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人教版政治七年级上册 :第4课


《走进青春》教学设计 一、课标依据 本教案主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”的部分:“悦纳自己的生理变化, 促进生 理和心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动”的要求 编写。 二、教材分析 1、教学目标 使学生了解青春期基本的生理和心理常识,从容面对青春期生理和心理的变化,正确处理青春期中可 能会遇到的一些问题

和困难,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 2、教学重点:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化;让学生体验青春期的心理特征。 3、教学难点:开启青少年的心扉,正视自己青春期的种种变化;让学生能正视自身存在心理卫生问 题,通过列举学生身边的事例,阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。 三、学生分析 “羞答答的玫瑰静悄悄的开”,在进入初中阶段的学生,身体发育加速,与此同时相应的产生一些心理 矛盾与困惑,以至影响自己的健康成长。因此,同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导,有助于学生 焕发出青春朝气蓬勃的力量。 四、综合设计思路 (一)青春悄悄来 本目是从生理的变化引入,然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。 [导入]对号入座活动:将事先准备好的 5 组学生不同年龄阶段的照片编号打乱出示,以小组为单位请 学生对号入座找出 5 个学生的成长路线,时间最短者为优胜。 分析:1、活动中为何出现张冠李戴的现象? 2、以小组为单位,每个学生拿出自己事先准备好的照片,对照归纳出主要有哪些变化? 3、男生、女生的变化是否一样? 4、这些变化说明了什么? 同时,以小组为单位自制下表,根据本组实际情况填写: 角色生理变化 男孩 女孩 问题:1:女性青春期有哪些生理特点?(必要时补充) 2:青春期的发育特点(必要时补充) 3:青春期生理变化(必要时补充) 结论:我们在成长!青春已经悄悄地来了! 分析:1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示:心理变化) 以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表。 角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。) 男孩 女孩 生理变化 心理变化 问题:1、青春期心理变化(必要时补充) 2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?) (二)成长不烦恼 欣赏歌曲:《小小少年》 分析:1、这首歌能否使你产生共鸣?是什么? 2、你是否也像歌中唱的那样“但有一天,风波突起,忧虑烦恼都到了”? 3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼? 活动:争当“排忧王” 1)每人将自己在青春期(成长过程中)遇到的烦心事写下来,塞进事先准备好的箱子里,不记名。 2)以小组为单位,每组抽 3 个,讨论分析该如何为同学排忧解难,并宣读,其他小组学生可补充。 3)最后将各组宣读的烦心事归类,课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家。 4、歌中唱到“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”,是否说明我们遇到的烦 心事都是不好的?有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”? 推荐:本校心理辅导站/老师姓名/接待时间等 结论:成长不烦恼! (三)课堂感悟,点拨升华 学生课前分组搜集青春期生理、心理特点和青春期卫生的资料,都可以提出自己在青春期的困惑(如 生活中的压力,体毛与体臭),其他人提出自己的解决办法或建议。 教师做最后总结: 今天谈话我们就谈到这里,最后我想了解一下,通过这节课,同学们学到了什么,或者说,

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