习选取立论的角度
教学目标: 1.引导学生围绕题目多角度立意 2.从多个角度中选择最佳立意角度 3.培养学生多向思维的能力 教学重点 1.围绕题目多角度立意 2.从多个角度中选择最佳立意角度 3.培养多向思维的能力,更好写作议论文 教学时间 2 课时 第一课时 重点:学习选取立论的角度、围绕题目多角度立意 教学步骤: 一、 导入 (由相同的图形会有不同的

审美看法引入 二、 课时评析 1、 用对项羽的不同评价明确议论文不同角度的立意 A、 “分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’ ,位虽不终,近古以来未尝有也。 ”——司马迁 B、宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。 ” ——毛泽东《人民解放军占领南京》 2、 明确立论: 即使是同一个蛋,只要换一个角度看它,形状便立即不同了。————达·芬奇的老师佛罗基尔 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。———— 苏东坡 ★ 立论:针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态度 3、立论的角度 ★ 多角度思维--发散思维 1)、正向思维(正面思考) 2)、反向思维(逆向思维) 3)、侧向思维(侧面思考) 4、例文引导(滥竽充数的例子) 齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽,宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐 宣王死后,他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。 想一想, “滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论? ★ 明确: 第一、正面思考: 批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘 。 表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。 反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。 第二、从人物角度方面分析: 齐宣王:不求上进,弄虚作假 南郭先生:“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘。 齐湣王:不墨守成规,使无能者无机可。 其他吹竽者:充当好人,任凭南郭先生混在其中,不予揭露 。 应帮助南郭先生,发挥团队精神。 5、 话题探讨 (通过合作探究,引导学生把握多角度立论) (1)卖马人牵着一匹千里马到集市上出售,连续三天无人问津,于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈,一言未发, 离开时又数次回头看这匹马。马随即被其他人买走,价格是原来的十倍 ★ 讨论明确: 卖马人: 千里马: 伯乐: 买马人: (2)安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲 身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于 是安泰被弄到空中扼死了。 A、从安泰角度分析:失败是因为离开了大地母亲,失去力量的来源。
可以提炼的观点:

B、从母亲角度分析:
可以提炼的观点:

C、从赫拉克勒斯角度分析:
可以提炼的观点:

三、小结 ★方法 1———— (1)一个事物或材料,至少可以从“正面” (肯定)和“反面” (否定)两个角度去审视 (2)多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度 (3)一事多“因”的材料,有几“因” ,就有几个审视角度 (4)一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。 ★方法 2———— 第一步:找出材料中的陈述对象 。

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第二步:找出陈述对象在事件中所产生的结果 。 第三步:由果及因,为什么会产生这样的结果? 在此基础上正面提出中心论点。 三、 作业 1、 实例剖析 (课堂练习) 例:动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都必须从基 础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从 底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也 从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢? 分析此材料,把握分析方法。 第一步:找出材料中的陈述对象 。 这则材料陈述对象有: 第二步:找出陈述对象在事件中所产生的结果 。

第三步:由果及因,为什么会产生这样的结果? 在此基础上正面提出中心论点。 (1)教授被驳得哑口无言是因为: (2)青蛙把教授给驳倒了是因为: (3)动物们反驳教授是因为: 2、课后作业 有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加 困窘的。”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释说:“鞋是供人穿用的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越 国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗?” 可提炼的观点: 正面: 反面: 侧面: 第二课时 重点:1、逆向思维(求异思维) 2、从多个角度中选择最佳立意角度

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